مدرسة الإمارات الدولية الخاصة - فرع دبي - ميدوزتقرير تفتيش KHDA والتقييمات 2019
الملخص التنفيذي
تقدم مدرسة الإمارات الدولية الخاصة (فرع) تعليماً بجودة جيد جداً، وهو ما أكده تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية لعام 2023-2024. تحافظ المدرسة على معايير رفيعة في مستوى الخدمات التعليمية وتحصيل الطلاب، وتعزز روح المجتمع القوية، وترعى نمو الطلاب الشخصي والاجتماعي وتعزز رفاهيتهم الشاملة.
يحقق الطلاب باستمرار نتائج جيدة جداً على الأقل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، مع نتائج جيدة في التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة إضافية. يتسم منهج IB الذي تتبعه المدرسة بالتصميم الجيد، ويخضع لمراجعة دورية منتظمة، وقد جرى تكييفه بفاعلية لتلبية الاحتياجات المتنوعة للطلاب، بما في ذلك برنامج التعلم المهني الذي أُضيف مؤخراً في المرحلة العليا.
يتسم التدريس في جميع المراحل بمستوى جيد جداً، مع وجود نماذج متميزة، ويسانده اهتمام قوي برعاية الطلاب ودعمهم وتوجيههم، مع إيلاء الأولوية لحمايتهم ورفاهيتهم. تتميز القيادة بالكفاءة والفاعلية، إذ تضمن إجراءات تقييم ذاتي متينة وخطط تطوير مستنيرة، فيما يُبدي الآباء رضاً عالياً عن مستوى الرعاية الذي يحظى به أبناؤهم وعن تقدمهم الأكاديمي.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ EMIRATES INTERNATIONAL PRIVATE SCHOOL Branch Dubai - MEADOWS
جيد جداً
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تُدير هذه المدرسة الشاملة للغاية مجموعة متنوعة من احتياجات الطلاب بحساسية وخبرة عالية. يحرز معظم الطلاب من ذوي الهمم تقدماً ملحوظاً نحو أهداف خطة التعليم الفردي (IEP) الخاصة بهم، مستفيدين من مسارات بديلة كالبرنامج المهني. يحرص القادة على إشراك الآباء بصورة كاملة، وتُصاغ خطط التعليم الفردي (IEP) بمهارة وتخضع لمراجعة دورية، مما يعزز الروابط الإيجابية بين البيت والمدرسة. الطلاب من ذوي الهممخطة التعليم الفردي (IEP)البرنامج المهني
يلتزم القادة بتعزيز رفاهية الطلاب والموظفين والمجتمع، ويضعون سعادة الطلاب في مقدمة أولوياتهم من خلال أنظمة شاملة لجمع المعلومات وعقد اجتماعات منتظمة. تتطور دروس الرفاهية في مرحلتي PYP وDP، ويتاح للطلاب إمكانية الوصول إلى مجموعة واسعة من الأنشطة اللاصفية. يشعر الطلاب بالأمان والسعادة ويستمتعون بالحياة المدرسية، مع توفر فرص متزايدة للتعبير عن آرائهم. سعادة الطلابدروس الرفاهيةالأنشطة اللاصفية
حققت المدرسة نتائج متميزة في التقييمات الدولية والمعيارية، إذ تجاوزت نتائج PIRLS الأهداف المرسومة، وجاء تطور المدرسة ككل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بمستوى جيد جداً إلى متميز. يُظهر الطلاب الإماراتيون تطوراً ملحوظاً، وثمة خطط عمل موضوعة لتعزيز مهارات القراءة لا سيما لدى الطلاب الأضعف، وإن كان القادة يُقرّون بالحاجة إلى فهم أعمق لمواءمة PIRLS مع المجالات الدراسية. التحصيل في التقييمات الدولية والمعياريةPIRLSالطلاب الإماراتيونمحو الأمية القرائية
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
التدريس الفعّال
تُطبّق المدرسة ممارسات تدريسية فعّالة للغاية في غالبية مجالاتها الأكاديمية، مما يُسهم إسهاماً بارزاً في تعلم الطلاب ونتائجهم.
رعاية الطلاب ورفاهيتهم
توفر المدرسة رعاية ودعماً متينَين للطلاب، مع تركيز قوي على صحتهم وسلامتهم ورفاهيتهم الشاملة، مما يضمن بيئة حاضنة ومشجعة.
مواقف الطلاب الإيجابية
يُبدي الطلاب مواقف إيجابية للغاية تجاه التعلم، ويُظهرون مستويات عالية من الانخراط الاجتماعي، إذ يشاركون بفاعلية في الحياة المدرسية والمبادرات المجتمعية.
قيادة متميزة
تستفيد المدرسة من قيادة قوية وحوكمة فعّالة، تعملان معاً على ضمان معايير عالية للخدمات التعليمية والتطوير المستمر للمدرسة.
منهج وتقييم فعّالان
تعتمد المدرسة إجراءات تقييم فعّالة تُعدّ جزءاً لا يتجزأ من منهجها المُصمَّم بعناية، مما يضمن تتبع مسيرة التعلم وتكييفها وفق احتياجات الطلاب.
تحليل الأداء الأكاديمي
عبر جميع المراحل الدراسية، يحقق الطلاب نتائج جيدة جداً على الأقل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، ونتائج جيدة في التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة إضافية. يشهد التحصيل في اللغة العربية كلغة أولى تحسناً ملموساً، ويُحرز طلاب برنامج الدبلوما (DP) تقدماً جيداً حالياً. يُظهر الطلاب مهارات تعلم قوية للغاية.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
تقود المدرسة بكفاءة قيادةُ المدير وفريقه من القادة الأول والأوسط الماهرين، الذين يضمنون تحقيق معايير عالية جداً في مستوى الخدمات التعليمية والنتائج. لقد عمل هذا الفريق على بناء روح مجتمعية حقيقية، ورعاية النمو الشخصي والاجتماعي للطلاب ورفاهيتهم الشاملة بفاعلية، مع الحفاظ على رسالة واضحة يتبناها جميع الموظفين.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
عبر جميع المراحل الدراسية، يحقق الطلاب نتائج جيدة جداً على الأقل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، ونتائج جيدة في التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة إضافية. يُظهر الطلاب مهارات تعلم قوية للغاية، وسلوكاً لائقاً في الغالب مع مواقف إيجابية، وانخراطاً اجتماعياً قوياً.
التنمية الشخصية
يتمتع الطلاب في الغالب بسلوك لائق جداً، ويُظهرون مواقف إيجابية تجاه التعلم، لا سيما في مرحلتي PYP وDP. يحترمون الثقافة الإماراتية والقيم الإسلامية، ويُشاركون اجتماعياً بفاعلية، ويتولى كثيرون منهم أدواراً قيادية. يُدرك الطلاب خيارات نمط الحياة الصحية، وتُعدّ معدلات الحضور مرتفعة، مما يعكس مسؤوليتهم الشخصية.
جودة التدريس
يتسم التدريس في جميع المراحل بمستوى جيد جداً، مع وجود نماذج متميزة، ويوظّف المعلمون بفاعلية معارفهم بالمادة الدراسية ومعلومات التقييم لتحقيق التمايز. وعلى الرغم من وجود بعض عدم الاتساق في مرحلتي MYP والتأسيس، نادراً ما يكون التدريس دون مستوى جيد. يستخدم المعلمون مجموعة متنوعة من استراتيجيات التساؤل، غير أن فرص التفكير النقدي لا تُستثمر دائماً.
الحماية والرعاية
تُولي المدرسة الأولوية القصوى لرعاية الطلاب ودعمهم وتوجيههم بفاعلية عالية، مما يجعل حمايتهم ورفاهيتهم أمراً محورياً. تحتل الصحة والسلامة، بما فيها حماية الطفل، مكانة عالية في سلم الأولويات، مدعومةً بتدريب منتظم ومرافق مُصانة جيداً. تتميز العلاقة بين الطلاب والموظفين باستثنائيتها، وتُسهم التدخلات العالية الجودة في دعم التنمية الشخصية والشمول.
مجالات التطوير
- •تعزيز إجراءات رصد نماذج التدريس والتعلم الأرقى جودةً ومشاركتها.
- •ضمان توظيف جميع المعلمين لبيانات التقييم توظيفاً كاملاً لتلبية احتياجات التعلم الفردية للطلاب.
- •ضمان أن تُولي جميع المواد الدراسية الأهمية اللازمة لفهم مستويات محو الأمية القرائية لدى الطلاب وتطويرها.
- •ضمان دمج منهج الرفاهية بصورة كاملة في جميع مجالات المدرسة.
- •توفير تدريب متخصص للموظفين لتمكينهم من دعم الطلاب من ذوي الهمم دعماً كاملاً.