كلية دبي
المنهج
بريطاني
KHDA
ممتاز
الموقع
دبي, الصفوح 1
الرسوم
AED 97K - 110K
كلية دبي
الملخص التنفيذي
دبي كوليدج تحتل مكانةً فريدةً في المشهد التعليمي في دبي: فهي مدرسة ثانوية انتقائية غير ربحية حافظت على تقييم متميز من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية لأكثر من عقد، وتستقبل طلاباً تتراوح أعمارهم بين 11 و18 سنة في السفوح 1. تأسست عام 1978، وهي إحدى أقدم المدارس ذات المنهج البريطاني في الإمارات، تتبع المنهج الوطني لإنجلترا حتى مرحلتي GCSE وA-Level. تتراوح رسوم المدرسة لعام 2025-2026 بين 97,415 AED (الصفوف 7-11) و110,305 AED (الصفوف 12-13) وهي في النطاق الأعلى من الرسوم فعلاً، غير أن الهيكل غير الربحي يعني أن كل درهم يُعاد استثماره في الطلاب لا في المستثمرين. مع متوسط درجات GCSE البالغ 8.4، و95% من المقاعد بدرجات 9-7، ومعدلات A*-A في A-Level بلغت 75%، فإن الأوراق الأكاديمية ليست نسخاً تسويقية، بل نتائج موثقة مستقلاً تضع دبي كوليدج بين أعلى المدارس الدولية أداءً على مستوى العالم. وتُؤكد الرسوم المدرسية في دبي بهذا المستوى الانتماء الأكاديمي الحقيقي لا مجرد مرافق فاخرة، ودرجة القيمة المضافة ALPS البالغة 1 تُؤكد أن الطلاب ينتمون إلى أفضل 1% من المجموعات المماثلة.
غير أن هذه ليست مدرسة لكل طفل، والمدرسة نفسها صريحة بشكل لافت في هذا الشأن. معايير القبول تنافسية: الصف السابع هو نقطة الدخول الرئيسية، ويتم القبول عبر اختبار انتقائي، ولا تُطرح أماكن للصفين 11 و13 إطلاقاً نظراً لهيكل المقرر المؤلف من سنتين. ستجد العائلات الساعية إلى بيئة حاضنة لطفل يعاني أكاديمياً، أو التي تريد مرونة في خدمات الاحتياجات الخاصة، أن ثقافة الانتقاء في المدرسة غير ملائمة. برامج الدمج، وإن صُنِّفت جيد جداً من قبل KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، هي المجال الوحيد الذي يتخلف باستمرار عن أداء المدرسة المتميز في سائر الجوانب. بالنسبة للطالب الأكاديمي المتحمس ذي الاهتمامات المتعددة الذي يزدهر في ظل التوقعات العالية، والذي تلتزم عائلته بالأركان الأربعة للمسعى الأكاديمي والرياضي والإبداعي والخيري، تمثّل دبي كوليدج قيمةً استثنائية لمدرسة من هذا المستوى في منظومة التعليم في دبي.
غير أن هذه ليست مدرسة لكل طفل، والمدرسة نفسها صريحة بشكل لافت في هذا الشأن. معايير القبول تنافسية: الصف السابع هو نقطة الدخول الرئيسية، ويتم القبول عبر اختبار انتقائي، ولا تُطرح أماكن للصفين 11 و13 إطلاقاً نظراً لهيكل المقرر المؤلف من سنتين. ستجد العائلات الساعية إلى بيئة حاضنة لطفل يعاني أكاديمياً، أو التي تريد مرونة في خدمات الاحتياجات الخاصة، أن ثقافة الانتقاء في المدرسة غير ملائمة. برامج الدمج، وإن صُنِّفت جيد جداً من قبل KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، هي المجال الوحيد الذي يتخلف باستمرار عن أداء المدرسة المتميز في سائر الجوانب. بالنسبة للطالب الأكاديمي المتحمس ذي الاهتمامات المتعددة الذي يزدهر في ظل التوقعات العالية، والذي تلتزم عائلته بالأركان الأربعة للمسعى الأكاديمي والرياضي والإبداعي والخيري، تمثّل دبي كوليدج قيمةً استثنائية لمدرسة من هذا المستوى في منظومة التعليم في دبي.
تقييم متميز من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية منذ 2010-2011مدرسة مستقلة غير ربحيةمتوسط درجة GCSE 8.4حرم جامعي على مساحة 19 فدان في السفوحمعتمدة من BSO
“اخترنا Dubai College لأننا أردنا مدرسة يتفوق فيها أطفالنا أكاديمياً وينعمون أيضاً بفرص رياضية رائعة. وقد فاقت توقعاتنا بكل المقاييس.”
— ولي أمر طالب في الصف التاسع ورئيس جمعية أصدقاء Dubai Collegeالإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تستند دبي كوليدج إلى المنهج الوطني لإنجلترا المُكيَّف لسياق انتقائي دولي. يتسم المنهج ببنية ثلاثية متعمدة: تُتيح المرحلة الدنيا (الصفوف 7-9) تعرضاً واسعاً على 16 مادة تشمل الرياضيات والإنجليزية والعلوم والعربية والفرنسية أو الإسبانية والجغرافيا والتاريخ والدراما والفنون والموسيقى والتصميم والتكنولوجيا وعلوم الحاسوب والمهارات الرقمية والدراسات الاجتماعية الإماراتية. في الصف التاسع يبدأ الطلاب دراسة مواد GCSE في الأحياء والكيمياء والفيزياء، وقد يختارون دراسة اللاتينية. في المرحلة المتوسطة (الصفوف 10-11) يتقدم جميع الطلاب لـ10 مواد GCSE، مع مواد أساسية في اللغة الإنجليزية وآدابها والرياضيات والعلوم الثلاثية والعربية، إضافةً إلى أربع مواد اختيارية تمتد على اللغات والإنسانيات والتخصصات الإبداعية أو التقنية. تقوم المرحلة السادسة (الصفوف 12-13) على أربعة مواد A-Level، إذ يتخلى معظم الطلاب عن مادة واحدة بحلول الصف الثالث عشر. نطاق مواد A-Level واسع للغاية: الفنون والتصميم والأحياء والكيمياء وعلوم الحاسوب والتصميم والتكنولوجيا والدراما ودراسات المسرح والاقتصاد وآداب اللغة الإنجليزية والمشروع الموسّع والفرنسية والرياضيات المتقدمة والجغرافيا والتاريخ واللاتينية والرياضيات والموسيقى والتربية البدنية والفيزياء والسياسة وعلم النفس والإسبانية. إن إتاحة اللاتينية والرياضيات المتقدمة والسياسة تُميّز دبي كوليدج عن معظم مدارس المنهج البريطاني في الإمارات وتعكس طموحها في إعداد الطلاب لأرقى الجامعات عالمياً.
تتحدث النتائج الأكاديمية بوضوح غير مألوف. في GCSE عام 2024، أعلنت المدرسة عن متوسط درجات 8.4، مع 32 طالباً حصلوا على درجة 9 في جميع المواد و73 طالباً حصلوا على درجات 8 و9 في جميع المواد. بلغت نسبة الدرجات 9-7 المذهلة 95% (ما يعادل A*-A)، وتضع درجة القيمة المضافة ALPS البالغة 1 والمُعتمَدة خارجياً دبيَ كوليدج ضمن أفضل 1% من المدارس ذات المجموعات المماثلة، مما يعني أن الطلاب لا يُحققون فحسب النتائج المتوقعة لمدخلاتهم العالية، بل يُحرزون تقدماً استثنائياً يمكن قياسه. في A-Level عام 2024، حققت المدرسة أعلى نتائج في تاريخها: معدل 75% في A*-A ومعدل 92.5% في A*-B، مع حصول 33 طالباً على ثلاث درجات A* أو أكثر. قبلت ثماني طلاب في Oxford أو Cambridge، وقبلت سبعة في مؤسسات Ivy League. يُجسّر برنامج TopUP الخاص بالمدرسة، وهو درس مُدرج في الجدول الزمني للصفين 12 و13، الفجوة بين مرحلة A-Level والدراسة الجامعية، وهو عامل مميّز عملي يعكس الالتزام الجاد للمدرسة بنتائج مرحلة ما بعد التخرج. يسري برنامج التربية الإيجابية المُدوَّل في الجدول (RPEP) عبر جميع الصفوف، جامعاً بين الرفاهية ومهارات الحياة والصرامة الأكاديمية. تُركّز منهجية التدريس في المدرسة على عمق المعرفة بالمادة والأسئلة المفتوحة والتفكير النقدي والبحث الاستقصائي، مع إشارة مفتشي KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إلى أن المعلمين يخططون باستمرار لدروس تحدياً وذات وتيرة مناسبة. تغطي خدمات الاحتياجات الخاصة 90 طالباً من الطلاب من ذوي الهمم (نحو 8% من المجموعة) بخطط تعليمية فردية، وإن لاحظت KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية بعض التفاوت في تطبيق المعلمين لها، وهو مجال تقرّ المدرسة بأنه أولوية للتطوير. تعليم الموهوبين والمتميزين مدمج في برنامج الإثراء الأكاديمي (AEP) الذي يُوسّع نطاق التعلم عبر جميع الصفوف والمجالات الدراسية.
تتحدث النتائج الأكاديمية بوضوح غير مألوف. في GCSE عام 2024، أعلنت المدرسة عن متوسط درجات 8.4، مع 32 طالباً حصلوا على درجة 9 في جميع المواد و73 طالباً حصلوا على درجات 8 و9 في جميع المواد. بلغت نسبة الدرجات 9-7 المذهلة 95% (ما يعادل A*-A)، وتضع درجة القيمة المضافة ALPS البالغة 1 والمُعتمَدة خارجياً دبيَ كوليدج ضمن أفضل 1% من المدارس ذات المجموعات المماثلة، مما يعني أن الطلاب لا يُحققون فحسب النتائج المتوقعة لمدخلاتهم العالية، بل يُحرزون تقدماً استثنائياً يمكن قياسه. في A-Level عام 2024، حققت المدرسة أعلى نتائج في تاريخها: معدل 75% في A*-A ومعدل 92.5% في A*-B، مع حصول 33 طالباً على ثلاث درجات A* أو أكثر. قبلت ثماني طلاب في Oxford أو Cambridge، وقبلت سبعة في مؤسسات Ivy League. يُجسّر برنامج TopUP الخاص بالمدرسة، وهو درس مُدرج في الجدول الزمني للصفين 12 و13، الفجوة بين مرحلة A-Level والدراسة الجامعية، وهو عامل مميّز عملي يعكس الالتزام الجاد للمدرسة بنتائج مرحلة ما بعد التخرج. يسري برنامج التربية الإيجابية المُدوَّل في الجدول (RPEP) عبر جميع الصفوف، جامعاً بين الرفاهية ومهارات الحياة والصرامة الأكاديمية. تُركّز منهجية التدريس في المدرسة على عمق المعرفة بالمادة والأسئلة المفتوحة والتفكير النقدي والبحث الاستقصائي، مع إشارة مفتشي KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية إلى أن المعلمين يخططون باستمرار لدروس تحدياً وذات وتيرة مناسبة. تغطي خدمات الاحتياجات الخاصة 90 طالباً من الطلاب من ذوي الهمم (نحو 8% من المجموعة) بخطط تعليمية فردية، وإن لاحظت KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية بعض التفاوت في تطبيق المعلمين لها، وهو مجال تقرّ المدرسة بأنه أولوية للتطوير. تعليم الموهوبين والمتميزين مدمج في برنامج الإثراء الأكاديمي (AEP) الذي يُوسّع نطاق التعلم عبر جميع الصفوف والمجالات الدراسية.
8.4
متوسط درجة GCSE (2024)
ضمن أفضل 1% من الفصول الدراسية المماثلة وفق القيمة المضافة لـ ALPS
75%
نسبة A*-A في A-Level (2024)
الأعلى في تاريخ المدرسة؛ 92.5% A*-B
95%
درجات GCSE من 9-7 (2024)
100% من الطلاب حققوا 5 نجاحات أو أكثر شاملةً اللغة الإنجليزية والرياضيات
ALPS 1
نتيجة القيمة المضافة في GCSE
ضمن أفضل 1% من المدارس ذات الفصول الدراسية المماثلة
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
يُعدّ عرض الأنشطة اللاصفية في دبي كوليدج من أوسع العروض في أي مدرسة ثانوية في الإمارات. تُقدم المدرسة حالياً أكثر من 200 نشاط مختلف وقت الغداء وبعد الدوام أسبوعياً، تشمل الرياضة والمجالات الأكاديمية والإبداعية والخدمة المجتمعية. وعلى الرغم من أن المشاركة غير إلزامية، فإنها تُشجَّع بشدة، وتُفيد المدرسة بأن أكثر من 95% من الطلاب يشاركون طوعاً في نشاط تنمية شخصية واحد على الأقل أسبوعياً. تندرج الأنشطة ضمن إطار برنامج الإثراء الأكاديمي (AEP) الذي صُمِّم ليكون شاملاً تماماً، مُتيحاً للطلاب في جميع الصفوف ممارسة اهتمامات تتجاوز الفصل الدراسي. يتسم البرنامج بالمرونة التجاوبية: يُدعى الطلاب لاقتراح أنشطة جديدة، وإن أمكن تشكيل مجموعة مجدية، مضت المدرسة في تنفيذها.
الرياضة التنافسية من نقاط قوة المدرسة الحقيقية. تُشكّل المدرسة فرقاً في الرغبي والكرة القدم والكريكيت والكرة الشبكية والتنس والسباحة وألعاب القوى وغيرها، تتنافس على المستويات المحلية والإقليمية والدولية. فازت فرقة الكرة الشبكية للبنات تحت 13 سنة بدوري World School Games 2025 في Loughborough University، متغلبةً على Solihull بنتيجة 24-17 في المباراة النهائية، وهو إنجاز يُجسّد مستوى الطموح الرياضي في دبي كوليدج. تدعم مرافق المدرسة الخارجية هذا البرنامج التنافسي، وتشمل ملاعب رغبي وكرة قدم وكريكيت من الدرجة الأولى وشبكات كريكيت وأربع ملاعب للكرة الشبكية والتنس للعب في جميع الأحوال الجوية ومنطقة ألعاب متعددة الاستخدامات. يضم مركز SPACE (Sports and Performing Arts Centre of Excellence) الذي افتُتح عام 2020 قاعة رياضية مزدوجة العرض وصالة رياضية بالحجم الكامل ومسبحاً واستوديوهي لياقة بدنية. الفنون الأدائية مُجهَّزة بالقدر ذاته من الموارد: يحتضن ثلاثة استوديوهات مسرحية (أحدها بطاقة 150 مقعداً) ومركز موسيقي متخصص بمناطق تدريس وإحياء حفلات وقاعة تضم 900 مقعد إنتاجات ومعازف منتظمة. يمثّل المدرسةُ برنامجَ ABRSM (the Associated Board of the Royal Schools of Music) في الإمارات منذ عام 1980، وهي علاقة تُبرز عمق الاهتمام بالموسيقى. تتجذّر الخدمة المجتمعية والعمل الخيري من خلال برنامج العمل المجتمعي الذي يجمع التبرعات لدعم تعليم الأطفال خارج الإمارات، ومن خلال المبادرات البيئية التي يقودها الطلاب كمشاريع الحد من النفايات البلاستيكية والورقية. يُشكّل برنامج Duke of Edinburgh International Award إضافةً بارزة لكثير من الطلاب، إذ يجمع بين الخدمة والمهارة والنشاط البدني والرحلات الاستكشافية متعددة الليالي. يُوفر نظام البيوت الأربعة المسمى باسم رواد ومستكشفين مشهورين إطاراً تنافسياً ومجتمعياً يسري على جميع الأنشطة اللاصفية.
الرياضة التنافسية من نقاط قوة المدرسة الحقيقية. تُشكّل المدرسة فرقاً في الرغبي والكرة القدم والكريكيت والكرة الشبكية والتنس والسباحة وألعاب القوى وغيرها، تتنافس على المستويات المحلية والإقليمية والدولية. فازت فرقة الكرة الشبكية للبنات تحت 13 سنة بدوري World School Games 2025 في Loughborough University، متغلبةً على Solihull بنتيجة 24-17 في المباراة النهائية، وهو إنجاز يُجسّد مستوى الطموح الرياضي في دبي كوليدج. تدعم مرافق المدرسة الخارجية هذا البرنامج التنافسي، وتشمل ملاعب رغبي وكرة قدم وكريكيت من الدرجة الأولى وشبكات كريكيت وأربع ملاعب للكرة الشبكية والتنس للعب في جميع الأحوال الجوية ومنطقة ألعاب متعددة الاستخدامات. يضم مركز SPACE (Sports and Performing Arts Centre of Excellence) الذي افتُتح عام 2020 قاعة رياضية مزدوجة العرض وصالة رياضية بالحجم الكامل ومسبحاً واستوديوهي لياقة بدنية. الفنون الأدائية مُجهَّزة بالقدر ذاته من الموارد: يحتضن ثلاثة استوديوهات مسرحية (أحدها بطاقة 150 مقعداً) ومركز موسيقي متخصص بمناطق تدريس وإحياء حفلات وقاعة تضم 900 مقعد إنتاجات ومعازف منتظمة. يمثّل المدرسةُ برنامجَ ABRSM (the Associated Board of the Royal Schools of Music) في الإمارات منذ عام 1980، وهي علاقة تُبرز عمق الاهتمام بالموسيقى. تتجذّر الخدمة المجتمعية والعمل الخيري من خلال برنامج العمل المجتمعي الذي يجمع التبرعات لدعم تعليم الأطفال خارج الإمارات، ومن خلال المبادرات البيئية التي يقودها الطلاب كمشاريع الحد من النفايات البلاستيكية والورقية. يُشكّل برنامج Duke of Edinburgh International Award إضافةً بارزة لكثير من الطلاب، إذ يجمع بين الخدمة والمهارة والنشاط البدني والرحلات الاستكشافية متعددة الليالي. يُوفر نظام البيوت الأربعة المسمى باسم رواد ومستكشفين مشهورين إطاراً تنافسياً ومجتمعياً يسري على جميع الأنشطة اللاصفية.
200+
الأنشطة اللاصفية المتميزة أسبوعياً
نسبة مشاركة طوعية للطلاب تتجاوز 95%
أكثر من 200 نشاط أسبوعيبطل ألعاب المدارس العالمية 2025جائزة Duke of Edinburghممثل ABRSM منذ عام 1980برنامج العمل المجتمعينظام المنافسة بين أربعة بيوت
الرعاية التربوية والرفاهية
تقوم الرعاية التربوية في دبي كوليدج على مزيج من الأنظمة الرسمية والثقافة المؤسسية الحقيقية. تُطبّق المدرسة برنامج التربية الإيجابية المتجدد (RPEP)، وهو درس أسبوعي مُدرج في الجدول الزمني عبر جميع الصفوف الدراسية، يتناول الرفاهية ومهارات الحياة والوعي الذاتي والاستعداد للحياة ما بعد المدرسة. ويُعِدّ هذا البرنامج طلابَ الصف السادس تحديداً للتحديات العملية والعاطفية لمرحلة الجامعة والحياة المستقلة. صنّف مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية جودة برامج الرفاهية ونتائجها بشكل عام بدرجة جيد جداً، وهو تقييم قوي، وإن كان المفتشون قد أوصوا بتطوير جانب القيادة الاستراتيجية للرفاهية، مع توصية بإيجاد مزيد من الفرص للطلاب لاتخاذ المبادرة في تعزيز أولويات الرفاهية وتطويرها.
توظف المدرسة ثلاثة مرشدين مؤهلين يعملون جنباً إلى جنب مع نائب المدير لتشكيل فريق دعم متخصص يتاح لجميع أفراد المجتمع المدرسي. يقوم الطلاب الأكبر سناً بتوجيه الأصغر، ويُخصَّص للموظفين الجدد مرشدون بالمثل، وهو نهج يعكس فلسفة المسؤولية المجتمعية التي تنتهجها المدرسة. يمنح نظام البيوت الأربعة (المسماة باسم رحّالة ورواد مشهورين) كل طالب هوية مجتمعية ثابتة من الصف السابع حتى الثالث عشر، مما يُرسّخ علاقات عمودية بين الفئات العمرية تدعم الاندماج والانتماء. تُؤخذ آراء الطلاب بجدية تامة، إذ تُغذّي الاستطلاعات المنتظمة وآليات الملاحظات قرارات القيادة، ويتحمل قادة الطلاب مسؤوليات حقيقية. لاحظ مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية مواقف الطلاب المثالية تجاه التعلم والآخرين، وامتلاكهم الاعتماد على النفس ومهارات قيادية بارزة. تستخدم المدرسة نظام زر التنبيه (Alert Button) لمراقبة الحضور والانضباط، وقد كان فعّالاً في الحفاظ على معدلات حضور مرتفعة. تحظى مكافحة التنمر وحماية الطفل بتقييم متميز من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، وتُوصف إجراءات حماية الطفل في المدرسة بأنها من نقاط القوة المميزة. وتُعدّ الروح المجتمعية في المدرسة من أكثر ما تُقدّره العائلات.
توظف المدرسة ثلاثة مرشدين مؤهلين يعملون جنباً إلى جنب مع نائب المدير لتشكيل فريق دعم متخصص يتاح لجميع أفراد المجتمع المدرسي. يقوم الطلاب الأكبر سناً بتوجيه الأصغر، ويُخصَّص للموظفين الجدد مرشدون بالمثل، وهو نهج يعكس فلسفة المسؤولية المجتمعية التي تنتهجها المدرسة. يمنح نظام البيوت الأربعة (المسماة باسم رحّالة ورواد مشهورين) كل طالب هوية مجتمعية ثابتة من الصف السابع حتى الثالث عشر، مما يُرسّخ علاقات عمودية بين الفئات العمرية تدعم الاندماج والانتماء. تُؤخذ آراء الطلاب بجدية تامة، إذ تُغذّي الاستطلاعات المنتظمة وآليات الملاحظات قرارات القيادة، ويتحمل قادة الطلاب مسؤوليات حقيقية. لاحظ مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية مواقف الطلاب المثالية تجاه التعلم والآخرين، وامتلاكهم الاعتماد على النفس ومهارات قيادية بارزة. تستخدم المدرسة نظام زر التنبيه (Alert Button) لمراقبة الحضور والانضباط، وقد كان فعّالاً في الحفاظ على معدلات حضور مرتفعة. تحظى مكافحة التنمر وحماية الطفل بتقييم متميز من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، وتُوصف إجراءات حماية الطفل في المدرسة بأنها من نقاط القوة المميزة. وتُعدّ الروح المجتمعية في المدرسة من أكثر ما تُقدّره العائلات.
“البيئة والمجتمع يتسمان بالرعاية الكبيرة. العلاقات بين أولياء الأمور والموظفين والطلاب ممتازة - وقد ازدهر أطفالي الثلاثة المختلفون تماماً هنا وتطوروا في جميع الجوانب.”
— ولي أمر طالب في الصف العاشر(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تشغل دبي كوليدج حرماً مدرسياً يمتد على 19 فداناً في منطقة السفوح بدبي، وهو موقع كان في يوم من الأيام على أطراف المدينة، لكنه بات الآن في قلب دبي الجديدة المجاورة لبعض أرقى المجتمعات السكنية في الإمارة. يتميز الحرم المدرسي بأشجار ناضجة وملاعب عشبية فسيحة ومجموعة من المباني التي تتراوح بين المبانى القديمة والإضافات الحديثة الكبيرة. تمضي المدرسة في تنفيذ خطة تطوير الحرم المدرسي النشطة، إذ هُدم المبنى A في أغسطس 2025 وبات مبنى إنسانيات ولغات جديد قيد الإنشاء بالفعل، مما يؤكد الالتزام طويل الأمد بالتجديد المادي الذي يُمكّنه نموذج إعادة الاستثمار غير الربحي.
أبرز الإضافات الأخيرة هو مركز جعفر، المبنى الحاصل على جوائز متعددة وشهادة LEED Gold الذي افتُتح عام 2023. يمتد على مساحة 5,200 متر مربع عبر ثلاثة طوابق، ويضم مكتبة بريدجمان وقاعات تفاعلية وقاعات Harkness ومساحة تصنيع متخصصة وجناح علوم الحاسوب واستوديوهات رقمية ومقهى Quad وأقسام الرياضيات والفنون. وقاعات Harkness، ذات الطاولات البيضاوية المصممة للتعلم الندوي، إضافة بالغة الأهمية تُرسّل تحولاً نحو أسلوب تعليمي تشاوري قائم على الحوار. أضاف مركز SPACE (Sports and Performing Arts Centre of Excellence) الذي افتُتح عام 2020 قاعة رياضية مزدوجة العرض وصالة رياضية متعددة الاستخدامات بالحجم الكامل ومسبحاً واستوديوهي لياقة بدنية. تشمل المرافق الأكاديمية جناح علوم يضم 21 مختبراً وثلاث أجنحة للتصميم والتكنولوجيا ومركزاً متخصصاً للصف السادس بـ320 مقعداً للدراسة الفردية وقاعة تضم 900 مقعد وقاعة محاضرات تتسع لـ160 شخصاً وثلاثة استوديوهات مسرحية. يضم المركز الموسيقي مناطق تدريس وإحياء حفلات وغرفاً للتدريب واستوديو تسجيل. تشمل المرافق الرياضية الخارجية ملاعب رغبي وكرة قدم وكريكيت من الدرجة الأولى وشبكات كريكيت وأربع ملاعب للكرة الشبكية والتنس للعب في جميع الأحوال الجوية ومنطقة ألعاب متعددة الاستخدامات (MUGA). يقع الحرم المدرسي في السفوح 1، قريباً من دبي مارينا وJBR ونخلة جميرا، مما يجعله في متناول مجموعة واسعة من المجتمعات السكنية في غرب دبي. تتوفر خدمة النقل بالحافلات عبر برنامج النقل الاختياري للمدرسة.
أبرز الإضافات الأخيرة هو مركز جعفر، المبنى الحاصل على جوائز متعددة وشهادة LEED Gold الذي افتُتح عام 2023. يمتد على مساحة 5,200 متر مربع عبر ثلاثة طوابق، ويضم مكتبة بريدجمان وقاعات تفاعلية وقاعات Harkness ومساحة تصنيع متخصصة وجناح علوم الحاسوب واستوديوهات رقمية ومقهى Quad وأقسام الرياضيات والفنون. وقاعات Harkness، ذات الطاولات البيضاوية المصممة للتعلم الندوي، إضافة بالغة الأهمية تُرسّل تحولاً نحو أسلوب تعليمي تشاوري قائم على الحوار. أضاف مركز SPACE (Sports and Performing Arts Centre of Excellence) الذي افتُتح عام 2020 قاعة رياضية مزدوجة العرض وصالة رياضية متعددة الاستخدامات بالحجم الكامل ومسبحاً واستوديوهي لياقة بدنية. تشمل المرافق الأكاديمية جناح علوم يضم 21 مختبراً وثلاث أجنحة للتصميم والتكنولوجيا ومركزاً متخصصاً للصف السادس بـ320 مقعداً للدراسة الفردية وقاعة تضم 900 مقعد وقاعة محاضرات تتسع لـ160 شخصاً وثلاثة استوديوهات مسرحية. يضم المركز الموسيقي مناطق تدريس وإحياء حفلات وغرفاً للتدريب واستوديو تسجيل. تشمل المرافق الرياضية الخارجية ملاعب رغبي وكرة قدم وكريكيت من الدرجة الأولى وشبكات كريكيت وأربع ملاعب للكرة الشبكية والتنس للعب في جميع الأحوال الجوية ومنطقة ألعاب متعددة الاستخدامات (MUGA). يقع الحرم المدرسي في السفوح 1، قريباً من دبي مارينا وJBR ونخلة جميرا، مما يجعله في متناول مجموعة واسعة من المجتمعات السكنية في غرب دبي. تتوفر خدمة النقل بالحافلات عبر برنامج النقل الاختياري للمدرسة.
19 acres
المساحة الإجمالية للحرم الجامعي
السفوح 1، وسط دبي الجديدة
21
مختبرات العلوم
بالإضافة إلى 3 قاعات للتصميم والتكنولوجيا ومساحة مخصصة للابتكار
حرم جامعي على مساحة 19 فدانمركز جعفر الحاصل على شهادة LEED الذهبيةقاعات Harknessقاعة عروض تتسع لـ 900 مقعد21 مختبر علوم320 مقعد دراسي لطلاب الصف السادس
جودة التدريس والتعلم
تُشكّل جودة التدريس في دبي كوليدج العمود الفقري لتقييمها المتميز من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية. صنّف مفتشو DSIB كلاً من التدريس من أجل التعلم الفعّال والتقييم بدرجة متميز في المرحلتين الثانوية وما بعد الثانوية في آخر عملية تفتيش، وهو استنتاج متسق عبر دورات تفتيش متعددة. تحمل الغالبية العظمى من المعلمين الجنسية البريطانية، مما يعكس توافق المدرسة مع المنهج والمنهجية البريطانية، وتحافظ المدرسة على نسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:10 (109 معلمين لـ1,094 طالباً)، وهي من أدنى النسب في قطاع المدارس الخاصة بدبي. يبلغ معدل دوران المعلمين نحو 7%، وهو رقم منخفض بشكل لافت للنظر في مدرسة دولية بدبي، يدل على ارتفاع معدل الاحتفاظ بالكوادر التدريسية والاستقرار المؤسسي واستمرارية العلاقات بين المعلمين والطلاب عبر الصفوف الدراسية.
وصف مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية المعلمين بامتلاكهم معرفة قوية بمادتهم وخبرة في أساليب التعلم الأجدى نفعاً لطلابهم، وبأنهم يخططون لدروس مثيرة للاهتمام وتحدياً وذات وتيرة مناسبة مستخدمين مجموعة متنوعة من الموارد. ويُستشهد بشكل خاص باستخدام الأسئلة المفتوحة لتعزيز التفكير العميق بوصفه سمةً ثابتة في الدروس. الأنشطة العملية والنقاش والتحليل والتنبؤ متطورة بشكل جيد عبر المواد. ممارسات التقييم متينة: يُحلَّل البيانات الداخلية والخارجية بشكل منهجي، ويُظهر المعلمون معرفة عميقة بنقاط قوة كل طالب وضعفه. تُحدد سياسة التقييم توقعات واضحة للتغذية الراجعة، وإن لاحظ المفتشون أن جودة التعليقات المكتوبة على أعمال الطلاب تتسم أحياناً بعدم الاتساق، وهو مجال تمّ تحديده للتطوير. تمثّل قاعات Harkness في مركز جعفر استثماراً متعمداً في أسلوب التدريس التشاوري الندوي، مكملةً تقليد المدرسة الراسخ في التدريس المعمّق المرتكز على المعرفة. جرى تقديم نظام تكنولوجي تكيفي جديد في الرياضيات لتوفير الدعم الإضافي والتحدي، إلى جانب "بطاقات التقدم" لتمديد التعلم خارج الفصل الدراسي. التطوير المهني مستمر وتصفه قيادة المدرسة بأنه ضروري للحفاظ على المعايير، مع تشجيع المعلمين على تجربة مناهج جديدة وتكييفها مع مجموعات الطلاب المختلفة.
وصف مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية المعلمين بامتلاكهم معرفة قوية بمادتهم وخبرة في أساليب التعلم الأجدى نفعاً لطلابهم، وبأنهم يخططون لدروس مثيرة للاهتمام وتحدياً وذات وتيرة مناسبة مستخدمين مجموعة متنوعة من الموارد. ويُستشهد بشكل خاص باستخدام الأسئلة المفتوحة لتعزيز التفكير العميق بوصفه سمةً ثابتة في الدروس. الأنشطة العملية والنقاش والتحليل والتنبؤ متطورة بشكل جيد عبر المواد. ممارسات التقييم متينة: يُحلَّل البيانات الداخلية والخارجية بشكل منهجي، ويُظهر المعلمون معرفة عميقة بنقاط قوة كل طالب وضعفه. تُحدد سياسة التقييم توقعات واضحة للتغذية الراجعة، وإن لاحظ المفتشون أن جودة التعليقات المكتوبة على أعمال الطلاب تتسم أحياناً بعدم الاتساق، وهو مجال تمّ تحديده للتطوير. تمثّل قاعات Harkness في مركز جعفر استثماراً متعمداً في أسلوب التدريس التشاوري الندوي، مكملةً تقليد المدرسة الراسخ في التدريس المعمّق المرتكز على المعرفة. جرى تقديم نظام تكنولوجي تكيفي جديد في الرياضيات لتوفير الدعم الإضافي والتحدي، إلى جانب "بطاقات التقدم" لتمديد التعلم خارج الفصل الدراسي. التطوير المهني مستمر وتصفه قيادة المدرسة بأنه ضروري للحفاظ على المعايير، مع تشجيع المعلمين على تجربة مناهج جديدة وتكييفها مع مجموعات الطلاب المختلفة.
1:10
نسبة المعلمين إلى الطلاب
109 معلماً لـ 1,094 طالباً
7%
معدل دوران المعلمين السنوي
من أدنى المعدلات في المدارس الخاصة بدبي
Outstanding
تقييم جودة التدريس من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية
المرحلتان الثانوية وما بعد الـ 16، 2023-2024
القيادة والإدارة
تولّى توماس داكلينغ منصب مدير دبي كوليدج في مطلع العام الدراسي 2024-2025، خلفاً لمايكل لامبرت الذي قاد المدرسة قرابة عقد من الزمن. انتقل السيد داكلينغ من مدرسة Aiglon College في سويسرا، حيث شغل منصب نائب المدير لأكثر من خمس سنوات. ويحمل رؤية دولية متميزة، تشمل خبرته بوصفه محكّماً في مادة نظرية المعرفة لدى IB منذ عام 2015، وإن كان منهج دبي كوليدج لا يزال راسخاً في A-Level وGCSE. تتمحور فلسفته المُعلنة حول الاعتقاد بأن التعليم يُولّد الثقة، والثقة تُولّد الأمل، والأمل يُولّد السلام، وهي رؤية تضع المدرسة بوصفها قوةً دافعة للتغيير العالمي الإيجابي، لا مجرد وسيلة للقبول الجامعي. وتشمل التعيينات الأخيرة في الفريق الإداري الأعلى السيدَ توني بايبر نائباً للمدير (شؤون الشخصية)، والسيدَ إد موسلي الذي رُقِّي إلى منصب المساعد الأول للمدير (الابتكار والبحث)، في إشارة واضحة إلى توسيع منظومة القيادة لتتجاوز الإشراف الأكاديمي البحت.
تعمل دبي كوليدج بوصفها مدرسة مستقلة غير ربحية، يُشرف عليها مجلس أمناء يتولى المساءلة ويدعم التوجه الاستراتيجي للمدرسة. صنّف مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية الحوكمة بدرجة جيد جداً - وهي المقياس الوحيد المتعلق بالقيادة الذي لم يُصنَّف متميزاً - فيما صُنِّفت فعالية القيادة والتقييم الذاتي والتخطيط للتطوير وشراكات الأهل والمجتمع وإدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد بدرجة متميز. يُوصف مسار التقييم الذاتي في المدرسة بأنه مستمر وفعّال، مما أسفر ليس فقط عن الحفاظ على مستوى الإنجاز المرتفع، بل عن تحسينات ملموسة وقابلة للقياس. ويتم تيسير التواصل مع الأهل من خلال أمسيات استشارية منتظمة وتقارير فصلية وإمكانية التواصل المباشر مع المعلمين وأعضاء الفريق الإداري. يُوفر مجموعة أصدقاء دبي كوليدج الخاصة بأولياء الأمور قناةً منظمة للمشاركة المجتمعية. ويُشكّل الهيكل غير الربحي للمدرسة ميزةً حوكميةً حقيقية: إذ تُعاد استثمار الفوائض مباشرةً في الطلاب والمرافق، ويتجلى التزام أعضاء مجلس الأمناء بهذه الفلسفة في مواصلة تنفيذ خطة التطوير الشاملة للحرم المدرسي.
تعمل دبي كوليدج بوصفها مدرسة مستقلة غير ربحية، يُشرف عليها مجلس أمناء يتولى المساءلة ويدعم التوجه الاستراتيجي للمدرسة. صنّف مفتشو KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية الحوكمة بدرجة جيد جداً - وهي المقياس الوحيد المتعلق بالقيادة الذي لم يُصنَّف متميزاً - فيما صُنِّفت فعالية القيادة والتقييم الذاتي والتخطيط للتطوير وشراكات الأهل والمجتمع وإدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد بدرجة متميز. يُوصف مسار التقييم الذاتي في المدرسة بأنه مستمر وفعّال، مما أسفر ليس فقط عن الحفاظ على مستوى الإنجاز المرتفع، بل عن تحسينات ملموسة وقابلة للقياس. ويتم تيسير التواصل مع الأهل من خلال أمسيات استشارية منتظمة وتقارير فصلية وإمكانية التواصل المباشر مع المعلمين وأعضاء الفريق الإداري. يُوفر مجموعة أصدقاء دبي كوليدج الخاصة بأولياء الأمور قناةً منظمة للمشاركة المجتمعية. ويُشكّل الهيكل غير الربحي للمدرسة ميزةً حوكميةً حقيقية: إذ تُعاد استثمار الفوائض مباشرةً في الطلاب والمرافق، ويتجلى التزام أعضاء مجلس الأمناء بهذه الفلسفة في مواصلة تنفيذ خطة التطوير الشاملة للحرم المدرسي.
نتائج تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية (موضحة)
منح آخر تفتيش لـ DSIB على دبي كوليدج، الذي أُجري في نوفمبر 2023 ونُشر بوصفه تقرير 2023-2024، المدرسةَ تقييماً إجمالياً متميزاً، وهو تقييمها الثابت في كل عملية تفتيش منذ 2010-2011، باستثناء تقييمَين بدرجة جيد في عامَي 2008-2009 و2009-2010. وهذا يمثل سلسلة متواصلة من الأحكام المتميزة على مدى أكثر من عقد، وهو سجل لا تستطيع سوى مدارس قليلة في دبي مجاراته. قيّم إطار التفتيش نتائجَ الطلاب وما تُقدمه للمتعلمين والقيادة والإدارة، وصُنِّفت الغالبية العظمى من المؤشرات الفردية متميزاً في مرحلتي التعليم الثانوي وما بعد الثانوي.
من حيث التحصيل مقارنةً بالتقدم، تبدو الصورة دقيقة. تُصنَّف درجة تحصيل وتقدم اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم متميزاً في المرحلتين الثانوية وما بعد الثانوية، وهي القلب الأكاديمي الواضح للمدرسة. مهارات التعلم متميزة في كلتا المرحلتين. بيد أن تحصيل التربية الإسلامية يُصنَّف جيداً (والتقدم جيد جداً)، وتحصيل العربية كلغة أولى يُصنَّف مقبولاً (والتقدم جيداً)، فيما يُصنَّف تحصيل العربية كلغة إضافية جيداً (والتقدم جيداً جداً). هذه هي المجالات التي يُفرز فيها المجتمع الانتقائي للمدرسة، الناطق بالإنجليزية في معظمه، تحدياً هيكلياً، وهي المجالات التي وجّهت إليها KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية توصيات التحسين باستمرار. حققت المدرسة تقدماً حقيقياً في العربية والتربية الإسلامية، إذ يُشير تقرير DSIB صراحةً إلى تحسن ملحوظ في تقدم الطلاب في التربية الإسلامية هذا العام، غير أن تحصيل العربية كلغة أولى لا يزال دون المستوى الإجمالي للمدرسة.
على صعيد الدمج، صنّفت KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية جودة برامج الدمج بـجيد جداً إجمالاً، مشيرةً إلى أن الإجراءات عالية الجودة تُحدد احتياجات الطلاب وأن خططاً تعليمية فردية موضوعة. غير أن المفتشين أوصوا المدرسة بتعزيز القيادة الاستراتيجية للرفاهية والدمج، مُقرّين بأن بناء إطار دمج أكثر شمولاً ومنسجماً في تطبيقه يظل تحدياً مستمراً لمدرسة بهذا المستوى الانتقائي. وكان تقييم الرفاهية جيداً جداً أيضاً، مع توصيات محددة لتعزيز القيادة الاستراتيجية وإيجاد المزيد من مبادرات الرفاهية التي يقودها الطلاب.
من حيث التحصيل مقارنةً بالتقدم، تبدو الصورة دقيقة. تُصنَّف درجة تحصيل وتقدم اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم متميزاً في المرحلتين الثانوية وما بعد الثانوية، وهي القلب الأكاديمي الواضح للمدرسة. مهارات التعلم متميزة في كلتا المرحلتين. بيد أن تحصيل التربية الإسلامية يُصنَّف جيداً (والتقدم جيد جداً)، وتحصيل العربية كلغة أولى يُصنَّف مقبولاً (والتقدم جيداً)، فيما يُصنَّف تحصيل العربية كلغة إضافية جيداً (والتقدم جيداً جداً). هذه هي المجالات التي يُفرز فيها المجتمع الانتقائي للمدرسة، الناطق بالإنجليزية في معظمه، تحدياً هيكلياً، وهي المجالات التي وجّهت إليها KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية توصيات التحسين باستمرار. حققت المدرسة تقدماً حقيقياً في العربية والتربية الإسلامية، إذ يُشير تقرير DSIB صراحةً إلى تحسن ملحوظ في تقدم الطلاب في التربية الإسلامية هذا العام، غير أن تحصيل العربية كلغة أولى لا يزال دون المستوى الإجمالي للمدرسة.
على صعيد الدمج، صنّفت KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية جودة برامج الدمج بـجيد جداً إجمالاً، مشيرةً إلى أن الإجراءات عالية الجودة تُحدد احتياجات الطلاب وأن خططاً تعليمية فردية موضوعة. غير أن المفتشين أوصوا المدرسة بتعزيز القيادة الاستراتيجية للرفاهية والدمج، مُقرّين بأن بناء إطار دمج أكثر شمولاً ومنسجماً في تطبيقه يظل تحدياً مستمراً لمدرسة بهذا المستوى الانتقائي. وكان تقييم الرفاهية جيداً جداً أيضاً، مع توصيات محددة لتعزيز القيادة الاستراتيجية وإيجاد المزيد من مبادرات الرفاهية التي يقودها الطلاب.
تحصيل أكاديمي متميز في المواد الأساسية
تُصنَّف نتائج الطلاب وتقدمهم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بمستوى متميز في كلٍّ من المرحلة الثانوية ومرحلة ما بعد الـ 16. وتُعدّ نتائج GCSE وA-Level مرتفعة استثنائياً، إذ تؤكد القيمة المضافة لـ ALPS أن الطلاب يتجاوزون التوقعات بصورة ملحوظة.
تدريس ومنهج استثنائيان
يُصنَّف التدريس من أجل التعلم الفعّال والتقييم بمستوى متميز عبر جميع المراحل. يُوصف المنهج بأنه شامل ومتوازن بشكل جيد ومُكيَّف بعناية، وتُعدّ التعلم الشخصي ميزةً إيجابية، فيما يُصنَّف نطاق الأنشطة اللاصفية بمستوى ممتاز.
قيادة متميزة وتنمية الطلاب
تتسم القيادة بالطابع التشاركي والابتكاري بشكل واضح، وتُوصف عملية التقييم الذاتي بأنها مستمرة وفعّالة. كما تُصنَّف التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب والمسؤولية المجتمعية ومهارات الابتكار جميعها بمستوى متميز، مما يعكس تجسيد نهج المدرسة القائم على أربعة محاور في الممارسة العملية.
مستوى التحصيل في اللغة العربية باعتبارها لغة أولى
لا يزال مستوى التحصيل في اللغة العربية باعتبارها لغة أولى عند مستوى مقبول، وإن كان التقدم قد ارتقى إلى مستوى جيد. توصي KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية بالبناء على التحسينات الأخيرة لرفع مستوى التحصيل، ولا سيما من خلال توسيع الفرص أمام الطلاب لبدء الحوارات والنقاشات الشفهية باللغة العربية الفصحى.
القيادة الاستراتيجية للرفاهية والشمول
على الرغم من تصنيف توفير الرفاهية والشمول بمستوى جيد جداً، توصي KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية بتعزيز القيادة الاستراتيجية لكلا المجالين لتعميق الفهم الشامل لدى جميع أصحاب المصلحة، وخلق مزيد من الفرص للطلاب للمبادرة بتعزيز أولويات الرفاهية والنهوض بها.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Outstanding
2022-2023
Outstanding
2019-2020
Outstanding
2018-2019
Outstanding
2017-2018
Outstanding
2010-2011
Outstanding
2009-2010
Good
Fees & Value for Money
دبي كوليدج مدرسة غير ربحية تُعيد استثمار جميع الفوائض في المؤسسة لصالح طلابها. للعام الدراسي 2025-2026، تُحدَّد الرسوم الدراسية بـ 97,415 AED سنوياً للصفوف 7-11 و110,305 AED سنوياً للصفوف 12-13. تُسدَّد الرسوم على ثلاثة فصول دراسية مقدماً، إذ تحمل حصة أكبر في الفصل الأول. تحتفظ المدرسة بـتقييم متميز ثابت من DSIB، مما يجعلها واحدة من أكثر المؤسسات التعليمية مكانةً أكاديمياً في دبي، وتعكس رسومها بيئة التعلم الرفيعة التي توفرها.
AED 97,415
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 110,305
الرسوم السنوية حتى
Year / GradeAnnual Fee
Year 7
AED 97,415Year 8
AED 97,415Year 9
AED 97,415Year 10
AED 97,415Year 11
AED 97,415Year 12
AED 110,305Year 13
AED 110,305علاوةً على الرسوم الدراسية، يُطلب من جميع الطلاب الجدد الملتحقين في العام 2025-2026 شراء سند شخصي بقيمة 30,000 AED، يُردّ (بعد خصم أي مبالغ مستحقة) عند مغادرة الطالب للمدرسة. كما تُستحق رسوم إعادة تسجيل سنوية بنسبة 5% من الرسوم السنوية في بداية الفصل الثالث. تشمل الخيارات الاختيارية خدمة النقل المدرسي (2,377 AED للفصل ذهاباً وإياباً أو 1,254 AED للفصل في اتجاه واحد) ودروس الموسيقى الخاصة بتكلفة 2,612 AED للفصل شاملةً ضريبة القيمة المضافة، وتغطي ما لا يقل عن 400 دقيقة تدريس موزعة على عشر حصص مدة كل منها 40 دقيقة.
يستطيع أولياء الأمور الراغبون في توزيع المدفوعات التواصل مع أمين الصندوق لترتيب خطة أقساط شهرية. تتوفر خصومات على خدمة الحافلات للعائلات التي لديها أكثر من طفل يستخدمون خدمة النقل، بخصم 10% للطفل الثاني وخصم 25% للطفل الثالث وما بعده. نظراً لنتائجها الأكاديمية المتميزة ومرافقها الاستثنائية وفلسفتها غير الربحية، تمثل دبي كوليدج قيمةً حقيقية للعائلات الساعية إلى تعليم بريطاني من الدرجة الأولى في دبي.
Additional Costs
Personal Debenture (new students)
AED 30,000 (refundable on leaving)
Annual re-registration fee
5% of annual tuition fee (payable at start of Term 3)
Transport (optional)
AED 2,377 per term (return) or AED 1,254 per term (one-way)
Private Music tuition (optional)
AED 2,612 per term including VAT (10 x 40-minute lessons)
Discounts & Concessions
Transport – 2nd child
10% discount on one-way and return
Transport – 3rd child and subsequent children
25% discount on one-way and return
Payment Terms
•Fees payable termly in advance (3 terms per year)
Term 1 (Autumn
Sept–Dec): larger instalment
Term 2 (Spring
Jan–Mar) and Term 3 (Summer: Apr–Jul): equal instalments
•Monthly instalment plan available by arrangement with the Bursar
الحكم النهائي: لمن تصلح هذه المدرسة؟
تُعدّ دبي كوليدج من أكثر المدارس تحديداً للهوية في دبي، إذ تتسم هويتها وتوقعاتها ونتائجها بالاتساق والرسوخ. هذا الوضوح هو في آنٍ واحد أعظم نقاط قوتها وأهم معيار تصفية للعائلات المرتقبة. فهي في جوهرها مدرسة ثانوية بريطانية انتقائية وصارمة أكاديمياً تُحقق نتائج متميزة في الجوانب الأكاديمية والرياضية والفنون الأدائية والخدمة المجتمعية. إن حوكمتها غير الربحية ومعدل دوران المعلمين المنخفض وحرمها الممتد على 19 فداناً وسجلها الحافل بالتميز على مدى 46 عاماً تجعلها مدرسةً يصعب تكرارها فعلاً. وبالنسبة للطالب المناسب، يمكن القول بكل موضوعية إن هذه المدرسة تُقدم أرقى تعليم ثانوي بريطاني متاح في الإمارات.
غير أن الملاحظة الصريحة لا تقل أهمية. معايير القبول تنافسية، ويتم الالتحاق بالصف السابع عبر اختبار انتقائي، ولا توجد أماكن مضمونة للإخوة، ولا تُقبل الطلبات للصفين 11 و13. تُكافئ ثقافة المدرسة الاستقلالية والعزيمة والطموح الأكاديمي. أما الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم تعليمي كبير، أو الذين يزدهرون في بيئة أقل ضغطاً، أو الذين لم يبلغوا بعد مستوى ثقة أكاديمية كافية، فسيجدون ثقافة المدرسة أمراً تحدياً. كما أن الرسوم البالغة 97,415-110,305 AED، إضافةً إلى السند البالغ 30,000 AED للطلاب الجدد، تمثّل التزاماً مالياً جوهرياً يستوجب دراسةً متأنيةً لمدى الملاءمة قبل تقديم الطلب.
غير أن الملاحظة الصريحة لا تقل أهمية. معايير القبول تنافسية، ويتم الالتحاق بالصف السابع عبر اختبار انتقائي، ولا توجد أماكن مضمونة للإخوة، ولا تُقبل الطلبات للصفين 11 و13. تُكافئ ثقافة المدرسة الاستقلالية والعزيمة والطموح الأكاديمي. أما الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم تعليمي كبير، أو الذين يزدهرون في بيئة أقل ضغطاً، أو الذين لم يبلغوا بعد مستوى ثقة أكاديمية كافية، فسيجدون ثقافة المدرسة أمراً تحدياً. كما أن الرسوم البالغة 97,415-110,305 AED، إضافةً إلى السند البالغ 30,000 AED للطلاب الجدد، تمثّل التزاماً مالياً جوهرياً يستوجب دراسةً متأنيةً لمدى الملاءمة قبل تقديم الطلب.
THE “RIGHT FIT”
الخيار الأمثل: الطلاب الأكاديميون القادرون والمعتمدون على أنفسهم الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و18 عاماً، والذين يزدهرون في ظل التوقعات العالية، ويريدون مدرسة تأخذ الرياضة والفنون والخدمة المجتمعية بالجدية ذاتها التي تأخذ بها نتائج الامتحانات، ولا سيما العائلات ذات الخلفية البريطانية المنهجية الساعية إلى مدرسة ثانوية فقط، غير ربحية، لها سجل حقيقي في التوجيه الجامعي.
THE “WRONG FIT”
الخيار غير المناسب: الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم تعليمي كبير في إطار تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة أو بيئة حاضنة منخفضة الضغط؛ والعائلات الراغبة في الاستمرارية من المرحلة الابتدائية إلى الثانوية (إذ تقتصر المدرسة على التعليم الثانوي من الصف 7 إلى 13)؛ أو أولئك الذين لا يستطيعون الالتزام بعملية القبول التنافسية وهيكل الرسوم المرتفع جداً بما فيها السند البالغ 30,000 AED.
“
ما يجذبني في Dubai College هو الناس وروح المجتمع. سيزدهر هنا المتعلمون المستقلون والمدفوعون بالطموح - فهي ليست المدرسة المناسبة لكل طفل بالتأكيد، لكنها استثنائية للطفل المناسب.
— ولي أمر طالب في الصف الحادي عشر
نقاط القوة
- تقييم متميز متواصل من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية منذ 2010-2011
- متوسط درجات GCSE 8.4؛ ودرجة القيمة المضافة ALPS تبلغ 1 (أفضل 1%)
- 75% A*-A في A-Level عام 2024، الأعلى في تاريخ المدرسة
- غير ربحية: تُعاد استثمار جميع الفوائض في الطلاب والمرافق
- معدل دوران منخفض للمعلمين يبلغ نحو 7% سنوياً
- أكثر من 200 نشاط لاصفي أسبوعي بمشاركة تتجاوز 95% من الطلاب
- حرم مدرسي على 19 فداناً مع مركز جعفر الحاصل على LEED Gold وقاعة بـ900 مقعد
- وجهات جامعية مرموقة تشمل Oxbridge ومؤسسات Ivy League
مجالات التحسين
- قبول انتقائي للغاية - غير مناسب لجميع المستويات الأكاديمية
- مرحلة ثانوية فقط (الصف 7-13)؛ لا يوجد مسار ابتدائي تمهيدي
- يُشترط سند بقيمة 30,000 AED لجميع الطلاب الجدد إضافةً إلى الرسوم
- برامج الدمج والاحتياجات التعليمية الخاصة مُصنَّفة جيد جداً لا متميزاً
- تحصيل العربية كلغة أولى لا يزال عند مستوى مقبول