مدرسة أشبال القدس الثانوية الخاصة تحافظ على تقييم جيد بشكل عام في تفتيش ADEK ارتقاء للعام الدراسي 2024/25، مما يعكس معايير ثابتة في معظم المجالات. تقع المدرسة في مدينة شخبوط، أبوظبي، وتقدم مناهج MoE (الإمارات) للطلاب من مرحلة رياض الأطفال حتى الحلقة الثالثة.
في حين يبقى تحصيل الطلاب في المواد التي تُدرَّس باللغة العربية جيداً بوجه عام، شهدت بعض المجالات تراجعاً، ولا سيما في اللغة العربية كلغة أولى والتربية الإسلامية عبر مختلف الحلقات. أما المواد التي تُدرَّس باللغة الإنجليزية فتُظهر أداءً مستداماً، غير أن التحصيل في اللغة الإنجليزية والعلوم في مرحلة رياض الأطفال قد تراجع، وتبقى الرياضيات مقبولة في جميع المراحل. كما تراجعت مهارات التعلم في مرحلة رياض الأطفال والحلقة الأولى، حيث يغلب على التدريس الأسلوب الموجَّه من قِبل المعلم.
تُظهر المدرسة فهماً جيداً جداً للقيم الإسلامية وتقديراً لثقافة الإمارات وتراثها، فضلاً عن مهارات جيدة في المسؤولية الاجتماعية والابتكار. وقد تراجع التدريس في مرحلة رياض الأطفال والحلقة الأولى، إلا أن ممارسات التقييم تحسنت في الحلقات من 1 إلى 3. يُقيَّم القيادة والإدارة بـجيد، مع تحسُّن الشراكات مع أولياء الأمور لتصل إلى جيد جداً، في حين تستلزم التقييم الذاتي وتخطيط التحسين مزيداً من التعزيز.
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Ashabal Al Quds Secondary Private School
جيد
معايير التقييم الستة المستخدمة من قبل دائرة التعليم والمعرفة لتقييم أداء المدارس في أبوظبي.
يظل تحصيل الطلبة في المواد الدراسية باللغة العربية جيداً بشكل عام، وإن كان مستوى الإنجاز في اللغة العربية بوصفها لغةً أولى والتربية الإسلامية قد تراجع في بعض الحلقات. وتُظهر المواد الدراسية باللغة الإنجليزية أداءً مستداماً، غير أن مستوى الإنجاز في اللغة الإنجليزية والعلوم في مرحلة رياض الأطفال قد انخفض، وتظل الرياضيات مقبولة عبر جميع المراحل. ويُصنَّف التقدم في العلوم والتربية الإسلامية في الحلقتين الثانية والثالثة بمستوى جيد، وكذلك اللغة الإنجليزية عبر الحلقات من الأولى إلى الثالثة. المواد الدراسية بالعربيةالمواد الدراسية بالإنجليزيةالرياضياتالعلومالتربية الإسلامية
يُصنَّف التطور الشخصي للطلبة بمستوى مقبول، متأثراً بتطبيق الأنظمة السلوكية. بيد أن فهمهم للقيم الإسلامية وتقديرهم للثقافة والتراث الإماراتي يُصنَّفان بمستوى جيد جداً عبر جميع المراحل. كما تظل المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار جيدة باستمرار، إذ يُشارك الطلبة بفاعلية في المبادرات المجتمعية والبيئية. القيم الإسلاميةالثقافة والتراث الإماراتيالمسؤولية الاجتماعيةمهارات الابتكار
تراجع مستوى التدريس إلى مقبول في مرحلة رياض الأطفال والحلقة الأولى بسبب الاعتماد على التدريس الموجَّه من قِبل المعلم ومحدودية التعلم بقيادة الطالب، في حين يظل جيداً في الحلقتين الثانية والثالثة. ويُصنَّف التقييم بمستوى مقبول في رياض الأطفال، إلا أنه يرتقي إلى مستوى جيد في الحلقات من الأولى إلى الثالثة، مع تحسّن في سجلات البيانات لتتبع التقدم الفردي، وإن كان توظيفه لتوجيه التدريس يحتاج إلى مزيد من الفاعلية. التعلم بقيادة الطالببيانات التقييمالتدريس الموجَّه من قِبل المعلم
يُصنَّف تصميم المنهج وتطبيقه بمستوى جيد في الحلقات من الأولى إلى الثالثة، إذ يتسم بنهج منظم وشامل ومتوازن مع روابط قوية بين المواد الدراسية. غير أن منهج رياض الأطفال يُصنَّف بمستوى مقبول، لافتقاره إلى فرص كافية لتعزيز مهارات القراءة والكتابة والحساب والتعلم القائم على الاستقصاء. كما يتسم تكييف المنهج لتلبية الاحتياجات المتنوعة للطلبة بعدم الاتساق ويُصنَّف بمستوى مقبول. تصميم المنهجالروابط بين المواد الدراسيةالتعلم القائم على الاستقصاءتكييف المنهج
تحافظ المدرسة على إجراءات جيدة للصحة والسلامة، تشمل بروتوكولات فعّالة لحماية الطفل والوقاية والحماية، يعززها مبادرات الرفاه المدرسي. ويُصنَّف الرعاية والدعم المقدَّمان للطلبة بمستوى مقبول. كما يتسم الدعم المقدَّم لطلبة الهمم بعدم الاتساق، ويفتقر الطلبة الموهوبون والمتميزون إلى مستوى كافٍ من التحدي والإثراء. الصحة والسلامةحماية الطفلالوقاية والحمايةطلبة الهممالطلبة الموهوبون والمتميزون
تحافظ فاعلية القيادة والحوكمة والإدارة والكوادر البشرية على تصنيف جيد. وقد ارتقت الشراكة مع أولياء الأمور والمجتمع إلى مستوى جيد جداً بفضل تحسّن قنوات التواصل. غير أن التقييم الذاتي وتخطيط التحسين قد تراجعا إلى مستوى مقبول، مع ضرورة إيلاء الأولوية لرفع مستوى تحصيل الطلبة وتعزيز القيادة الوسطى. فاعلية القيادةالشراكة مع أولياء الأمورالتقييم الذاتيتحصيل الطلبة
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
يُظهر الطلاب تحصيلاً جيداً في اللغة الإنجليزية عبر الحلقات 1 و2 و3، مما يدل على فاعلية تنمية المهارات اللغوية.
يُظهر الطلاب معرفة راسخة بالقيم الإسلامية وتقديراً عميقاً لتراث الإمارات وثقافتها.
تمتلك المدرسة إجراءات متينة لحماية الطلاب، تشمل تدابير شاملة لحمايتهم من الأذى.
يضع القادة توجهاً واضحاً يعزز ثقافة التحسين المستمر، ويتواصلون بفاعلية في نقل رؤيتهم إلى جميع أصحاب المصلحة.
أرست المدرسة شراكات فعّالة مع أولياء الأمور، مما أسهم في تحسين التواصل وإعداد التقارير حول تطور الطلاب.
يربط الطلاب بفاعلية تعلمهم بثقافة الإمارات وسائر مجالات المناهج الدراسية، مما يعزز الفهم الشامل.
بوجه عام، يبقى تحصيل الطلاب في المواد التي تُدرَّس باللغة العربية جيداً مع بعض مجالات التراجع عبر الحلقات. أما في المواد التي تُدرَّس باللغة الإنجليزية، فيبقى الأداء مستداماً مع بعض مجالات التراجع، ولا سيما في مرحلة رياض الأطفال. ويقل الأداء في التقييمات الدولية (PISA وTIMSS وPIRLS) عن الأهداف المرسومة والمتوسطات الدولية، مما يشير إلى فجوة ملموسة في مهارات القراءة والكتابة والحساب.
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
يوفر الفريق القيادي توجهاً واضحاً ويعزز رؤية مشتركة للتحسين المستمر. وقد عمل المدير الجديد على تحسين مرافق المدرسة ومواردها وأساليب التقييم والتواصل مع أولياء الأمور. وبينما تعمل الحوكمة بفاعلية، يستلزم التقييم الذاتي مزيداً من التعزيز لتقييم التحصيل بدقة وإيلاء الأولوية لنتائج الطلاب.
يبقى تحصيل الطلاب في المواد التي تُدرَّس باللغة العربية جيداً بوجه عام، مع بعض التراجعات في اللغة العربية كلغة أولى والتربية الإسلامية عبر الحلقات. تُظهر المواد التي تُدرَّس باللغة الإنجليزية أداءً مستداماً، غير أن التحصيل في اللغة الإنجليزية والعلوم في مرحلة رياض الأطفال قد تراجع. وتبقى الرياضيات مقبولة في جميع المراحل. ويقل الأداء في التقييمات الدولية عن الأهداف المرسومة.
يُقيَّم التطور الشخصي بمقبول نظراً لأنظمة السلوك. غير أن الطلاب يُظهرون فهماً جيداً جداً للقيم الإسلامية وتقديراً لثقافة الإمارات وتراثها، فضلاً عن مهارات جيدة في المسؤولية الاجتماعية والابتكار في جميع المراحل.
تراجع التدريس إلى مقبول في مرحلة رياض الأطفال والحلقة الأولى بسبب الأساليب الموجَّهة من قِبل المعلم، إلا أنه يبقى جيداً في الحلقتين الثانية والثالثة. أما التقييم فمقبول في مرحلة رياض الأطفال، لكنه تحسّن ليصل إلى جيد في الحلقات من 1 إلى 3 مع تحسّن سجلات البيانات، وإن كان توظيفه لتوجيه التدريس يحتاج إلى مزيد من التطوير.
تصميم المنهج وتطبيقه جيدان في الحلقات من 1 إلى 3، إذ يوفران هيكلاً واسعاً ومتوازناً مع روابط قوية بين المواد الدراسية. غير أن منهج مرحلة رياض الأطفال مقبول، وهو يفتقر إلى فرص كافية لبناء المهارات الأساسية والتعلم القائم على الاستقصاء. ويبقى تكييف المنهج للمجموعات الطلابية المتنوعة غير متسق ومُقيَّماً بمقبول.
تبقى الصحة والسلامة، بما فيها حماية الطفل والوقاية من الأذى، جيدة. وتُقيَّم الرعاية والدعم المقدَّمان للطلاب بمقبول، في ظل عدم اتساق الدعم المقدَّم للطلاب من ذوي الهمم وعدم كفاية التحدي المقدَّم للطلاب الموهوبين والمتميزين.