مدرسة بيت المقدس الدولية الخاصةالمدير والفريق القياديآخر تحديث: 7 أبريل 2026

Bait Al Maqdes International Private School يقودها المدير Hussein Mousa S Abu Mousa، الذي تتجلى رؤيته التوجيهية نحو تعليم جيد بتكلفة ميسورة في شعار المدرسة 'عائلة واحدة.' صنّف تقرير إرتقاء 2024/25 فاعلية القيادة بدرجة جيد، كما حصلت الحوكمة على تقدير جيد — وهو تقدير متسق مع دورة التفتيش السابقة، ويعكس استقراراً حقيقياً في قمة هيكل المدرسة. ومن بين 17 مدرسة خاصة تعتمد مناهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية في أبوظبي، لا تحمل سوى 7 مدارس تقدير جيد، مما يجعل Bait Al Maqdes واحدة من أفضل المدارس أداءً ضمن مجموعة المدارس المعتمدة للمنهج ذاته.

وقد خضع هذا الاستقرار لاختبار حقيقي. يشير تقرير التفتيش إلى أن المدرسة حافظت على تقديرها الإجمالي جيد رغم استيعاب أكثر من 600 طالب جديد ودوران ملحوظ في أعداد المعلمين في الفترة السابقة لتفتيش 2024/25 — وهو تحدٍّ تشغيلي كبير تعاملت معه القيادة العليا دون أن تتراجع مستويات الأداء الإجمالي. غير أن التقرير يُنبّه إلى أن قدرات القيادة الوسطى تحتاج إلى تعزيز، ويحثّ القادة على المشاركة في الشبكات المهنية وتطبيق برامج تدريب قيادي لتطوير مهارات اتخاذ القرار المبني على الأدلة.

تضم المدرسة 72 معلماً يساندهم 12 مساعد تدريس، ويخدمون 1,419 طالباً — مما ينتج عنه نسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:20. وهذه النسبة أعلى بشكل لافت من متوسط مدارس أبوظبي الخاصة البالغ 1:13.6، مما يعني أن كل معلم في Bait Al Maqdes يتحمل عبئاً صفياً أكبر بكثير من المعيار السائد في القطاع. يُقيَّم جودة التدريس بـجيد في مرحلة الروضة والحلقة الأولى والحلقة الثانية، ويرتفع إلى جيد جداً في الحلقة الثالثة. ويلاحظ التقرير أن المعلمين الجدد وجدوا صعوبة بالغة في التعامل مع التنوع الواسع في احتياجات المتعلمين، وأن التحول من التدريس التقليدي إلى التدريس المتمحور حول الطالب لا يزال غير راسخ بصورة منتظمة عبر المواد الدراسية والمراحل المختلفة. [مفقود: نسب مؤهلات أعضاء هيئة التدريس — لا تتوفر بيانات حول المؤهلات على مستوى الماجستير أو ما يعادلها في تقرير التفتيش أو الملف التعريفي للمدرسة]

يتجلى أثر رؤية القيادة بوضوح في مجال الانخراط المجتمعي. حصلت شراكات أولياء الأمور والمجتمع على تقدير جيد جداً — وهو أعلى تقدير فرعي ضمن محور القيادة — إذ يشارك أولياء الأمور بفاعلية في تحديد أولويات المدرسة والمشاركة في مبادرات من بينها برنامج أصدقاء البيئة. كما تربط المدرسة شراكة مع ACER International Early Learning Study (IELS) تركّز على تنمية مهارات مرحلة الروضة، وإن كان التقرير يشير إلى أن هذا التعاون لم يُفضِ بعد إلى تحسينات قابلة للقياس في نتائج مرحلة الروضة. يُقيَّم التطور الشخصي عبر جميع الحلقات بـجيد جداً، مما يعكس ثقافة مدرسية يشعر فيها الطلاب بالاهتمام والتشجيع على بلوغ إمكاناتهم الكاملة — وهي نقطة قوة حقيقية تعكس نهج القيادة القائم على أولوية المجتمع.