أكاديمية دبي هايتسالمدير والفريق القيادي

Dubai Heights Academy تقودها المديرة Alison Margaret Lamb، التي تشغل منصبها منذ 9 يناير 2019 — وهي فترة تتجاوز ست سنوات تعكس استمرارية حقيقية في القيادة. في مدينة تشهد تغييرات متكررة في المناصب القيادية، تكتسب هذه الاستقرارية أهمية بالغة: إذ تطورت المدرسة من تقييم جيد في 2021-2022 إلى جيد جداً في 2023-2024، وهو مسار نسبه المفتشون مباشرةً إلى جودة فريق القيادة واتساقه. وتُدار المدرسة من قِبل Seven Tides International، وهي مجموعة خاصة مقرها دبي تعمل في قطاعَي العقارات والضيافة، ويجلس كبار مسؤوليها — بمن فيهم الرئيس التنفيذي عبدالله بن سليم ومدير العمليات غانم بن سليم — في مجلس الأمناء إلى جانب تربويين ذوي خبرة وممثل عن أولياء الأمور.

صنّف تقرير هيئة المعرفة والتنمية البشرية (KHDA) لعام 2023-2024 فاعلية القيادة بمستوى جيد جداً والحوكمة بمستوى جيد جداً، مشيراً إلى أن القادة وأعضاء مجلس الأمناء يُظهرون قدرة قوية على التقييم الذاتي واستشراف مسارات التحسين. ومما يستحق الإشارة بشكل خاص التقييم المتميز في مجال الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد — وهو أعلى تقييم ممكن في هذا المجال — مما يعكس ثقة المفتشين في أسلوب إدارة المدرسة يوماً بيوم. ويتمتع المجلس بتركيبة متينة: إذ يمتلك الرئيس بالإنابة James Stearns خبرة تتجاوز 25 عاماً في مجال التعليم شملت إدارة مدرسة في المملكة المتحدة، فيما يضمن أعضاء المجلس من المعلمين وولي أمر ممثَّل تمثيلاً حقيقياً لوجهات نظر الفصل الدراسي والأسرة على أعلى المستويات.

على صعيد جودة التدريس، وجد التقرير أن التدريس في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية حصل على تقييم جيد جداً، فيما حصل التدريس في المرحلة الثانوية على تقييم جيد — وهو مستوى قوي عبر جميع المراحل. ومع 39 معلماً يخدمون 336 طالباً، تبلغ نسبة الطلاب إلى المعلمين في المدرسة 1:9، وهي نسبة أفضل بكثير من متوسط مدينة دبي البالغ 1:13.6 عبر جميع المدارس التي تتوفر لديها بيانات النسب. ويُعدّ هذا ميزة تنافسية حقيقية: إذ تتيح الفصول الدراسية الأصغر حجماً التدريس المبني على البيانات والمُصمَّم وفق احتياجات كل طالب، وهو ما أبرزه المفتشون بوصفه نقطة قوة بارزة، لا سيما في الرياضيات والعلوم. [مفقود: نسب مؤهلات الكوادر التدريسية — لا تتوفر بيانات حول المؤهلات على مستوى الماجستير أو ما فوقه من مصادر التفتيش أو المدرسة]

تُمثّل ثقافة الكوادر التدريسية نقطة قوة حقيقية. وصف المفتشون «كادراً متحداً ومتفانياً» يحرص على أن تكون المدرسة «آمنة ومرحِّبة وسعيدة» — وهي عبارات تعكس الاستقرار والروح المعنوية العالية بدلاً من الاضطراب. ويمتد التقييم المتميز لمجال الرفاه ليشمل الكوادر التدريسية إلى جانب الطلاب، إذ أشار المفتشون إلى أن أعضاء الهيئة التدريسية يشعرون بالتقدير والاحترام الكاملين. كما يُنظَّم إشراك أولياء الأمور بصورة منهجية: تُجرى استطلاعات دورية تشمل المعلمين والطلاب وأولياء الأمور لتوجيه مسار المدرسة، ويُلاحَظ أن فريق القيادة يتسم بالانفتاح على آراء أصحاب المصلحة. ويعزز وجود مقهى مخصص لأولياء الأمور داخل الحرم المدرسي الثقافةَ القائمة على الانتماء المجتمعي التي تُعبّر عنها المديرة Lamb في رؤيتها للمدرسة. وتشمل مجالات التطوير تعميق الانخراط المجتمعي وتوسيع الشراكات الدولية — وهي ثغرات صريحة رصدها التقييم الذاتي للمدرسة بالفعل.