مدرسة دونكريست الأمريكية، دبي
تقرير تفتيش KHDA والتقييمات
آخر تحديث:
الملخص التنفيذي
تقدم مدرسة دونكريست الأمريكية جودة تعليمية جيدة بشكل عام، وتتبع منهجاً أمريكياً/IB في منطقة البراري. وتحافظ المدرسة على بيئة آمنة ومحمية يتطور فيها الطلاب أكاديمياً وشخصياً، مدعومةً بإدارة ومرافق عالية الجودة جداً.
على الصعيد الأكاديمي، أظهر أطفال مرحلة رياض الأطفال تحسناً ملحوظاً في اللغة الإنجليزية والرياضيات. ويتسم تصميم المنهج بالقوة في مرحلة المدرسة الثانوية بشكل خاص، إذ يوفر مسارات متنوعة تشمل برنامجَي IBDP وAP للاستجابة الفعّالة لتطلعات الطلاب الأكبر سناً في مساراتهم المهنية.
تستفيد المدرسة من مستويات عالية جداً من الحماية والرعاية والدعم، مما يُعزز أجواءً إيجابية وترحيبية. وقد نجحت القيادة في تحسين المساءلة وتخطيط التطوير، مع الحفاظ على شراكات قوية وعالية القيمة مع أولياء الأمور.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Dunecrest American School
جيد لأكثر من 3 سنوات متتالية
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تُظهر المدرسة التزاماً راسخاً بالتعليم الدامج مع تحديد دقيق لاحتياجات الطلاب. ويحقق معظم الطلاب من ذوي الهمم تقدماً جيداً أو أفضل، مدعومين بفريق دمج متنامٍ وخطط تعليمية فردية فعّالة. التعليم الدامجخطط تعليمية فردية
تحتل الرفاهية أولوية قصوى، يدعمها فريق متمرس يرصد الاحتياجات التربوية والأكاديمية للطلاب. وتُعزز مجموعة من الأنشطة اللاصفية الرفاهية البدنية والثقافية، وإن كان جمع البيانات بحاجة إلى مزيد من المنهجية. الاحتياجات التربوية والأكاديميةالأنشطة اللاصفية
تجاوزت المدرسة هدفها في تقييمات PIRLS، مُظهِرةً تحصيلاً دولياً ومعيارياً جيداً جداً. ويحلل قادة المدرسة بدقة نتائج التقييمات لتكييف المنهج ومعالجة الثغرات التعليمية. تقييمات PIRLSالتحصيل المعياري
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
بيئة آمنة
بيئة آمنة ومحمية يتطور فيها الطلاب أكاديمياً وشخصياً.
الدعم والتوجيه
جودة عالية من الدعم والتوجيه تؤثر إيجاباً في سلوك الطلاب ومواقفهم.
شراكات أولياء الأمور
شراكات قوية مع أولياء الأمور المنخرطين بدرجة عالية في المدرسة.
المسؤولية الاجتماعية
تنمية قوية لحس المسؤولية الاجتماعية لدى الطلاب ومشاركتهم المجتمعية.
إدارة المدرسة
جودة عالية جداً في إدارة المدرسة وكوادرها البشرية ومواردها ومرافقها.
تحليل الأداء الأكاديمي
التحصيل العام جيد، مع تحسينات ملحوظة في اللغة الإنجليزية والرياضيات في مرحلة رياض الأطفال، وفي اللغة الإنجليزية واللغة العربية في المرحلة الثانوية.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
القيادة العليا ذات خبرة وراسخة، وتعزز ثقافة تعلم قوية وروحاً معنوية عالية لدى الكوادر. يحلل القادة بمنهجية بيانات الأداء لدفع عجلة التطوير المدرسي، مدعومين بأولياء أمور منخرطين بشكل كبير ومجلس إدارة فاعل.
نتائج التقييم
مخرجات الطلاب
تحسّن أطفال رياض الأطفال في اللغة الإنجليزية والرياضيات، فيما يُظهر طلاب المرحلة الثانوية تقدماً أفضل في اللغة العربية والإنجليزية. والتحصيل العام جيد، وإن كان التحصيل في الرياضيات قد تأثر بنتائج التقييمات الخارجية الأخيرة.
التطور الشخصي
يُظهر الطلاب مستوى عالياً جداً من التطور الشخصي والاجتماعي مع تحسينات واضحة في السلوك في المرحلتين المتوسطة والثانوية. كما يُبدون فهماً راسخاً للقيم الإسلامية والموروث الإماراتي.
جودة التدريس
جودة التدريس قوية بشكل خاص في مرحلة رياض الأطفال، إذ يُظهر معظم المعلمين معرفة متينة بمادتهم. غير أن توظيف بيانات التقييم في تمييز التعليم وتوفير مستوى كافٍ من التحدي لا يزال متفاوتاً.
الحماية والرعاية
توفر المدرسة مستويات عالية جداً من الحماية والرعاية والدعم في جو ترحيبي. وتُعدّ سلامة الطلاب ورفاهيتهم أولوية قصوى، مع دعم فعّال للطلاب من ذوي الهمم.
مجالات التطوير
- •رفع مستوى التحصيل في جميع المواد، ولا سيما التربية الإسلامية واللغة العربية.
- •تحسين جودة التدريس واتساقه، وتوظيف معلومات التقييم لمواءمة الأنشطة التعليمية مع احتياجات الطلاب وقدراتهم.
- •تطوير تدخلات موجّهة لدعم محو الأمية القرائية لجميع فئات الطلاب.
- •إدخال برنامج منهجي لجمع البيانات لضمان الفهم الآني لمستويات الرفاهية.