مدرسة الإمارات الدولية ميدوز، دبي
مدرسة البكالوريا الدولية في ميدوز، دبي
آخر تحديث:
المنهج
البكالوريا الدولية
KHDA
جيد جداً
الموقع
دبي, ميدوز
الرسوم
AED 29K - 86K
الملخص التنفيذي
مدرسة الإمارات الدولية الخاصة - فرع دبي - ميدوز إحدى مدارس ميدوز التي بنت بهدوء سمعةً راسخة بوصفها من أكثر مجتمعات IB الدولية أصالةً في دبي. حصلت على تصنيف جيد جداً من KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية) في تفتيش 2023-2024 - وهو تصنيف تحتفظ به منذ عام 2019-2020 بعد عقد من التحسن المتواصل - وتستقبل هذه المدرسة الشاملة 1,876 طالباً تتراوح أعمارهم بين 3 و18 عاماً عبر مسار IB الكامل: PYP وMYP وDP. تتبع المدرسة منهج البكالوريا الدولية (IB)، الذي يوفر إطاراً معترفاً به عالمياً يركز على التعلم القائم على الاستقصاء والتفكير النقدي عبر تخصصات متعددة، وتُقدّمه EISM بقناعة حقيقية. ومع وجود طلاب من نحو 88 جنسية، ستجد الأسر الباحثة عن رسوم مدارس دبي نطاقاً يمتد من 28,990 إلى 85,976 درهماً يضع EISM خياراً متميزاً وفي المتناول نسبياً في مدينة تتجاوز فيها مدارس دبلوم IB الكاملة 100,000 درهم في المرحلة الثانوية العليا عادةً. وقد تجاوز معدل PIRLS للمدرسة البالغ 573 نقطة هدفها المحدد بـ 565 نقطة، ويعكس تصنيف KHDA جيد جداً جودةً متسقة وشاملة في التدريس والرعاية التربوية والقيادة.
الصورة الصادقة هي هذه: EISM ليست مدرسة تتباهى بمرافقها - فالحرم وظيفي لا مبهر، وسيُصاب الأهل الباحثون عن مبانٍ جديدة لامعة بخيبة أمل. ولا يزال تحصيل اللغة العربية يمثل ضعفاً هيكلياً، إذ يقف عند مستوى مقبول عبر PYP وMYP وDP لطلاب اللغة الأولى. وأظهرت نتائج DP في عامَي 2023 و2024 بعض التراجع، مع معدل نجاح 84% في 2024 و56% فقط من المشاركين حصلوا على 30 نقطة أو أكثر - وهو أدنى من أعلى مستويات المدرسة التاريخية. لكن بالنسبة للأسر الدولية المتنقلة التي تُقدّم المجتمع والتنوع والصرامة الأكاديمية وفلسفة IB المتماسكة من سن الثالثة حتى الثامنة عشرة، تُقدّم EISM شيئاً يصعب حقاً تكراره بهذا السعر في منظومة التعليم بدبي. المدير إيان جيمس وارد، المعيَّن في أغسطس 2022، يقود فريقاً مستقراً وذا خبرة. حكمنا: مدرسة IB قوية ومجتمعية تكافئ الأسر التي تستثمر في ثقافتها لا في طوبها.
جيد جداً من KHDA 2024مسار IB الكامل PYP-MYP-DP88 جنسية في المدرسةمعتمدة من IBO منذ 1992
“ما جذبنا إلى هنا هو التنوع الحقيقي - ليس مجرد أعلام على جدار، بل أطفال يفهمون ثقافات بعضهم البعض فعلاً. لقد ازدهرت ابنتي في هذه البيئة، وفلسفة IB تسري في كل ما تفعله المدرسة.”
— ولي أمر طالب في الصف الثامن(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
EISM مدرسة تتبع مسار IB الكامل، إذ تقدم البرنامج الابتدائي (PYP) من FS2 حتى الصف السادس، وبرنامج السنوات المتوسطة (MYP) من الصف السابع حتى الحادي عشر، وبرنامج الدبلوم (DP) في الصفين الثاني عشر والثالث عشر. وهذه ليست مدرسة تُضيف IB في مرحلة Sixth Form فحسب - بل إن الفلسفة القائمة على الاستقصاء متجذرة منذ سن الثالثة، مما يجعل الانتقال بين المراحل متماسكاً حقاً. والمدرسة معتمدة من منظمة البكالوريا الدولية (IBO)، وهو اعتماد تحمله شبكة EIS الأوسع منذ عام 1992 حين كانت مدرسة EIS جميرا أول مدرسة في دبي تحصل على اعتماد IB.
وجد تفتيش DSIB الصادر عن KHDA لعام 2023-2024 أن الطلاب يحققون نتائج جيدة جداً على الأقل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في جميع المراحل، مع تصنيف تحصيل اللغة الإنجليزية بمتميز على مستوى DP وتقدم اللغة الإنجليزية بمتميز في كل من MYP وDP. وتحصيل الرياضيات وتقدمها جيد جداً باستمرار في جميع المراحل الأربع - مرحلة التأسيس وPYP وMYP وDP - وهو أداء موحد لافت يدل على تماسك المنهج. وتحصيل العلوم جيد جداً في مرحلة التأسيس وPYP وMYP، وينخفض إلى جيد على مستوى DP، مع تقدم جيد جداً في جميع المراحل.
تحكي نتائج برنامج IB الدبلوم قصة أكثر دقة. في عام 2020-21، سجلت المدرسة أفضل نتائجها على الإطلاق: متوسط درجات 35 نقطة، مع 81% من الطلاب حاصلين على 30 نقطة أو أكثر و28% حاصلين على 40 نقطة أو أكثر. غير أن عام 2023 شهد تراجعاً - متوسط 32 نقطة من 46 مرشحاً - وأسفر عام 2024 عن معدل نجاح 84% مع 56% من المشاركين عند 30 نقطة أو أكثر و38% عند 35 نقطة أو أكثر. وقد أشار مفتشو DSIB صراحةً إلى أن تحصيل DP شهد تراجعاً في تقرير 2023-24. وعلى الأهل الذين يفكرون في EISM لمرحلة Sixth Form الموازنة بين هذه الاتجاهات بعناية. أما نتائج تقييم MYP الإلكتروني لعام 2023 فكانت أكثر تشجيعاً: متوسط درجات المجموعة 5.2 من 7، مع حصول 23 طالباً على الشهادة الثنائية اللغة المرموقة و9 طلاب تجاوزوا 50 من أصل 56 نقطة إجمالية.
دعم التحصيل الأكاديمي ميزة حقيقية. وقد صنّف تفتيش DSIB الرعاية والدعم بمتميز في جميع المراحل. يحظى أصحاب الهمم - 155 طالباً محدداً وقت التفتيش - بدعم من فريق تعليم شامل ماهر يدير مجموعة متنوعة من الاحتياجات بحساسية وخبرة وفق ما أفاد به المفتشون. ويحرز معظم الطلاب تقدماً ملموساً نحو أهداف خطط التعليم الفردية (IEP) الخاصة بهم. كما تستخدم المدرسة تقييمات CAT4 ضمن عملية القبول للصفوف من الرابع حتى الحادي عشر، مع اشتراط حد أدنى لمتوسط SAS يبلغ 86، مما يوفر قدراً من الانتقائية الأكاديمية عند الالتحاق. وتشمل خدمات EAL معلمين متخصصين للطلاب الذين يحتاجون إلى دعم مكثف في اللغة الإنجليزية. ويدعم مستشار التعليم العالي بدوام كامل طلاب DP في طلبات الجامعات، ويحضر الطلاب بانتظام معارض الجامعات في دبي. ويُدرج موقع المدرسة الإلكتروني وجهات الجامعات من 2016 إلى 2023 التي تمتد عبر مؤسسات في المملكة المتحدة والولايات المتحدة وأوروبا وما وراءها.
منهجية التدريس قائمة على الاستقصاء في جميع المراحل، منسجمةً مع فلسفة IB. ويُشير تقرير DSIB إلى أن معظم المعلمين يوظفون معرفتهم بالمادة وبيانات التقييم بشكل جيد لتخطيط دروس جذابة ومُفرَّقة. والروابط بين المواد موصوفة بأنها قوية. وقد جرى تقديم مسار تعلم مهني - يشمل خيارات BTEC المستوى الثاني ضمن MYP - لتوسيع الخيارات أمام الطلاب الذين قد لا يسعون إلى الدبلوم الكامل. ويُدرَّس منهج MSCS (الدراسات الأخلاقية والاجتماعية والثقافية) باللغة الإنجليزية كبرنامج متكامل من الصف الأول حتى الثالث عشر. ومجال يستدعي الانتباه: يقف تحصيل اللغة العربية كلغة أولى عند مستوى مقبول عبر PYP وMYP وDP، وبينما يُصنَّف التقدم بجيد في PYP وDP، فإن تقدم MYP لا يتجاوز مقبولاً أيضاً - وهو فجوة متكررة تُقرّ بها المدرسة.
Outstanding
تحصيل اللغة الإنجليزية على مستوى DP
تفتيش KHDA DSIB 2023-2024
35 pts
متوسط درجات IB الدبلوم (أفضل عام 2020-21)
كان المتوسط العالمي ذلك العام 32.99
5.2/7
متوسط درجات مجموعة تقييم MYP الإلكتروني (2023)
حصل 23 طالباً على الشهادة الثنائية اللغة
84%
معدل نجاح IB الدبلوم (2024)
56% من المشاركين حصلوا على 30 نقطة أو أكثر
الأنشطة اللاصفية
تعكس الحياة اللاصفية في EISM هويتها المجتمعية المتجذرة. وعلى الرغم من أن صفحات الموقع الإلكتروني للمدرسة المتعلقة بحياة الطلاب لم تكن متاحة وقت إعداد هذه المراجعة، فإن تقرير تفتيش DSIB والمعلومات الأشمل عن المدرسة تؤكد وجود برنامج أنشطة هادف يتجاوز حدود الفصل الدراسي بكثير.
يُبرز تفتيش KHDA المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار المتميزة لدى الطلاب في جميع المراحل - مرحلة التأسيس وPYP وMYP وDP - وهو اكتساح نادر لأعلى تقدير. وهذا ليس استنتاجاً مجرداً؛ إذ رصد المفتشون أمثلة ملموسة تشمل مساهمات أطفال مرحلة التأسيس في تركيبات فنية في Meadow Mall، وزيارة طلاب المرحلة الثانوية لبناء ملعب مدرسي في نيبال. وهذه هي أنواع المشاريع الهادفة ذات الأثر المجتمعي التي تُعرِّف ثقافة الأنشطة اللاصفية الحقيقية في IB، لا مجرد قائمة من الأندية.
تمتلك المدرسة نادي PYP البيئي الذي يقود مبادرات الوعي البيئي والاستدامة في المدرسة. ويُعزَّز القيادة الطلابية بفاعلية: إذ تُمنح الطلاب الأصغر مسؤوليات متزايدة، ويشارك الطلاب الأكبر في مجالس طلابية حديثة التأسيس ويعملون ممثلين بيئيين وإبداعيين. ويُشير تقرير DSIB إلى أن الطلاب يُقدّرون الفرص المتاحة لهم للمساهمة بأفكار لتحسين المدرسة وتطويرها من خلال الأندية والمجالس.
تشمل الأنشطة الرياضية مسبحاً داخلياً بطول 25 متراً وصالة رياضية، مع تشكيل الرياضة التنافسية جزءاً من البرنامج. وتتوفر في المدرسة غرف متخصصة للموسيقى والفنون والمسرح واستوديو للرقص والباليه، مما يدعم الفنون الأدائية في جميع الأعمار. ويدمج منهج MSCS التعلمَ القائم على المشاريع في القضايا البيئية والعالمية، مما يُطمس الحدود بين النشاط الأكاديمي والإثرائي بأسلوب يتسم به نهج IB.
تُدمج أنشطة الرفاهية في العرض اللاصفي: إذ يحظى طلاب DP بجلسة أسبوعية مخصصة للرفاهية الشخصية، ويتفاعل طلاب PYP مع مناطق التنظيم الذاتي ضمن تعلمهم الاجتماعي والعاطفي. ويتاح للطلاب حضور معارض الجامعات في دبي ضمن إعدادهم الأشمل للحياة بعد المدرسة. والصورة الإجمالية هي مدرسة تتسم أنشطتها اللاصفية بالهدفية والقيم الراسخة، وإن كان على الأهل الباحثين عن قائمة واسعة من الرياضات التنافسية أو برنامج Duke of Edinburgh التحقق من العروض الحالية مباشرةً مع المدرسة، إذ لم تكن أعداد الأنشطة اللاصفية المحددة متاحة للعموم وقت كتابة هذا التقرير.
Outstanding
تقدير المسؤولية الاجتماعية - جميع المراحل
تفتيش KHDA DSIB 2023-2024
مسؤولية اجتماعية متميزةنادي PYP البيئيمشروع المجتمع في نيبالمسبح داخلي بطول 25 متراًمجالس القيادة الطلابية
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أبرز نقاط القوة الموثقة في EISM. فقد صنّف تفتيش DSIB الصادر عن KHDA لعام 2023-2024 الرعاية والدعم بتقدير متميز في كل مرحلة دراسية - مرحلة التأسيس وPYP وMYP وDP - وهو أعلى تقدير ممكن، ويعكس مدرسةً تُقدّم رفاهية الطالب فعلاً على الصورة المؤسسية.
أشار مفتشو DSIB إلى أن المدرسة تُولي الرعاية والدعم والتوجيه للطلاب أهميةً قصوى بفاعلية عالية، مما يضمن أن تكون الحماية والسلامة والرفاهية في صميم اهتماماتها باستمرار. وتُعزَّز خيارات نمط الحياة الصحي - بما فيها التغذية والنشاط البدني والنوم - بفاعلية عبر جميع الصفوف الدراسية. كما تتسم إجراءات الحماية والسلامة في المدرسة بالمتانة، وقد حصل الصحة والسلامة على تقدير جيد جداً في جميع المراحل.
على صعيد الرفاهية، صنّف تقييم KHDA المخصص للرفاهية المدرسةَ بتقدير جيد جداً على المستوى الإجمالي. ويلتزم القادة برفاهية الطلاب والموظفين والمجتمع الأوسع، مع وجود أنظمة شاملة لجمع بيانات الرفاهية واجتماعات رفاهية منتظمة مع مجموعات طلابية محددة. ويستخدم القادة المعلومات الرسمية وغير الرسمية لتقديم توجيه أكاديمي وعاطفي مخصص. ويطور طلاب PYP فهمهم لـمناطق التنظيم الذاتي ويُوصفون بأنهم واثقون من أنفسهم عند الحديث عن مشاعرهم وعواطفهم. ويستفيد طلاب DP من جلسة رفاهية أسبوعية مدمجة في المنهج الدراسي.
تضم المدرسة مرشداً توجيهياً واحداً يخدم 1,876 طالباً - وهي نسبة تستحق انتباه أولياء أمور الأطفال الذين قد يحتاجون إلى دعم عاطفي أكثر كثافة. ويُشير تقرير DSIB إلى أن الطلاب يديرون أنفسهم عموماً دون تدخل المعلم، وإن كان ذلك أقل اتساقاً في مرحلة MYP. ويُفيد الطلاب بأنهم يشعرون بالأمان والسعادة في المدرسة، وقد وجد التفتيش أن لديهم علاقات إيجابية مع بالغين موثوقين. وتُعزَّز ثقافة مناهضة التنمر من خلال الروح المجتمعية للمدرسة؛ إذ أفاد الطلاب أنفسهم بأنه رغم وقوع حالات تنمر، يقدم موظفو المدرسة دعماً كافياً لحلها.
يُعدّ صوت الطالب مجالاً قيد التطوير الفعّال، حيث وسّع القادة فرص الاستماع إلى آراء الطلاب استجابةً لنتائج الاستطلاعات. وتمنح الأدوار القيادية - من ممثلي البيئة إلى أعضاء مجلس الطلاب - الطلابَ مشاركةً حقيقية في الحياة المدرسية. كما تُؤخذ رفاهية الموظفين على محمل الجد: فقد راجعت المدرسة إجراءات الاستقبال والتأهيل وتوفر دعماً مهنياً وشخصياً فعّالاً، مع إشارة المفتشين إلى أن الموظفين يستمتعون بالعمل في المدرسة ويشعرون بأنهم مُقدَّرون. ومن المجالات التي أشار إليها مفتشو DSIB للتطوير: أن المنهج الخاص بالرفاهية لم يترسخ بعد في جميع مجالات المدرسة، ولا سيما في مرحلة MYP، وهو ما يبقى أولوية تحسين معلنة.
“يعرف المعلمون ابني حقاً كفرد مستقل. حين مررنا بفترة صعبة في المنزل، تواصلت المدرسة معنا بشكل استباقي - ليس لأننا طلبنا ذلك، بل لأنهم لاحظوا تغيراً في سلوكه. هذا المستوى من الرعاية نادر.”
— ولي أمر طالب في الصف الخامس(representative)الحرم الجامعي والمرافق
افتُتح حرم EISM في منطقة ميدوز بإمارات هيلز عام 2005، وخضع لعملية تجديد وإعادة تصميم شاملة عام 2017. تقع المدرسة على شارع ميدوز درايف، بجوار مركز تسوق ودوار - وهو موقع يُفضي إلى ازدحام مروري حقيقي أوقات الإيصال والاستلام، وعلى الأهل أخذ ذلك في الحسبان عند تنظيم تنقلاتهم اليومية. ينقسم الحرم إلى قسمين: تشغل مرحلة التعليم المبكر والمرحلة الابتدائية منطقة منفصلة على يمين الموقع، فيما تحتل المرحلة الثانوية المبنى الرئيسي مع ملاعب واسعة خلفه.
من حيث المرافق، فإن المدرسة ملائمة للغرض لا مبهرة. يضم الحرم 85 فصلاً دراسياً، جميع فصول المرحلة الابتدائية مجهزة بأجهزة عرض LCD وألواح بيضاء تفاعلية. وتتوفر ثماني قاعات للتقنية المعلوماتية وتسعة مختبرات للعلوم، وثلاث غرف فنية مخصصة، وثلاث غرف موسيقية، وثلاث غرف للمسرح، وثلاث غرف لتدريس اللغات، واستوديو للرقص والباليه، ومكتبة مزودة بمرافق تقنية للدراسة المستقلة، وصالة رياضية، وقاعتان متعددتا الأغراض، ومسبح داخلي بطول 25 متراً. كما تتوفر غرف متخصصة لدعم اللغة الإنجليزية كلغة إضافية والتعليم الشامل. وتدعم البنية التحتية التقنية للمدرسة نهج IB القائم على الاستقصاء، مع استخدام الموارد الرقمية والسمعية البصرية عبر مختلف المواد.
تُوصف فصول مرحلة التعليم المبكر بأنها بيئات تعلم جذابة ومُعدَّة بإبداع، مع مناطق تعلم موضوعاتية وأركان للقراءة وأعمال الأطفال المعروضة. ويتوفر الضوء الطبيعي في الفصول، ودورات المياه ملحقة بكل غرفة في مرحلة التعليم المبكر. أما فصول القسم الثانوي فهي واسعة بشكل معقول مع إضاءة طبيعية، والمختبرات العلمية وظيفية لتقديم المنهج.
يضع موقع الحرم في ميدوز المدرسةَ في قلب مجموعة من المجتمعات السكنية الراسخة - ميدوز وسبرينغز ولايكس وجميرا بارك وجزر جميرا - وكلها على مقربة منه، مما يجعله موقعاً مريحاً حقاً للأسر المقيمة في الممر الغربي لدبي. والمدرسة يسهل الوصول إليها عبر شارع ميدوز درايف، وتتوفر خدمة المواصلات المدرسية من خلال مزود خارجي.
ثمة تطور جدير بالإشارة: لا تزال خطط بناء مبنيين جديدين على أرض مجاورة للمدرسة - أحدهما لقسم جديد للتعليم المبكر والآخر لمرافق رياضية وفنية - قيد النقاش منذ فترة. وقد أشار تفتيش DSIB لعام 2022-23 إلى أن خطط توسيع المبنى وتحسينه كانت في مرحلة متقدمة. وعلى الأهل الاستفسار مباشرةً من المدرسة عن الجدول الزمني الحالي لهذه التطورات، إذ لم تُعلَن تواريخ تسليم مؤكدة حتى الآن.
85
الفصول الدراسية في الحرم
جميع فصول المرحلة الابتدائية مزودة بأجهزة عرض LCD وألواح بيضاء تفاعلية
9
المختبرات العلمية
مشتركة بين المرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية
85 فصلاً دراسياً في الحرممسبح داخلي بطول 25 متراًتسعة مختبرات للعلوماستوديو للرقص والباليهألواح بيضاء تفاعلية في جميع فصول المرحلة الابتدائية
جودة التعليم والتعلم
تُعدّ جودة التعليم من أبرز المميزات الثابتة في EISM. فقد صنّف تفتيش DSIB الصادر عن KHDA لعام 2023-2024 التدريس من أجل التعلم الفعّال بتقدير جيد جداً في جميع المراحل الأربع - مرحلة التأسيس وPYP وMYP وDP - مع إشارة المفتشين إلى بعض نماذج التدريس المتميز في المدرسة. والأهم من ذلك أن التقرير يُفيد بأن التدريس نادراً ما يقل عن جيد، حتى في المراحل التي يوجد فيها بعض التفاوت (MYP ومرحلة التأسيس). وقد حصل التقييم على تقدير جيد جداً في مرحلة التأسيس وPYP وMYP، ومتميز على مستوى DP.
يتألف الطاقم التدريسي في EISM من 149 معلماً، وأكبر مجموعة جنسية بينهم هي البريطانية. وجميع الموظفين مؤهلون لتدريس الطلاب الذين لا تكون الإنجليزية لغتهم الأولى، والدروس والموارد مُفرَّقة لضمان المشاركة الفعّالة في ظل التنوع الكبير للطلاب. وتوظف المدرسة معلمين متخصصين في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة إضافية (EAL) لتقديم دعم مخصص للطلاب الذين يحتاجون إلى مساعدة مكثفة في اللغة.
الاستقرار الوظيفي للمعلمين ميزة حقيقية. فمعدل دوران المعلمين البالغ 13% - المسجَّل عند آخر نقطة بيانات متاحة - يقل بكثير عن النطاق المعتاد البالغ 20-22% للمدارس الدولية في دبي. ويعني هذا الاستقرار أن الموظفين ذوي الخبرة والمتجذرين في المدرسة يشكلون العمود الفقري للفريق التدريسي، وقد رافق بعض المعلمين المدرسة منذ افتتاحها عام 2006. وهذا النوع من المعرفة المؤسسية والاستمرارية له أثر إيجابي قابل للقياس على نتائج الطلاب وثقافة المدرسة.
تبلغ نسبة المعلمين إلى الطلاب، مع 149 معلماً و8 مساعدي تدريس يخدمون 1,876 طالباً، نحو معلم واحد لكل 12.6 طالب - وهي نسبة تدعم التمييز الفعّال والاهتمام الفردي. ووجد مفتشو DSIB أن معظم المعلمين يوظفون معرفتهم بالمادة ومعلومات التقييم بشكل جيد لتخطيط دروس جذابة ومُفرَّقة تلبي احتياجات مجموعات الطلاب. والنهج التربوي قائم بثبات على الاستقصاء، منسجماً مع إطار IB، مع وصف الروابط بين المواد بأنها قوية.
ومن مجالات التطوير التي حددها مفتشو DSIB: تعزيز إجراءات تحديد نماذج التدريس الأعلى جودة ومشاركتها؛ وضمان أن يستفيد جميع المعلمين استفادةً كاملة من بيانات التقييم لتلبية احتياجات الطلاب الأفراد (لا المجموعات فحسب)؛ وضمان أن يُقدّم التغذية الراجعة الكتابية للطلاب إرشادات واضحة وقابلة للتنفيذ حول كيفية تحسين أعمالهم. كما أشار المفتشون إلى أن المهام المفتوحة الهادفة إلى تنمية التفكير النقدي، رغم تطبيقها بفاعلية في مرحلة التأسيس وPYP، لا تُستخدم بما يكفي في MYP وDP. ويدعم القادة التطوير المهني للموظفين من خلال توفير فرص تدريبية، وإن أشار المفتشون إلى أن التدريب المتعلق بالرفاهية لم يُرسّخ بعد منهج الرفاهية في جميع مجالات المدرسة.
13%
معدل دوران المعلمين
أقل بكثير من المعدل الطبيعي في دبي البالغ 20-22%
1:12.6
نسبة المعلمين إلى الطلاب
149 معلماً، 1,876 طالباً
Outstanding
تقدير التقييم على مستوى DP
تفتيش KHDA DSIB 2023-2024
القيادة والإدارة
جرى تعيين المدير إيان جيمس وارد في أغسطس 2022، ليعود بذلك إلى دبي قائداً تربوياً دولياً ذا خبرة واسعة. وقبل توليه منصبه في EISM، شغل السيد وارد منصب المدير المشارك للقسم الغربي في مدرسة Yew Chung الدولية في تشونغتشينغ بالصين، وقبل ذلك أمضى تسع سنوات في مدرسة ديرة الدولية مديراً للمرحلة الابتدائية. وقد جاء تعيينه في أعقاب سنوات من القيادة التي أمضتها كاثرين دايتش-نيكولز، التي قادت المدرسة منذ عام 2016 خلال مسيرة تطورها من تصنيف جيد إلى جيد جداً.
صنّف تقرير تفتيش KHDA لعام 2023-2024 الصادر عن DSIB فاعلية القيادة بتقدير جيد جداً، فيما حصلت كلٌّ من آليات التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين، وعلاقات أولياء الأمور والمجتمع، والحوكمة على تقدير جيد جداً. ووصف المفتشون المدير بأنه يقود فريقاً كفؤاً من القادة الأول والمتوسطين الذين يعملون معاً على الحفاظ على معايير عالية جداً من الجودة وتحصيل الطلاب. كما وُصفت إجراءات التقييم الذاتي بأنها متينة، مع وجود خطط تحسين مدروسة ومبنية على معطيات واضحة.
تمتلك EISM وتديرها مجموعة الحبتور، إحدى أبرز المجموعات الاقتصادية في الإمارات. وتُعدّ المدرسة خدمةً مجتمعية تقدمها المجموعة، ومديرة المدرسة هي آمنة خلف الحبتور، التي تنقل فلسفة المجموعة القائمة على التميز التعليمي والابتكار في رسائلها إلى المجتمع المدرسي. وتشمل منظومة الحوكمة مجلساً استشارياً أشار مفتشو DSIB إلى أثره الإيجابي في تطوير المدرسة.
تضم الهيكلية القيادية للمدرسة مديراً للمرحلة الابتدائية (يمكن التواصل معه عبر marshalls@eischools.ae) ومديراً للمرحلة الثانوية (يمكن التواصل معه عبر murphya@eischools.ae)، إلى جانب المدير العام (ian@eischools.ae) والمديرة التنفيذية (director@eischools.ae). وتدعم هذه الهيكلية المتعددة المستويات القيادةَ الخاصة بكل مرحلة مع الحفاظ على التماسك على مستوى المدرسة بأكملها. كما تتوفر جهات اتصال مخصصة للموارد البشرية والشؤون المالية والتسجيل وأمانات المراحل الدراسية، مما يدل على بنية إدارية منظمة وفعّالة.
يُدعم التواصل مع أولياء الأمور من خلال جهات اتصال إلكترونية مخصصة لكل وظيفة، ونظام تواصل مدرسي يُشارَك عند التسجيل، وتقارير دورية منتظمة. وقد وصف تقرير DSIB أولياء الأمور بأنهم راضون جداً عن مستوى الرعاية والدعم الذي يتلقاه أبناؤهم والتقدم الذي يحرزونه. وتعتمد المدرسة نظاماً إلكترونياً للتسجيل والتقديم، وتُشارك مواعيد الفصول الدراسية ومعلومات التقويم المدرسي مع الأسر بصورة استباقية.
نتائج تفتيش KHDA (موضحة)
زار مفتشو DSIB التابعون لـ KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية) مدرسة EISM في نوفمبر 2023 وأكدوا التصنيف الإجمالي للمدرسة بجيد جداً - وهو التصنيف ذاته الذي حققته في 2019-20 وأُعيد تأكيده في 2022-23. وهذا الاتساق له دلالة بالغة: فقد حافظت المدرسة على تصنيف جيد جداً لثلاث دورات تفتيشية متتالية، مما يوحي بأن التحسينات التي دفعتها خارج نطاق الجيد باتت راسخة لا مؤقتة.
يُصنَّف الأداء الإجمالي للمدرسة بجيد جداً، مع تحقيق الطلاب نتائج جيدة جداً على الأقل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في جميع المراحل. والنتيجة البارزة التي تستحق الاهتمام هي التصنيف المتميز للغة الإنجليزية على مستوى DP - تحصيلاً وتقدماً - مما يعكس جودة التدريس في مرحلة Sixth Form والسجل الطويل للمدرسة مع IB الدبلوم. والرياضيات جيدة جداً بشكل موحد في جميع المراحل تحصيلاً وتقدماً، وهو اتساق مثير للإعجاب حقاً في مدرسة تخدم هذا التنوع الكبير من الطلاب.
على صعيد المعيار الوطني - الذي يقيّم الأداء في المعايير الدولية بما فيها PIRLS وTIMSS وPISA - حصلت المدرسة على تصنيف متميز في الإنجاز الدولي والمعياري. وقد تجاوز معدل PIRLS للمدرسة البالغ 573 نقطة هدفها المحدد بـ 565 نقطة، وشهد التقدم على مستوى المدرسة بأكملها في التقييمات المعيارية الموحدة ارتقاء اللغة الإنجليزية إلى جيد جداً والرياضيات والعلوم إلى متميز. وكاد الطلاب الإماراتيون يضاهون تقدم المدرسة بأكملها، باستثناء الرياضيات حيث بلغوا مستوى جيد جداً.
أسفر تقييم الرفاهية عن تصنيف جيد جداً إجمالاً، وكذلك تصنيف التعليم الشامل. وقد حصلت الرعاية والدعم على تصنيف متميز في جميع المراحل - وهو أقوى نتيجة فردية في التقرير وإشارة واضحة إلى المجال الذي تترسخ فيه ثقافة المدرسة بعمق أكبر.
المجالان اللذان يريد المفتشون رؤية تقدم فيهما واضحان. أولاً، محو الأمية القرائية: فرغم قوة نتائج PIRLS على مستوى المدرسة بأكملها، لا يستفيد المعلمون خارج فصول اللغة الإنجليزية والفصول الرئيسية في المرحلة الابتدائية بما يكفي من بيانات القراءة في تخطيط دروسهم، كما أن مستويات محو الأمية القرائية في PYP ليست بقوة تلك الموجودة في MYP. ثانياً، منهج الرفاهية لم يترسخ بعد في جميع مجالات المدرسة - وهي فجوة هيكلية لا ثقافية، لكنها تحتاج إلى معالجة. وتبقى اللغة العربية كلغة أولى الضعف الأكاديمي المتكرر، مع تحصيل مقبول عبر PYP وMYP وDP.
رعاية ودعم متميزان - جميع المراحل
صنّف مفتشو DSIB الرعاية والدعم بمتميز في كل مرحلة - مرحلة التأسيس وPYP وMYP وDP. ووُصف فريق التعليم الشامل بأنه يدير مجموعة متنوعة من احتياجات الطلاب بحساسية وخبرة، مع إحراز معظم أصحاب الهمم تقدماً ملموساً نحو أهداف خطط التعليم الفردية.
إنجاز دولي ومعياري متميز
تجاوز معدل PIRLS للمدرسة البالغ 573 نقطة هدفها المحدد بـ 565 نقطة. وشهد التقدم على مستوى المدرسة بأكملها في التقييمات المعيارية الموحدة تصنيف الرياضيات والعلوم بمتميز واللغة الإنجليزية بجيد جداً. والمعيار الإجمالي للمعيار الوطني مصنَّف بجيد جداً.
تدريس فعّال للغاية في معظم المجالات
يُصنَّف التدريس من أجل التعلم الفعّال بجيد جداً في جميع المراحل الأربع، مع إشارة المفتشين إلى بعض نماذج التدريس المتميز. والتقييم على مستوى DP متميز، وتصميم المنهج وتطبيقه على مستوى DP متميز أيضاً. والروابط بين المواد قوية والمنهج يُراجَع بانتظام.
دمج محو الأمية القرائية عبر المواد
رغم قوة نتائج PIRLS، لا يستفيد المعلمون خارج فصول اللغة الإنجليزية والفصول الرئيسية في المرحلة الابتدائية بما يكفي من بيانات تقييم القراءة في تخطيط دروسهم. ومستويات محو الأمية القرائية في PYP تتأخر عن تلك الموجودة في MYP. ويوصي المفتشون بتحسين توظيف المعلمين لتقييمات القراءة لتعزيز مهارات محو الأمية، ولا سيما للقراء الأضعف.
ترسيخ منهج الرفاهية
لم يترسخ منهج الرفاهية بعد في جميع مجالات المدرسة. ويُقرّ القادة بأن التدريب المقدَّم لم يضمن بعد تطبيقاً متسقاً، ولا سيما في مرحلة MYP. ويوصي المفتشون بضمان دمج منهج الرفاهية بالكامل في جميع المراحل.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Very Good
2022-2023
Very Good
2019-2020
Very Good
2018-2019
Good
2017-2018
Good
2016-2017
Good
2011-2012
Good
2010-2011
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة الإمارات الدولية - ميدوز (EISM) منهج IB من مرحلة FS1 حتى الصف الثالث عشر، وتتراوح الرسوم الدراسية السنوية بين 28,990 درهم للصف FS1 و85,976 درهم للصف الثالث عشر. تُحدَّد الرسوم وفق إرشادات KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية) وتُراجَع سنوياً. وقد صُمِّمت هيكلية الرسوم لتعكس المراحل التعليمية المختلفة، إذ تبدأ رسوم مرحلة التأسيس منخفضةً ثم ترتفع تدريجياً عبر المرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية وسنوات برنامج IB الدبلوم.
AED 28,990
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 85,976
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
FS 1
AED 28,990FS 2
AED 38,046Year 1
AED 38,046Year 2
AED 45,292Year 3
AED 45,292Year 4
AED 50,734Year 5
AED 50,734Year 6
AED 50,734Year 7
AED 59,790Year 8
AED 59,790Year 9
AED 59,790Year 10
AED 68,858Year 11
AED 68,858Year 12
AED 80,621Year 13
AED 85,976تُعدّ رسوم EISM الدراسية شاملةً لكل شيء، إذ تغطي التعليم والمعدات والمواد القياسية والكتب المدرسية (بما فيها النسخ الرقمية أو الإلكترونية المعتمدة) وكراسات التدريبات والكراسات المدرسية والمواقع الأكاديمية واشتراكات التعلم والعلاجات الطبية الروتينية داخل المدرسة. وتعني هذه الهيكلية الشاملة للرسوم أن الأسر لن تواجه تكاليف خفية تُذكر فيما يخص الخدمات التعليمية الأساسية. ويمكن سداد الرسوم على ثلاث دفعات موزعة على مدار العام الدراسي، وتُدفع حضورياً لدى أمين صندوق المدرسة.
أما التكاليف الإضافية غير المشمولة بالرسوم الدراسية فتشمل: الرحلات الميدانية، والزي المدرسي، والوجبات والمرطبات، ورسوم امتحانات IB الخارجية، والأنشطة اللاصفية المدفوعة، والصور المدرسية الرسمية، وكتاب ذكريات المدرسة، وتكاليف استبدال الأغراض المفقودة أو التالفة، والمواصلات المدرسية. كما يُطلب من طلاب المرحلة الابتدائية من الصف الأول فصاعداً إحضار حقيبة أقلام أساسية تحتوي على أدوات قرطاسية شائعة. وبفضل تصنيف KHDA جيد جداً وبرنامج IB الشامل، تمثل EISM خياراً ذا قيمة حقيقية للأسر الراغبة في منهج معترف به دولياً ضمن مجتمع ميدوز في دبي.
تكاليف اضافية
Field Trips & Excursions(annual)
School Uniform(annual)
Meals, Snacks & Drinks(annual)
IB External Examination Fees(per-exam)
Paid Extra-Curricular Activities(per-term)
Official School Photographs & Yearbook(annual)
Replacement of Lost/Damaged Books, Materials or Equipment(as required)
School Transportation(annual)
Graduation Fees (Year 13)(one-time)
Additional Specialist Equipment (High School)(annual)
Stationery (Primary Year 1 onwards)(annual)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
EISM مدرسة تكافئ الأسر التي تختارها للأسباب الصحيحة. فهي ليست الحرم الجامعي الأكثر بريقاً في دبي، وقد أظهرت نتائج DP لعامَي 2023 و2024 بعض الهشاشة. غير أنها مدرسة تمتلك عمقاً حقيقياً: فلسفة IB متماسكة من سن الثالثة حتى الثامنة عشرة، وفريق تدريسي ثابت (معدل دوران 13% مقارنةً بالمعدل الطبيعي في دبي البالغ 20-22%)، ورعاية تربوية متميزة في كل مرحلة، ومجتمع متعدد الثقافات يضم نحو 88 جنسية بصورة أصيلة لا مجرد طموح.
بالنسبة للأسر المقيمة في الممر الغربي لدبي - ميدوز وسبرينغز ولايكس وجميرا بارك وجزر جميرا - يُشكّل موقع الحرم الجامعي ميزةً عملية حقيقية. أما الأسر الملتزمة بمسار IB المتكامل والتي تُقدّم المجتمع على الإمكانات، فإن EISM تقدم لها ما لا تستطيع المدارس الأحدث والأكثر لمعاناً في الغالب تقديمه: ذاكرة مؤسسية راسخة، وثقافة متجذرة، وإحساس حقيقي بالانتماء. ويجعل نطاق الرسوم الممتد من 28,990 إلى 85,976 درهماً، مقروناً بهيكلية رسوم شاملة إلى حد بعيد، منها أحد أكثر خيارات IB المتميزة سهولةً في متناول الأسر ضمن منظومة التعليم في دبي.
لكن المدرسة ليست الخيار الأمثل لكل أسرة. فالأهل الباحثون عن مرافق متطورة وقائمة واسعة من الأنشطة اللاصفية مع التركيز على الرياضة التنافسية، أو أعلى درجات DP بوصفها مقياساً أساسياً، فعليهم البحث في مكان آخر. كما ينبغي للأسر التي لديها أبناء ناطقون بالعربية ويُولون أولوية لإتقان اللغة العربية كلغة أولى أن تأخذ في الاعتبار أن هذا المجال لا يزال يحمل تصنيف مقبول. وأولياء الأمور الراغبون في مرونة المنهج - ولا سيما خيار IGCSE إلى جانب MYP أو بديلاً عنه - لن يجدوا ذلك هنا.
الاختيار المناسب
الأسر الدولية المتنقلة الملتزمة بمسار IB الكامل، المقيمة في مجتمعات دبي الغربية، والتي تُقدّم المجتمع المتعدد الثقافات الحقيقي والرعاية التربوية القوية والفلسفة التعليمية القائمة على الاستقصاء المتماسكة من مرحلة التأسيس حتى الصف الثالث عشر.
الاختيار غير المناسب
الأسر الباحثة عن مرافق متميزة وبرنامج رياضي تنافسي واسع، أو تلك التي تُولي الأولوية لإتقان اللغة العربية كلغة أولى، أو الأهل الراغبون في IGCSE بديلاً عن MYP في الصفين العاشر والحادي عشر.
“
زرنا عدة مدارس IB في دبي. لم تكن EISM الأكثر إبهاراً في الجولة التعريفية، لكنها كانت المدرسة التي شعر فيها ابني فوراً بأنه ينتمي إليها. وبعد ثلاث سنوات، ثبت أن تلك الحدسية كانت صحيحة - فهو يزدهر أكاديمياً واجتماعياً بطريقة لم أكن أتوقعها.
— ولي أمر طالب في الصف العاشر
نقاط القوة
- مسار IB كامل من FS2 حتى الصف الثالث عشر مع اعتماد IBO منذ 1992
- تصنيف متميز للرعاية والدعم في جميع المراحل (KHDA 2023-24)
- معدل دوران المعلمين 13% - أقل بكثير من المعدل الطبيعي في دبي البالغ 20-22%
- مجتمع متعدد الثقافات حقيقي يضم نحو 88 جنسية
- مسؤولية اجتماعية ومهارات ابتكار متميزة في جميع المراحل
- هيكلية رسوم شاملة تغطي الكتب المدرسية والمواد واشتراكات التعلم
- تحصيل وتقدم متميزان في اللغة الإنجليزية على مستوى DP
- موقع مريح للأسر المقيمة في المجتمعات السكنية الغربية بدبي
مجالات التحسين
- تحصيل اللغة العربية كلغة أولى مقبول عبر PYP وMYP وDP
- مرافق الحرم وظيفية لكنها قديمة - لا توجد مزايا بنية تحتية بارزة
- تراجعت نتائج IB الدبلوم في 2023 و2024 مقارنةً بأعلى مستويات المدرسة التاريخية
- مرشد توجيهي واحد فقط لما يقارب 1,900 طالب
- منهج الرفاهية لم يترسخ بعد في جميع المراحل وفق ما أفاد به مفتشو DSIB