مدرسة كلاود البريطانية الخاصةتقرير تفتيش SPEA والتقييمات
الملخص التنفيذي
مدرسة كلاود البريطانية الخاصة حصلت على تقييم فعالية إجمالية بمستوى مقبول في زيارة المراجعة الأولى. أرسى المدير والقادة الأوائل منظومةً مستقرة، وإن كان التوجه الاستراتيجي للمدرسة لا يزال قيد التوضيح ولم يُشارَك بعد بصورة كاملة مع المجتمع المدرسي.
تحصيل الطلاب مقبول في جميع المراحل والمواد، كما صُنِّفت مهارات التعلم بمستوى مقبول. ثمة مؤشرات مبكرة على ارتفاع مستوى التحصيل في الرياضيات والعلوم في المرحلة 3. التنمية الشخصية، والحماية، والتدريس، والتقييم، وتصميم المنهج، والصحة والسلامة — جميعها مُصنَّفة بمستوى مقبول. غير أن ارتفاع معدل دوران المعلمين أثّر سلباً في تحصيل الطلاب، كما تبقى الفرص المتاحة لهم لتطوير مهارات الابتكار وريادة الأعمال غير كافية.
القيادة والتقييم الذاتي مقبولان، إلا أن قدرة القادة الميدانيين على تحقيق التحسين تتفاوت. ويتوقف التحسين المستقبلي على تأسيس المدير لفريق قيادي أوّل يعمل بكفاءة.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Cloud British Private School
مقبول
معايير أداء هيئة الشارقة
معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.
لا يوجد في المدرسة حالياً أي طلاب من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEN). ولذلك، لا يتوفر توفير خاص للطلاب من ذوي الهمم، ولم يُقدَّم أي تقييم للتعليم الشامل. الاحتياجات التعليمية الخاصة
التنمية الشخصية للطلاب وحمايتهم مقبولتان. يُظهر المعلمون اهتماماً ودعماً للطلاب في جميع المراحل. وعلى الرغم من محدودية فهم الطلاب لأسلوب الحياة الصحي والآمن، إلا أنهم يُبدون مواقف إيجابية واحتراماً تجاه الكادر التعليمي وزملائهم، وإن كان ذلك غير منتظم في قسم الأولاد. التنمية الشخصيةالحمايةالاهتمام والدعم
الأداء العام للمدرسة المرتبط بالأجندة الوطنية مقبول. وتجدر الإشارة إلى أن اختبارات القياس الخارجية أظهرت نتائج جيدة جداً في الرياضيات والعلوم في المرحلة 3. ويُبدي الطلاب فهماً أساسياً للقيم الإسلامية ويُقدِّرون التراث والثقافة الإماراتية، مع الاحتفال بالمناسبات الوطنية الرئيسية. الأجندة الوطنيةالرياضياتالعلومالمرحلة 3الثقافة الإماراتية
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
نتائج قياسية متميزة
حققت المدرسة نتائج جيدة جداً في اختبارات القياس الخارجية في الرياضيات والعلوم للطلاب في المرحلة 3، مما يدل على أداء أكاديمي متميز في هذين المجالين الرئيسيين.
اهتمام المعلمين ودعمهم
يُظهر المعلمون باستمرار مستوى رفيعاً من الاهتمام والدعم للطلاب في جميع المراحل، مما يُعزز بيئة تعليمية إيجابية وداعمة.
عزيمة المدير
يُظهر المدير عزيمة راسخة على تحسين مستوى الخدمات المقدمة للطلاب، مما يعكس التزاماً بالتطوير المدرسي المستمر والتقدم.
تحليل الأداء الأكاديمي
تحصيل الطلاب مقبول بشكل عام في جميع المراحل والمواد. ثمة مؤشرات مبكرة على ارتفاع مستوى تحصيل الطلاب في الرياضيات والعلوم في المرحلة 3.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
يحافظ الفريق القيادي بقيادة المدير على منظومة مستقرة بفعالية إجمالية مقبولة. يُبدي المدير عزيمة راسخة على تحسين مستوى الخدمات المقدمة للطلاب، إلا أن التوجه الاستراتيجي للمدرسة يستلزم صياغة أوضح، وتأسيس فريق قيادي أوّل يعمل بكفاءة تامة لقيادة التحسين المتسق.
نتائج التقييم
مخرجات الطلاب
تحصيل الطلاب مقبول في جميع المراحل والمواد. وبينما تُبالغ البيانات الداخلية في أغلب الأحيان في تقدير مستوى التحصيل والتقدم، تُظهر اختبارات القياس الخارجية مؤشرات واعدة في الرياضيات والعلوم في المرحلة 3. مهارات التعلم لدى الطلاب مقبولة، غير أن التعلم المستقل والتفكير النقدي يحتاجان إلى مزيد من التطوير.
التنمية الشخصية
التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب ومهاراتهم الابتكارية مقبولة. يُبدي الأطفال مواقف إيجابية وفخراً بمدرستهم، وتُظهر الطالبات قدراً أكبر من الاعتماد على الذات. التنمر نادر والعلاقات محترمة بشكل عام. لدى الطلاب فهم أساسي للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، لكن مهارات الابتكار والوعي البيئي تحتاجان إلى تطوير.
جودة التدريس
جودة التدريس والتقييم مقبولة. يمتلك المعلمون معرفة متينة بمحتوى المادة، غير أن فهمهم لأساليب تعلم الطلاب يتفاوت. وبينما تُخطَّط الدروس لتلبية احتياجات معظم الطلاب، يبقى التمييز في التدريس غير منتظم لا سيما في المرحلة 2. ولا تكون أساليب الطرح والاستفسار متطورة دائماً، كما تبقى الموارد العلمية غير كافية.
الحماية والرعاية
حماية الطلاب ورعايتهم وتوجيههم ودعمهم مقبولة. ترتيبات الصحة والسلامة مقبولة، ويُقدّم المعلمون الرعاية والدعم. فهم الطلاب لأسلوب الحياة الصحي محدود، ولم تُنظَّم الأنشطة اللاصفية بعد. حضور الطلاب مقبول، غير أن الانتظام في الحضور، ولا سيما في المرحلة 2، يحتاج إلى تحسين.
مجالات التطوير
- •تحسين تحصيل الطلاب في جميع المواد وعبر جميع المراحل.
- •تعزيز تطوير مهارات الابتكار وريادة الأعمال والتفكير النقدي لدى الطلاب.
- •معالجة قضيتَي حضور الطلاب والانتظام في الحضور مطلع اليوم الدراسي.
- •رفع جودة التدريس والتقييم في جميع المراحل.
- •تحسين قدرة المعلمين على تخطيط التعلم وتقديمه بما يوفر تحدياً أكبر لجميع مجموعات الطلاب لتسريع تقدمهم.
- •الاستفادة من إطار التفتيش المدرسي الإماراتي لإرشاد تحليل البيانات المدرسية وفق مقاييس صادقة وموثوقة لتحصيل الطلاب.
- •تعزيز دقة التقييم الذاتي للمدرسة وفائدته لإنتاج خطة تحسين متسقة وواقعية.