أكاديمية دبي هايتستقرير تفتيش KHDA والتقييمات
الملخص التنفيذي
الجودة الإجمالية للتعليم المقدم من Dubai Heights Academy هي جيد جداً. تُعرف المدرسة بتحصيلها الأكاديمي المتميز والتنمية الشخصية للطلاب، مدعومةً بكادر متفانٍ وقيادة فعّالة.
يُحرز الطلاب تقدماً جيداً جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، مع تميّز التدريس في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية. يتوافق المنهج مع المنهج الوطني لإنجلترا والأولويات الوطنية الإماراتية، ويتيح مواد ومسارات متنوعة.
تتميز المدرسة في ممارسات التعليم الشامل، إذ توفر رعاية وتوجيهاً ودعماً متميزاً، مما يُسهم في تحقيق مستويات متميزة من الرفاهية. يُظهر القادة قدرة قوية على قيادة التحسين، مدعومين بتقييم ذاتي دقيق.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Dubai Heights Academy
جيد جداً
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تمتلك المدرسة نهجاً راسخاً وفعّالاً للشمول، مدعوماً بحوكمة وقيادة عالية الفاعلية. تضمن الخطط التعليمية المخصصة والشراكات الفعّالة مع أولياء الأمور تلبية الاحتياجات المتنوعة للطلاب، بما فيها أصحاب الملفات التعليمية المعقدة من خلال برامج كـ ASDAN. برنامج ASDANالدعم الشخصي المخصص
تُظهر Dubai Heights Academy التزاماً راسخاً بالرفاهية، وتعزز ثقافة الاحترام المتبادل والقيم المشتركة. تُسهم التدريبات والدعم الشامل للكادر التعليمي، والاستطلاعات المتكررة، ومشاركة الطلاب في تهيئة بيئة حاضنة يتسم فيها الطلاب باحترام بالغ وانضباط ذاتي ومرونة عالية. الاحترام المتبادلمشاركة الطلابالمرونة
تُطبّق المدرسة خطة عمل شاملة للأجندة الوطنية مع تركيز قوي على تعزيز مستويات القراءة. وعلى الرغم من أن أداء PIRLS كان مقبولاً، فإن التقدم في تقييمات المعايير القياسية في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم يتراوح بين جيد جداً ومتميز. وينجح المعلمون في تطوير تدخلات لمعالجة فجوات محو أمية القراءة. خطة عمل الأجندة الوطنيةمحو أمية القراءةPIRLS
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تحصيل أكاديمي قوي
تُظهر المدرسة أداءً أكاديمياً متيناً عبر جميع المراحل، مدعوماً بجودة تدريسية عالية جداً.
تنمية شخصية قوية
يُظهر الطلاب تنمية شخصية قوية تتسم بالانضباط الذاتي والاحترام والمشاركة الفاعلة في أدوار القيادة.
قيادة وتخطيط فعّالان
يُظهر القادة والمجلس الإداري قدرة قوية على قيادة التحسين، مدعومين بتقييم ذاتي دقيق وتخطيط استراتيجي.
كادر متفانٍ وبيئة آمنة
يُهيئ الكادر الموحد والمتفاني بيئة مدرسية آمنة ومرحّبة وسعيدة لجميع الطلاب.
رعاية متميزة وشمول
توفر المدرسة تعليماً شاملاً ممتازاً ورعاية وتوجيهاً ودعماً قوياً جداً، مما يُفضي إلى رفاهية متميزة للطلاب.
تحليل الأداء الأكاديمي
يُحرز الطلاب باستمرار تقدماً جيداً جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر جميع المراحل، مع تحصيل جيد جداً في الغالب. أما في التربية الإسلامية واللغة العربية، فالتقدم جيد في معظمه والتحصيل مقبول على أقل تقدير. ومهارات التعلم جيدة جداً في مرحلة التأسيس وجيدة في المرحلتين الابتدائية والثانوية.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
تُعزز قيادة المدرسة معايير التحصيل الأكاديمي ورفاهية الطلاب. ومن خلال القيادة القوية والتطوير المهني الدقيق للكادر، تحسّنت المعايير خلال العامين الماضيين. يتميز القادة في تعزيز بيئة مدرسية شاملة، وضمان دعم المنهج بالموارد البشرية والمادية اللازمة والمرافق الممتازة.
نتائج التقييم
مخرجات الطلاب
يُحرز الطلاب باستمرار تقدماً جيداً جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، مع تحصيل جيد جداً في الغالب. ويُظهرون مسؤولية شخصية قوية ومرونة عالية وتقديراً عميقاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية. ومهارات التعلم جيدة جداً في مرحلة التأسيس وجيدة في المراحل الأخرى.
التنمية الشخصية
يُظهر الطلاب تنمية شخصية متميزة عبر جميع المراحل، تتجلى في الانضباط الذاتي والاحترام والمشاركة الفاعلة في أدوار القيادة. ويتبنّون أنماط حياة صحية، ويُظهرون حضوراً منتظماً، ويُشاركون في خدمة المجتمع، مما يُرسّخ نظرة شاملة تجاه الثقافات المتنوعة.
جودة التدريس
جودة التدريس قوية جداً في المدرسة، مع أمثلة ممتازة في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية. يلبي التخطيط الفعّال واستخدام الموارد والتكييفات المنهجية المستندة إلى البيانات الاحتياجات التعليمية المتنوعة. ممارسات التقييم صارمة ومتوافقة مع المعايير القياسية، وتوفر مقاييس موثوقة لتقدم الطلاب.
الحماية والرعاية
توفر المدرسة حماية ورعاية وتوجيهاً ودعماً متميزاً. تتوفر إجراءات صارمة لحماية الطفل والتدابير الأمنية، إلى جانب اشتراطات صحية وسلامة دقيقة. تُهيّئ منظومة الرعاية التربوية النموذجية وإدارة السلوك الفعّالة للغاية ثقافة من الاحترام المتبادل والثقة.
مجالات التطوير
- •تحديد الممارسات المثلى ونشرها لتعزيز استقلالية الطلاب والاعتماد على الذات بصورة أكثر اتساقاً في الدروس.
- •ترسيخ تعاون المدرسة مع المجتمع المحلي، وضمان تزايد الطلاب في قيادة هذه المبادرات بشكل استباقي.
- •توسيع إسهامات المدرسة في المبادرات الوطنية والدولية.
- •تحويل معدلات التقدم المتصاعدة بسرعة إلى تحصيل أقوى في المواد والمراحل الرئيسية ذات الصلة.
- •ضمان الاستمرار في تحسين نتائج القراءة للغالبية العظمى من الطلاب.
- •ضمان ترسيخ تعزيز محو أمية القراءة في جميع المواد ومراقبة أثره بصفة منتظمة.
- •ترسيخ مشاركة الطلاب في قيادة مبادرات الرفاهية.
- •تحسين استيعاب الطلاب العرب للمبادئ الإسلامية من خلال تطوير مهاراتهم في اللغة العربية.
- •تحسين مهارات الطلاب في الاستشهاد بالآيات القرآنية الكريمة دليلاً على المفاهيم والأحكام والقيم الجديدة.
- •تحسين مهارات القراءة والاستيعاب والتحدث والكتابة لدى الطلاب.
- •إتاحة المزيد من الفرص للطلاب لتنمية مهاراتهم اللغوية أثناء النقاشات الصفية، ولا سيما في المرحلة الثانوية.
- •تحسين مهارات الكتابة الموسّعة لدى الطلاب.
- •ضمان أن تكون فرص مشاركة الطلاب في النقاش سمة أكثر اتساقاً في دروس المرحلتين الابتدائية والثانوية.
- •تحسين مهارات الكتابة لدى الطلاب من خلال توفير فرص منتظمة لكتابة قطع موسّعة باستخدام قواعد النحو والترقيم الصحيحة.
- •توفير المزيد من الفرص للطلاب للانخراط في استقصاءات رياضية مفتوحة لتطوير مهاراتهم في حل المسائل باستقلالية.
- •ضمان معالجة الاحتياجات التعليمية والتحديات للطلاب المتفوقين بصورة أكثر اتساقاً في الدروس.
- •ضمان تشجيع طلاب المرحلتين الابتدائية والثانوية على أن يكونوا أكثر اعتماداً على أنفسهم ومتعلمين مستقلين، وأن يتحملوا مسؤولية أكبر عن تعلمهم.
- •توسيع قدرات الطلاب في الريادة والابتكار، ولا سيما في المرحلة الابتدائية العليا والمرحلة الثانوية.
- •ضمان انخراط أطفال مرحلة التأسيس بشكل أكبر في الفعاليات الثقافية.
- •إرساء مبادرات تتيح للطلاب الصغار مشاركة أوسع في أدوار القيادة.
- •ضمان إتاحة المزيد من الفرص للطلاب ليكونوا مستقلين ومعتمدين على أنفسهم في تعلمهم.
- •ضمان التوافق الوثيق بين نتائج المعايير القياسية الداخلية والخارجية في جميع المواد.
- •ضمان وضوح وفاعلية التغذية الراجعة الكتابية المقدمة للطلاب، بما فيها ما يجب عليهم فعله للتحسن.
- •ضمان ترسيخ فرص تنمية مهارات الريادة والإبداع والابتكار لدى الطلاب بصورة أكثر اتساقاً عبر المناهج الدراسية.
- •تطوير الروابط بين المواد الدراسية المختلفة لتمكين الطلاب من نقل معارفهم ومهاراتهم وفهمهم بين المواد بسهولة.
- •ترسيخ دعم الطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبين والمتميزين في الدروس.
- •ضمان تطبيق جميع المعلمين للاستراتيجيات المحددة للطلاب الموهوبين والمتميزين والطلاب من ذوي الهمم ذوي الاحتياجات الأقل تعقيداً بصورة فعّالة.