كلية دبي

تُقدّم Dubai College المنهج الوطني لإنجلترا للسنوات من 7 إلى 13، وتعمل بوصفها مدرسة ثانوية انتقائية حصراً — وهي من بين القلائل جداً في دبي التي تخدم الفئة العمرية من 11 إلى 18 عاماً فقط. يتّبع الطلاب برنامجاً شاملاً في المرحلة الدنيا قبل أن يتقدّموا لامتحانات 10 مواد GCSE في السنتين 10 و11، ثم يدرسون عادةً 4 مواد A-Level في السنة 12، تتضيّق إلى 3 مواد في السنة 13. تُتاح مؤهل المشروع الموسّع (EPQ) إلى جانب A-Level، كما يُقدَّم برنامج TopUP (التحضير للجامعات المرموقة) ضمن الجدول الدراسي في السنتين 12 و13، ويسدّ صراحةً الفجوة بين الدراسة على مستوى A-Level والتفكير الجامعي — وهي ميزة نادراً ما تُضفى عليها هذه الدرجة من الرسمية بين مدارس المنهج البريطاني في دبي.

تُمثّل النتائج الأكاديمية المُميِّز الأبرز للمدرسة. على مستوى GCSE، حقّقت DC نسبة 95% في الدرجات 9–7 — وهو مستوى يتجاوز بفارق واضح ما هو متوقع حتى من أعلى مدارس المنهج البريطاني أداءً في المدينة. كما حصلت المدرسة على لقب مدرسة Pearson المتميزة للعام الثاني على التوالي في 2025، مع جوائز Pearson Learner Awards لعدد من الطلاب المتفوقين. لا تُفصح بيانات درجات A-Level علناً [مفقود: نسبة A*–A في A-Level والتفاصيل على مستوى المواد]، غير أن مفتشي KHDA صنّفوا مستوى التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بدرجة متميز في كلٍّ من المرحلة الثانوية وما بعد الصف 16 — وهو أعلى تقييم ممكن. ومن بين 105 مدارس تعتمد المنهج البريطاني في دبي، لا تحمل سوى 18 مدرسة تقييم متميز من KHDA؛ وتُعدّ DC إحداها، وقد حافظت على هذا التقييم بصورة متواصلة منذ عام 2013–2014.

يتميّز اتساع المنهج الدراسي لمدرسة تضمّ 1,094 طالباً. يدرس طلاب المرحلة الدنيا 16 مادة تشمل اللاتينية (المتاحة من السنة 9)، وعلوم الحاسوب، والدراما، وبرنامج التعليم الإيجابي الأسبوعي (RPEP). أما على مستوى A-Level، فتُطرح 21 مادة تمتد عبر العلوم والإنسانيات واللغات والفنون. يشمل تدريس اللغات العربية والفرنسية والإسبانية واللاتينية، وتُدرَّس العربية بوصفها لغةً أولى ولغةً إضافية على حدٍّ سواء. ويعكس برنامج الباحثين الإماراتيين (Emirati Scholars Programme) — المدعوم بمعلم مخصص لطلاب الإمارات — التزام المدرسة بسياقها الإماراتي، وإن أشار المفتشون إلى أن تعزيز النمو الأخير في أعداد الطلاب الإماراتيين لا يزال أولوية تطويرية.

يُصنَّف برنامج ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة بدرجة جيد جداً من قِبل KHDA، مع تسجيل 90 طالباً من أصحاب الهمم. تُوسّع كلٌّ من جائزة Duke of Edinburgh (البرونزية والذهبية)، وبرنامج العمل المجتمعي، وتحدي القراءة نطاق التعلم بما يتجاوز الجدول الدراسي بكثير. تبلغ نسبة الطلاب إلى المعلمين 1:9، وهي أفضل بشكل ملحوظ من متوسط المدارس الخاصة في دبي البالغ 13.6:1، مما يدعم نهج التعلم الشخصي الذي أبرزه المفتشون بوصفه سمةً إيجابية في الدروس.

حدّد المفتشون مجالين رئيسيين للتطوير: البناء على التحسّن المُحرَز في التقدم في التربية الإسلامية واللغة العربية للارتقاء بمستوى التحصيل إلى ما هو عليه في المواد الأساسية، وتعزيز القيادة الاستراتيجية للرفاه والشمول — وكلاهما مُصنَّف حالياً بدرجة جيد جداً لا متميز. وفي ما يخص التدريس، أشار المفتشون أيضاً إلى ضرورة تحقيق قدر أكبر من الاتساق في التغذية الراجعة المكتوبة على أعمال الطلاب، وضرورة ترسيخ المبادرات التدريسية الحديثة بصورة أكمل في جميع الدروس. وهذه تحسينات لا تمسّ البنية الجوهرية للمدرسة، غير أن الأهل الذين يُشكّل تطوير اللغة العربية لدى أبنائهم هدفاً أساسياً ينبغي لهم الموازنة بعناية بين مستوى التحصيل الراهن في هذه المادة في DC ومدارس مماثلة تمتلك برامج عربية أكثر رسوخاً.