أكاديمية الإمارات للمستقبل الدوليةتقرير تفتيش ADEK والتقييمات
الملخص التنفيذي
أكاديمية الإمارات المستقبل الدولية حققت تقييماً إجمالياً جيداً في أحدث تفتيش أجرته ADEK ارتقاء للعام الدراسي 2024/25، مما يُمثّل تحسناً ملحوظاً مقارنةً بتقييمها السابق المقبول في عام 2021. ويعكس هذا التقدم الجهود الحثيثة التي تبذلها المدرسة لتعزيز جودة التعليم في مختلف المجالات.
تشمل نقاط القوة الأكاديمية الرئيسية تحسينات بارزة في تحصيل الطلاب، ولا سيما في المواد التي تُدرَّس باللغة العربية وعدد من المواد التي تُدرَّس باللغة الإنجليزية عبر معظم المراحل. وقد ركّزت المدرسة على تطوير ممارسات التدريس والتعلم والتقييم، مما أفضى إلى تحسين مستوى التحصيل والتقدم في المواد الأساسية، إذ أظهرت الرياضيات في مرحلة رياض الأطفال تحصيلاً جيداً جداً.
يُسلّط التفتيش الضوء على فاعلية تدابير الحماية، وقوة ولاء الطلاب وسلوكهم، والعلاقات الإيجابية بين الطلاب والمعلمين. كما يُبدي فريق القيادة العليا التزاماً واضحاً بالتحسين المستمر للمدرسة، وتهيئة بيئة تعليمية داعمة ومواتية.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ EMIRATES FUTURE INTERNATIONAL ACADEMY
جيد
معايير أداء دائرة التعليم والمعرفة
معايير التقييم الستة المستخدمة من قبل دائرة التعليم والمعرفة لتقييم أداء المدارس في أبوظبي.
تحسّن تحصيل الطلبة تحسناً ملحوظاً، لا سيما في اللغة العربية ومعظم المواد الدراسية باللغة الإنجليزية، إذ ارتقى مستواه من مقبول إلى جيد. ويتسم مستوى التحصيل في التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة ثانية والدراسات الاجتماعية الإماراتية بالجودة المستمرة عبر جميع المراحل الدراسية، مع تقدم ملحوظ في مادة الرياضيات لمرحلة رياض الأطفال التي بلغت مستوى جيد جداً. المواد الدراسية باللغة العربيةالمواد الدراسية باللغة الإنجليزيةالرياضيات في مرحلة رياض الأطفال
يُظهر الطلبة انتماءً راسخاً واحتراماً متبادلاً ومستويات رفيعة من السلوك القويم عبر جميع المراحل الدراسية، مما يُسهم في تهيئة بيئة تعليمية إيجابية. ويتجلى التطور الشخصي بوضوح في المراحل الدراسية العليا، في حين لا يزال فهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية والمسؤولية الاجتماعية في طور النمو، مع وجود بعض الجوانب التي تقع عند مستوى مقبول. انتماء الطلبةالسلوك الإيجابيالقيم الإسلامية
تتسم ممارسات التدريس والتقييم بالجودة المستمرة عبر جميع المراحل الدراسية، مع تسجيل تحسينات ملموسة في المرحلتين الثانية والثالثة. ويوظّف المعلمون بيانات نتائج التقييم بفاعلية في توجيه عملية التخطيط، غير أن ثمة حاجة إلى نهج أكثر اتساقاً في تحدي الطلبة ودعمهم جميعاً. الممارسات التدريسيةبيانات نتائج التقييم
يتسم تصميم المنهج الدراسي وتطبيقه بالجودة عبر جميع المراحل الدراسية. وعلى الرغم من جودة تصميم المنهج، إلا أنه تبرز الحاجة إلى تكييف أكثر اتساقاً وصرامة لضمان تحدي جميع الطلبة ودعمهم بصورة كافية، بما فيهم الطلبة الموهوبون والمتفوقون. تصميم المنهج الدراسيتكييف المنهج الدراسي
تحافظ المدرسة على مستوى جيد من الحماية والرعاية والتوجيه والدعم للطلبة، مع توافر تدابير حماية فعّالة. وقد جرى تعيين مسؤول جديد للدمج التعليمي ومعلمين متخصصين، غير أن ثمة حاجة إلى مزيد من التحسين في مجال تحديد الطلبة ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية والطلبة الموهوبين والمتفوقين وتقديم الدعم اللازم لهم. تدابير الحمايةالدمج التعليميرفاهية الطلبة
تحسنت القيادة والإدارة من مستوى مقبول إلى جيد عبر جميع المؤشرات، مما يعكس التزاماً واضحاً بالتحسين المدرسي المستمر. ويتفانى فريق القيادة العليا بقيادة المدير في تعزيز المجالات الرئيسية، مع بناء شراكات متينة مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي. التحسين المدرسيفريق القيادة العلياشراكات أولياء الأمور
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تحسين التحصيل
تحسّن تحصيل الطلاب بشكل ملحوظ، ولا سيما في المواد التي تُدرَّس باللغة العربية عبر معظم المراحل، مما يعكس تطوراً في التدريس والتعلم.
فاعلية الحماية
تمتلك المدرسة تدابير فاعلة للحماية، تضمن تطبيق بروتوكولات شاملة لحماية الطفل بصورة فعلية.
سلوك إيجابي للطلاب
يُظهر الطلاب ولاءً قوياً واحتراماً لمدرستهم ومجتمعهم، مع الالتزام بمعايير سلوكية رفيعة في جميع المراحل.
شراكة قوية مع أولياء الأمور
تحافظ المدرسة على شراكة متينة مع أولياء الأمور، وتعزز التواصل المستمر وإشراكهم الفعّال في مسيرة أبنائهم التعليمية.
قيادة ملتزمة
يُبدي فريق القيادة العليا، بقيادة المدير والمدير المساعد، التزاماً واضحاً بالتحسين المستمر للمدرسة.
تحليل الأداء الأكاديمي
أظهرت المدرسة تحسناً ملحوظاً في تحصيل الطلاب عبر المواد التي تُدرَّس باللغتين العربية والإنجليزية منذ التفتيش السابق، إذ صُنِّف التحصيل والتقدم بشكل عام بمستوى جيد عبر معظم المراحل والمواد. وقد لُوحظت تحسينات بارزة في الرياضيات والعلوم في مرحلة رياض الأطفال، حيث بلغت مستوى جيد جداً.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
تلتزم قيادة المدرسة وإدارتها بالتحسين المستمر، إذ تحسّنت من مقبول إلى جيد في جميع المؤشرات. ويُبدي فريق القيادة العليا، بقيادة المدير والمدير المساعد، التزاماً واضحاً بتعزيز المجالات الرئيسية وتنمية شراكات قوية مع أولياء الأمور والمجتمع.
نتائج التقييم
تحصيل الطلاب
تحسّن تحصيل الطلاب بشكل ملحوظ، ولا سيما في المواد التي تُدرَّس باللغة العربية عبر معظم المراحل. يُعدّ التحصيل في التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة ثانية والدراسات الاجتماعية الإماراتية جيداً باستمرار، مع تقدم ملحوظ في الرياضيات والعلوم في مرحلة رياض الأطفال. غير أن ثمة بعض التفاوتات بين بيانات التقييم الداخلي والأداء الملاحظ في الفصول الدراسية، كما تُظهر نتائج التقييم الخارجي نتائج متباينة، ولا سيما في اللغة الإنجليزية والرياضيات في المراحل الأعلى.
التطور الشخصي والاجتماعي
يُظهر الطلاب ولاءً قوياً واحتراماً ومعايير سلوكية رفيعة في جميع المراحل. يُصنَّف التطور الشخصي بمستوى جيد جداً في الحلقة الثالثة وجيد في الحلقتين الأولى والثانية. غير أن فهم الطلاب للقيم الإسلامية والثقافات الإماراتية والعالمية، ومهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار، لا تزال في طور النمو، إذ تُصنَّف بعض هذه الجوانب بمستوى مقبول.
التدريس والتقييم
تتسم ممارسات التدريس والتقييم بالجودة المستمرة في جميع المراحل، مع تحسن ملحوظ في الحلقتين الثانية والثالثة. وقد طوّرت المدرسة استخدام بيانات نتائج التقييم لتوجيه التدريس. غير أن ثمة حاجة إلى نهج أكثر اتساقاً وصرامة لتعديل المنهج وتكييف الأنشطة التعليمية بما يكفل تحدي جميع الطلاب ودعمهم بصورة كافية، بما في ذلك الطلاب ذوو الاحتياجات التعليمية الإضافية والطلاب الموهوبون والمتميزون.
تصميم المنهج وتكييفه
يُعدّ تصميم المنهج وتطبيقه جيدَيْن في جميع المراحل. توفر المدرسة منهجاً شاملاً، إلا أن ثمة حاجة إلى تكييف أكثر اتساقاً وصرامة لضمان تحدي الطلاب ودعمهم بصورة كافية، ولا سيما في ترسيخ القراءة خارج الكتب المدرسية وتوفير فرص للتعلم القائم على الاستفسار.
الحماية والرعاية والدعم
تظل الحماية والرعاية والإرشاد والدعم المقدَّم للطلاب جيدة، مع وجود تدابير فاعلة للحماية. وعلى الرغم من تعيين قائد جديد للشمول ومعلمين متخصصين، فإن ثمة حاجة إلى تحسين إجراءات تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية، بما فيهم الطلاب من ذوي الهمم، وتعزيز الدعم المقدّم للطلاب الموهوبين والمتميزين.
مجالات التطوير
- •رفع تحصيل الطلاب إلى مستوى جيد جداً من خلال تطوير مهارات حفظ القرآن الكريم وتلاوته لدى الطلاب في جميع المراحل، مع التركيز على تطبيق أحكام التجويد في المرحلتين الثالثة والرابعة.
- •تعزيز اتساق التدريس عالي الجودة في المدرسة بأكملها، من خلال تحسين فهم القادة الوسطاء لمفهوم أفضل الممارسات في التدريس والتعلم والتقييم.
- •تحسين جوانب الرعاية والدعم المقدَّمة للطلاب من خلال تطوير إجراءات تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية، بما فيهم الطلاب من ذوي الهمم.
- •تطوير القيادة والإدارة لتصل إلى مستوى جيد جداً من خلال تعزيز الشمول وتطبيق إجراءات صارمة لتحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية، بما فيهم الطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبون والمتميزون.
- •توفير مزيد من الفرص لـالتعلم القائم على الاستفسار والتفكير النقدي والابتكار خلال الحصص الدراسية.