مدرسة دبي جيم الخاصةتقرير تفتيش KHDA والتقييمات 2019
الملخص التنفيذي
مدرسة دبي جيم الخاصة تقدم تعليماً بجودة جيد، محافظةً على مكانتها الراسخة. وتتميز المدرسة بتنمية شخصية الطلاب بصورة يُشاد بها، وشعورهم القوي بالمسؤولية الاجتماعية، وفهمهم الممتاز للقيم الإسلامية والثقافات المتنوعة.
يحقق الطلاب مستويات تفوق التوقعات في التربية الإسلامية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، مع تألق خاص في مرحلتي الثانوية وما بعد السادس عشر. تتبع المدرسة المنهج الوطني لإنجلترا (NCfE)، وتوفر مجموعة واسعة من الخيارات الأكاديمية التي تُعد الطلاب جيداً للتعليم العالي. يُشرك المعلمون الطلاب بفاعلية من خلال أساليب متنوعة، وإن كانت ممارسات التمايز والتقييم تُظهر بعض التفاوت.
تُجسّد المدرسة سياسات حماية راسخة والتزاماً قوياً برفاهية الطلاب، يدعمه توجيه فعّال وأنشطة لاصفية. تنصبّ جهود القيادة على التحسين المستمر وتطوير المناهج، ولا سيما في مرحلة التأسيس، غير أن الجهود المبذولة لتحسين مستوى اللغة العربية حققت نجاحاً محدوداً.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Dubai Gem Private School
جيد لأكثر من 12 سنوات متتالية
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
يعزز قادة المدرسة ثقافة الشمول، مع توفر مرافق وإمكانات وكوادر بشرية كافية. تُحدَّد الاحتياجات من خلال تقييمات رسمية وغير رسمية، وتُستخدم خطط التعليم الفردية (IEPs) للاحتياجات الجوهرية. يُشرَك أولياء الأمور بصورة منتجة، ويضمن الدعم الموجَّه مشاركة الطلاب في الأنشطة التعليمية مع تحقيق تقدم إيجابي في معظم الأحوال. ثقافة الشمولخطط التعليم الفردية (IEPs)الدعم الموجَّه
يلتزم القادة وأعضاء مجلس الإدارة بتعزيز الرفاهية، ويُوظِّفون الكوادر لتطوير السياسات وتطبيقها، مما يُرسّخ بيئة مدرسية تسودها الرعاية والدعم. يقدم مرشدان تربويان توجيهاً فعالاً، فيما تعزز الروابط القوية مع الكوادر الطبية مستوى الخدمات المقدمة. يتسم الطلاب بالاحترام وحسن السلوك، ولديهم وعي بممارسات الحياة الصحية. بيئة مدرسية تسودها الرعاية والدعمأنظمة توجيه ودعم فعّالةممارسات الحياة الصحية
تجاوزت المدرسة هدفها في PIRLS عام 2021، وحققت أداءً أعلى بشكل ملحوظ من النقطة المرجعية، مع تفوق الطالبات على الطلاب. يُعدّ التحصيل في تقييمات المعايير القياسية للأجندة الوطنية لعام 2023 جيداً جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات، ومتميزاً في العلوم، مع تقدم عام جيد جداً. يفهم القادة مستويات الكفاءة ويعالجون الثغرات، وإن كانت تدخلات محو الأمية القرائية تُطبَّق بصورة غير منتظمة. تجاوز هدف PIRLSمستوى مرتفع في المعايير الدوليةمتميز في العلومتقدم عام جيد جداً
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
التنمية الشخصية
يُظهر الطلاب تنمية شخصية يُشاد بها، ومسؤولية اجتماعية راسخة، وفهماً ممتازاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية والثقافات العالمية.
المستويات المرتفعة
تحافظ المدرسة على مستويات مرتفعة في مجالي تقديم التعليم ومخرجات الطلاب، ويتجلى ذلك بوضوح في المرحلتين الثانوية وما بعد السادس عشر.
جودة المنهج
يتسم المنهج بحسن التصميم والتخطيط والتطبيق عبر جميع المراحل الدراسية، مما يضمن تجربة تعليمية متكاملة وفعّالة.
الالتزام بالتحسين
تُبدي المدرسة التزاماً قوياً بالتحسين المستمر، وتعمل بنشاط على رفع جودة التعليم.
تحليل الأداء الأكاديمي
يحقق الطلاب مستويات تفوق التوقعات في التربية الإسلامية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، مع تميز خاص في المرحلتين الثانوية وما بعد السادس عشر. في حين يظل مستوى الكفاءة في اللغة العربية كلغة إضافية دون المستوى المطلوب عبر جميع المراحل الدراسية.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
يلتزم المدير والقادة بالتحسين المستمر والإرشاد المهني والتدريب الخارجي، مُقرِّين بضرورة تطوير التدريس وتعزيز تقدم الطلاب. يعتمدون نهجاً شاملاً في التقييم الذاتي، وإن كانت محاذاة تحليل البيانات وصرامة الرصد تحتاجان إلى تعزيز. ويُكرّس مجلس الإدارة جهوده لتطوير البنية التحتية وتحسين الفاعلية المؤسسية، على الرغم من القيود المالية.
نتائج التقييم
مخرجات الطلاب
يحقق الطلاب مستويات تفوق التوقعات في التربية الإسلامية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، ولا سيما في المرحلتين الثانوية وما بعد السادس عشر. يُظهر أطفال مرحلة التأسيس تقدماً جيداً. غير أن اللغة العربية كلغة إضافية تحتاج إلى تطوير. يتسم الطلاب بالمسؤولية والنضج والسلوك المتميز، مع إدراك راسخ للقيم الإسلامية وتقدير عميق للموروث الإماراتي.
التنمية الشخصية
يُظهر الطلاب في جميع المراحل تنمية شخصية متميزة، تتجلى في الاعتماد على النفس والتعاملات المحترمة والحرص على البيئة المدرسية. يُبدون تقديراً ممتازاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، ويُسهمون بفاعلية في خدمة المجتمعين المحلي والدولي من خلال مشاريع خيرية وبيئية. ويُدرك الطلاب الأكبر سناً مفاهيم الاستدامة والقضايا العالمية بصورة عميقة.
جودة التدريس
يُشرك المعلمون الطلاب بفاعلية من خلال أساليب وموارد متنوعة، ويُهيئون بيئات تعليمية جذابة. تعزز التفاعلات الإيجابية وأسئلة التفكير النقدي الفهم بوجه عام، وإن كان التمايز لا يُطبَّق دائماً بصورة منتظمة. توجّه ممارسات التقييم العملية التدريسية، غير أن ثمة تفاوتاً في استخدام البيانات والتغذية الراجعة التحريرية، ولا سيما في المرحلتين الابتدائية والثانوية.
الحماية والرعاية
تضمن سياسات الحماية الراسخة والتدريب المتواصل للكوادر وتحسين المرافق سلامة الطلاب. يُشجَّع الطلاب على اتباع أنماط حياة صحية والاستفادة من الأنشطة اللاصفية المفيدة. تُطبّق المدرسة ممارسات شاملة لخدمة فئات طلابية متنوعة، مع رصد دقيق لمستوى الرفاهية وتقديم توجيه مخصص في مجالي التخطيط المهني والخيارات التعليمية.
مجالات التطوير
- •رفع مستويات اللغة العربية.
- •تعزيز فاعلية ممارسات التقييم.
- •تطوير عمليات التقييم الذاتي.
- •تعزيز حوكمة المدرسة.
- •تحسين جودة أسئلة المعلمين لتنمية مهارات التفكير العليا والاستجابات النقدية لدى الطلاب.
- •ضمان التطبيق الفعّال للتمايز في الدروس لتوفير مستويات مناسبة من التحدي لجميع الطلاب.
- •ضمان تزويد الطلاب الموهوبين والمتفوقين بأعمال أكثر إثارةً للتفكير وإبداعاً تتناسب مع قدراتهم.
- •تحسين دقة تحليل البيانات.