مدرسة دونز الدولية تحافظ على تقييم جيد في المجمل وفق أحدث نتائج تفتيش ADEK ارتقاء للعام الدراسي 2024-2025. وقد أثبتت المدرسة جودة ثابتة في المجالات الأساسية منذ التفتيش السابق، دون أي تراجع ملحوظ في الأداء العام.
لوحظت تحسينات ملموسة في تحصيل الطلاب، ولا سيما في المواد المقررة باللغة العربية والدراسات الاجتماعية الإماراتية، التي ارتقت إلى مستوى جيد جداً في جميع المراحل. كما تُظهر المواد المقررة باللغة الإنجليزية تحسناً عاماً، مع مستويات تحصيل قوية في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. ويُبدي الطلاب اتجاهات إيجابية وأخلاقيات عمل راسخة ومهارات تعلم تعاوني، مع بقاء جودة التدريس جيدة بوجه عام وجيدة جداً في المرحلة الرابعة.
يتجلى التزام المدرسة بالرفاهية الطلابية في مستوى توفير الصحة والسلامة المصنف ممتازاً. والقيادة والإدارة جيدة باستمرار، فيما تُقيَّم الشراكات مع أولياء الأمور بـجيد جداً، مما يضمن التواصل الفعّال بشأن تقدم الطلاب. والمنهج شامل ومتوازن ويعزز قيم الإمارات بفاعلية.
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Dunes International School
جيد
معايير التقييم الستة المستخدمة من قبل دائرة التعليم والمعرفة لتقييم أداء المدارس في أبوظبي.
تحسّن تحصيل الطلبة في مختلف المواد الدراسية، ولا سيما في المواد الدراسية باللغة العربية والدراسات الاجتماعية الإماراتية، التي باتت تُصنَّف بمستوى جيد جداً. كما تُظهر اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم مستوىً قوياً من التحصيل والتقدم في كثير من المراحل الدراسية. غير أن بعض المجالات، ولا سيما التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة ثانية في المراحل الدنيا، تستلزم مزيداً من التحسين للوصول إلى مستوى جيد جداً بصورة منتظمة. المواد الدراسية باللغة العربيةالدراسات الاجتماعية الإماراتيةاللغة الإنجليزيةالرياضياتالعلوم
يُظهر الطلبة تطوراً شخصياً جيداً جداً، يتسم بالمواقف الإيجابية والسلوك الحسن والالتزام بالمواعيد. وتُصنَّف المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار بمستوى جيد، في حين يُعدّ فهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية مقبولاً، مما يشير إلى وجود مجالات تستدعي مزيداً من التطوير في الوعي البيئي ومهارات القيادة. الموقف الإيجابيالمسؤولية الاجتماعيةمهارات الابتكار
تبلغ جودة التدريس مستوى جيداً بوجه عام، إذ يوظّف المعلمون معرفتهم بالمادة توظيفاً فعّالاً لخلق بيئات تعليمية محفّزة، ولا سيما في مرحلة رياض الأطفال. ويُصنَّف التدريس بمستوى جيد جداً في المرحلة الرابعة، حيث تبرز أسئلة التحدي الفكري والاستراتيجيات المتنوعة بصورة أوضح. وتتسم أنظمة التقييم بالاتساق، إلا أن التطبيق غير المنتظم للتقييم الذاتي وتقييم الأقران والتغذية الراجعة الكتابية، إلى جانب غياب المعايير الخارجية للغة العربية، تمثّل مجالات تحتاج إلى تحسين. بيئات تعليمية محفّزةأسئلة تحدٍّ فكريأنظمة تقييم متسقة
يبلغ تصميم المنهج الدراسي وتطبيقه مستوى جيداً جداً، إذ يتسم بالشمولية والتوازن والامتثال للمتطلبات التشريعية، بما يشمل استراتيجيات راسخة لترسيخ القيم الإماراتية. ويُصنَّف تكييف المنهج الدراسي بمستوى جيد، وإن كان التمييز في التدريس لمواجهة تحديات جميع المتعلمين غير كافٍ، ولا سيما للطلبة المتفوقين والموهوبين والمتميزين، كما يستلزم الأمر تعزيزاً أكبر لمفاهيم ريادة الأعمال والابتكار والإبداع. الشمولية والتوازنالقيم الإماراتيةتكييف المنهج الدراسي
تبلغ أحكام الصحة والسلامة مستوى ممتازاً، مما يكفل بيئة آمنة وشاملة للجميع. ويحرص أعضاء هيئة التدريس على بناء علاقات رعاية وداعمة، مع تحديد الطلبة ذوي التحصيل المنخفض وتقديم الدعم اللازم لهم. غير أن الرعاية والدعم المقدَّمَين للطلبة تراجعا إلى مستوى جيد، مع الحاجة إلى تعزيز الدعم المقدَّم للطلبة ذوي التحصيل المرتفع، ومعالجة غياب خدمات الدعم المدرسي الداخلي لطلبة ذوي الهمم. الصحة والسلامة بمستوى ممتازعلاقات الرعاية والدعمطلبة ذوو الهمم
تبلغ القيادة والإدارة مستوى جيداً بصورة منتظمة، إذ يقود فريق الإدارة العليا الفعّال رؤية المدرسة. وتُصنَّف الشراكات مع أولياء الأمور بمستوى جيد جداً. وتركّز المدرسة على تعزيز قدرات المديرين في المستويات الوسطى وضمان الامتثال للمتطلبات، إلا أن التقييم الذاتي يحتاج إلى خطوات أكثر تفصيلاً وأهداف قابلة للقياس، كما ينبغي توسيع نطاق المتابعة والرصد ليتجاوز النتائج الأكاديمية ويشمل التجارب الأشمل للطلبة. الإدارة العليا الفعّالةشراكات أولياء الأمور بمستوى جيد جداًالتقييم الذاتي والتحسين المستمر
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تحسّن تحصيل الطلاب في مختلف المواد والمراحل بفضل استراتيجيات التدريس الفعّالة والمتواصلة.
يُظهر الطلاب اتجاهاً إيجابياً نحو التعلم، وأخلاقيات عمل راسخة، وقدرات تعلم تعاوني، ومهارات تعلم مستقل.
تضمن المدرسة سلامة الطلاب وأمنهم، مع مبانٍ مُصانة جيداً توفر بيئة مادية شاملة للجميع، وقد صُنِّفت ممتازة.
المنهج شامل ومتوازن ومتوافق مع المتطلبات القانونية، ويتضمن استراتيجيات متطورة لتعزيز فهم الطلاب لقيم الإمارات وثقافتها ومجتمعها.
يقود الفريق الإداري العليا المتفاني رؤية المدرسة نحو نجاح الطلاب بفاعلية، مع الحفاظ على معايير أكاديمية عالية وتعزيز الاستقرار.
تُبقي المؤتمرات التي يقودها الطلاب وتقارير التقدم الدورية أولياء الأمور على اطلاع جيد بالتطور الأكاديمي لأبنائهم، وقد صُنِّفت شراكات أولياء الأمور بـجيد جداً.
تحسّن تحصيل الطلاب في المواد المقررة باللغة العربية والدراسات الاجتماعية الإماراتية تحسناً ملحوظاً في جميع المراحل. كما تُظهر المواد المقررة باللغة الإنجليزية تحسناً عاماً، إذ حافظت بعض المراحل على مستوياتها المرتفعة السابقة دون أن تشهد أي تراجع.
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
يقود الفريق الإداري العليا المتفاني رؤية المدرسة لتأهيل الطلاب للنجاح في عالم متغير بفاعلية. ويُركّز على تعزيز قدرة المديرين الوسطاء على استخدام بيانات التقييم في التقييم الذاتي والتخطيط، مع ضمان الامتثال للمتطلبات القانونية والحفاظ على معايير أكاديمية عالية.
يُظهر الطلاب تحسناً في التحصيل عبر مختلف المواد، مع مستويات تحصيل وتقدم قوية في المواد المقررة باللغة العربية والدراسات الاجتماعية الإماراتية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في كثير من المراحل. وتُظهر التقييمات الخارجية مستوى كفاءة يتجاوز المتوسطات الدولية في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، فيما يحقق طلاب الصف الثاني عشر تحصيلاً متميزاً في اللغة العربية والتربية الإسلامية.
يُبدي الطلاب تطوراً شخصياً جيداً جداً، يتسم بالاتجاهات الإيجابية والسلوك الحسن والالتزام بالمواعيد. والمسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار جيدة، غير أن ثمة مجالاً لتعزيز فهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية وثقافات العالم، وتطوير الوعي البيئي ومهارات القيادة بصورة أعمق.
جودة التدريس جيدة بوجه عام، إذ يخلق المعلمون بيئات تعلم محفّزة، ولا سيما في رياض الأطفال، مع تدريس جيد جداً في المرحلة الرابعة. وأنظمة التقييم متسقة، بيد أن ثمة استخداماً غير منتظم للتقييم الذاتي وتقييم الأقران، وحاجة إلى مزيد من التغذية الراجعة الكتابية المنتظمة لتوجيه تقدم الطلاب.
تصميم المنهج وتطبيقه جيدان جداً، ويوفران شمولاً وتوازناً وامتثالاً للمتطلبات القانونية، بما في ذلك تعزيز قوي لقيم الإمارات. وتكييف المنهج جيد، لكنه يستلزم مزيداً من التطوير لتحدي المتفوقين والموهوبين بصورة كافية، ولتعزيز ريادة الأعمال والابتكار والإبداع بشكل أشمل.
توفير الصحة والسلامة ممتاز، مما يضمن بيئة مادية آمنة وشاملة لجميع الطلاب. ويوفر الكادر علاقات رعاية وداعمة، مع تحديد الطلاب منخفضي التحصيل ومساعدتهم. غير أن الرعاية والدعم المقدّمَين للطلاب تراجعا إلى مستوى جيد، مما يُبرز الحاجة إلى تعزيز الدعم للطلاب مرتفعي التحصيل وإنشاء خدمات دعم داخلية للطلاب من ذوي الهمم.