مدرسة دوف غرين الخاصةالمنهاج البريطاني والمواد والشهاداتآخر تحديث: 7 أبريل 2026

Dove Green Private School L.L.C تقدم المنهج الوطني البريطاني من المرحلة التأسيسية 1 حتى السنة الحادية عشرة، موزعًا على مرحلة رياض الأطفال (EYFS) والمراحل الرئيسية 1 و2 و3 و4. على المستوى الثانوي، يعمل الطلاب نحو الحصول على مؤهلات GCSE وASDANـ، وتسير المدرسة وفق مسار مخطط للوصول إلى توفير تعليم كامل حتى السنة الثالثة عشرة بحلول سبتمبر 2027. يُدرَّس المنهج بالكامل باللغة الإنجليزية، مع تقديم اللغتين العربية والفرنسية كلغتين إضافيتين. تحمل المدرسة اعتمادًا من المدارس البريطانية في الخارج (BSO)، التي منحتها تقييم جيد — وهو تأييد خارجي ذو قيمة يُضاف إلى سجلها في تفتيش KHDA.

في أحدث تفتيش أجرته KHDA (2023–2024)، حصلت DGPS على تقييم جيد — وهو تقييم تحتفظ به باستمرار منذ 2018–19، بعد أن تقدمت من تقييم مقبول في أول تفتيش لها عام 2017–18. في سياق المدارس المعتمدة على المنهج البريطاني في دبي، يضعها هذا في مكانة متينة دون أن تكون استثنائية: فمن بين 105 مدارس تعتمد المنهج البريطاني في المدينة، تحمل 18 منها تقييم متميز وتحمل 24 تقييم جيد جداً، مما يعني أن نحو 40% من مدارس المنهج البريطاني تتفوق على الدرجة الحالية لـ DGPS. غير أن تقييم جيد الذي حصلت عليه المدرسة يظل نتيجة مستقرة وموثوقة، لا سيما في ضوء التحول القيادي الكبير في أغسطس 2023، حين تم تعيين مدير جديد و21 معلمًا جديدًا في آنٍ واحد.

أكاديميًا، تبدو الصورة في أفضل حالاتها في سنوات المرحلة الابتدائية. تحصيل العلوم في المرحلة الابتدائية مُصنَّف جيد جداً — وهو تميز حقيقي — فيما يُصنَّف تحصيل اللغة الإنجليزية والرياضيات بتقييم جيد في كل من مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية. يصف المفتشون مرحلة التأسيس بأنها جيدة باستمرار أو أفضل من ذلك، كما يُصنَّف التطور الشخصي للطلاب بتقييم جيد جداً في جميع المراحل، وهو المجال الأعلى أداءً في المدرسة. وعلى صعيد معيار الأجندة الوطنية، تجاوزت DGPS هدفها في PIRLS في أحدث دراسة للتقدم في محو الأمية القرائية الدولية، وحقق الطلاب تحسينات جيدة في الاختبارات المعيارية في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم — وإن أشار المفتشون إلى أن الدرجة الإجمالية في PIRLS لا تزال منخفضة نسبيًا.

تقدم المرحلة الثانوية صورة أكثر تباينًا، وينبغي للأهالي أن يأخذوا ذلك بعين الاعتبار بعناية. يُصنَّف تحصيل اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلة الثانوية بتقييم مقبول فحسب، وكذلك جودة التدريس وممارسات التقييم في هذه المرحلة. تُصنَّف اللغة العربية كلغة إضافية في المرحلة الثانوية بتقييم ضعيف — وهي المادة الوحيدة التي تحصل على هذا التصنيف. وجد المفتشون أن طلاب المرحلة الثانوية يميلون في الغالب إلى السلبية في الحصص الدراسية، مع فرص غير كافية للعمل المستقل والكتابة الموسعة والنقاش. كما يُوصف تحليل بيانات التقييم، الذي يتسم بالدقة في المرحلة الابتدائية، بأنه أقل وضوحًا بكثير في المرحلة الثانوية. وتمثل هذه نقاط قلق جوهرية للأسر التي تفكر في الالتحاق بالمدرسة من السنة السابعة وما بعدها.

ما يميز DGPS أكاديميًا لا يتعلق بنتائج الامتحانات الرئيسية — إذ لا تتوفر بعد بيانات نتائج GCSE للعموم نظرًا للتوسع الحديث للمدرسة في المرحلة الرئيسية 4 — بل يتعلق أكثر بفلسفتها وخصائصها الهيكلية. يبلغ متوسط حجم الفصل 18 طالبًا بحد أقصى 22، بما يتوافق مع المدارس ذات الأسعار المرتفعة في دبي. تتطابق نسبة الطلاب إلى المعلمين البالغة 1:13 مع متوسط المدينة البالغ 13.6 عبر 204 مدارس. يُعزَّز المنهج بمادة الدراسات الأخلاقية والاجتماعية والثقافية (MSCS)، وتربية إسلامية، وبرنامج الابتكار، وعرض متنامٍ من الأنشطة اللامنهجية. يدعم برنامج الدمج في المدرسة 55 طالبًا من ذوي الهمم، وقد صنّفه المفتشون بتقييم جيد. ومعدل دوران المعلمين البالغ 25% — المُشار إليه في بيانات WSA — رقم يستحق المتابعة، إذ تُعدّ استقرارية الكوادر التدريسية من المحركات المعروفة لتحسين المرحلة الثانوية.

حدد المفتشون ستة مجالات رسمية للتحسين: رفع مستوى التحصيل إلى جيد في جميع المواد التي تقل عن ذلك حاليًا؛ والاستخدام الأكثر فاعلية لبيانات التقييم في المرحلة الثانوية؛ وتحسين جودة التدريس على المستوى الثانوي؛ وتعزيز المساءلة في الحوكمة؛ وإتمام بناء مبنى المرحلة الثانوية الجديد؛ وإدخال أنظمة أفضل لتتبع الاحتياجات الشخصية والعاطفية للطلاب. بالنسبة للأسر التي تركز بصفة رئيسية على أطفال المرحلة الابتدائية، توفر DGPS بيئة قوية ومستقرة بحق. أما بالنسبة لأولئك الذين لديهم أبناء في المرحلة الثانوية، فالمدرسة في طور التطوير الفعلي — مع إمكانات تحسن حقيقية إذا استمر مسارها التطويري، غير أن ثمة فجوات حقيقية لم تُسد بعد.