مدرسة أشبال القدس الثانوية الخاصة

المنهج
وزارة التربية والتعليم
ADEK
جيد
الموقع
أبوظبي, مدينة شخبوط
الرسوم
AED 8K - 17K

مدرسة أشبال القدس الثانوية الخاصة

الملخص التنفيذي

مدرسة أشبال القدس الثانوية الخاصة أبوظبي هي مؤسسة تعليمية خاصة مختلطة، تدرّس باللغة العربية في مدينة شخبوط، وتتبع مناهج وزارة التربية والتعليم (الإمارات) على نطاق أبوظبي الواسع، وتستقبل ما يقارب 1,645 طالباً من KG1 حتى الصف 12. وتتمتع بـتصنيف جيد من ADEK دائرة التعليم والمعرفة من تفتيش إرتقاء 2024، وتُقدّم نفسها خياراً ميسوراً متجذّراً في المجتمع للأسر الراغبة في تعليم وطني إماراتي بأسعار في متناول الجميع وموجَّه بالقيم. وما يجده أولياء الأمور من رسوم دراسية في أبوظبي يعكس حقاً ميسورية حقيقية - تتراوح بين AED 8,330 وAED 16,550 سنوياً - مما يجعلها من أكثر المدارس الخاصة تنافسية في مدارس مدينة شخبوط، وخياراً واقعياً للأسر التي تُقدّم الهوية الثقافية والقيم الإسلامية والتطور اللغوي العربي دون الإجهاد المالي الذي تفرضه المؤسسات الدولية المتميزة. وأبرز ما تتميز به المدرسة هو تكاملها العميق للموروث الإماراتي والقيم الإسلامية، الذي حظي بتصنيف جيد جداً عبر جميع المراحل - وهو إنجاز حقيقي يتميّز به في سوق مزدحم.
ADEK جيد 2024مناهج وزارة التربية والتعليم الإماراتيةالرسوم تبدأ من AED 8,330التراث الإماراتي جيد جداً

“تحافظ المدرسة على ارتباط أطفالنا بهويتهم وإيمانهم. الرسوم في متناول اليد والمعلمون يهتمون بالطلاب حقاً كأفراد.”

— ولي أمر طالب في الصف 7(representative)

الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم

تتّبع مدرسة أشبال القدس مناهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية عبر أربع حلقات دراسية منظّمة: الروضة (KG1-KG2)، والابتدائية (الصفوف 1-4)، والإعدادية (الصفوف 5-8)، والثانوية (الصفوف 9-12). وتعتمد مرحلة الروضة على معايير الدولة الأساسية المشتركة ونموذج تسلسل المعرفة الأساسية، بهدف بناء أسس القراءة والكتابة والحساب من خلال التعلم المنظّم المتسلسل. وتُركّز المراحل الابتدائية والإعدادية على مجتمعات تعلّم قائمة على الاستفسار والحوار، فيما توظّف المرحلة الثانوية معلمين متخصصين بالمواد لتهيئة الطلاب لـاختبارات وزارة التربية والتعليم الوطنية للصف 12. أكاديمياً، تبدو الصورة متباينة وينبغي على الأهالي استيعاب الفروق الدقيقة فيها. فـمستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية جيد عبر الحلقات 1 و2 و3 - وهو نقطة قوة حقيقية - فيما يُصنَّف تحصيل التربية الإسلامية بجيد في KG والتقدم بجيد في الحلقتين الثانية والثالثة. أما مستوى التحصيل في اللغة العربية كلغة أولى فهو مقبول عبر جميع الحلقات، والتحصيل في الرياضيات مقبول في كل مرحلة، وهو ما يُمثّل مصدر قلق بالغ لمدرسة تتبع المنهج الوطني. وتحصيل العلوم مقبول بالمثل عبر جميع الحلقات، وإن كان التقدم في العلوم جيداً في الحلقتين الثانية والثالثة، مما يُشير إلى تقدم الطلاب للأمام حتى لو كانت نقاط الانطلاق أقل من المثالي. وفي المعايير الدولية المعيارية، يكشف أداء المدرسة عن فجوة واضحة بين التقييمات الداخلية والمعايير الخارجية. ففي تقييم PISA 2022، سجّل طلاب الخامسة عشرة 319.7 في محو الأمية القرائية، و355.5 في محو الأمية الرياضية، و347.4 في محو الأمية العلمية - وجميعها دون المتوسطات الدولية بفارق واضح البالغة 476 و472 و485 على التوالي. ووضعت نتائج TIMSS 2023 طلاب الصفين الرابع والثامن عند المستوى الدولي المنخفض في الرياضيات والعلوم على حدٍّ سواء. وسجّل PIRLS 2021 في القراءة للصف الرابع 437.5، وهو أيضاً عند المستوى الدولي المنخفض. وقد أقرّت المدرسة بهذه الفجوات وتعمل على دمج أسئلة بأسلوب PISA/TIMSS في الدروس وتنفيذ برامج تطوير مهني للمعلمين تركّز على مهارات التفكير العليا - وهي استجابة إيجابية وإن كانت النتائج لا تزال بحاجة إلى إثبات. تدمج المدرسة منصتَي القراءة الإلكترونية Abjadiyat وKutubee لتنمية القراءة باللغة العربية، وتستخدم Microsoft Teams ومنصة LMS لتقديم التعلم الرقمي. ويصف مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة المنهج الدراسي في الحلقات 1-3 بأنه منظّم جيداً وشامل ومتوازن، مع اعتبار الروابط بين المواد الدراسية نقطة قوة بارزة. غير أن ثمة ملاحظة بنقص التركيز على تنمية المهارات والتعلم القائم على الاستفسار، لا سيما في KG حيث يظل التدريس موجَّهاً في معظمه من قِبل المعلم. التمايز لخدمة الطلاب الموهوبين والمتفوقين والطلاب من ذوي الهمم غير متسق، وهذا محور متكرر في نتائج التفتيش ينبغي على أسر الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة أن تأخذه بعين الاعتبار بجدية. ولا تتوفر على الموقع الإلكتروني للمدرسة بيانات عن الجامعات التي التحق بها خرّيجوها، وهو ما يُقلّص الشفافية أمام الأسر التي تنظر إلى المدرسة بوصفها مسار تعليمي طويل الأمد.
319.7
درجة القراءة في PISA 2022
مقارنةً بالمتوسط الدولي البالغ 476
355.5
درجة الرياضيات في PISA 2022
مقارنةً بالمتوسط الدولي البالغ 472
437.5
قراءة الصف 4 في PIRLS 2021
المستوى الدولي المنخفض
1,645
عدد الطلاب المسجلين
من KG1 حتى الصف 12

الأنشطة اللاصفية (ECAs)

لا يتمتع الملف الخاص بالأنشطة اللاصفية في المدرسة بتوثيق شامل على موقعها الإلكتروني العام - إذ أعادت عدة صفحات أخطاء 404 وقت المراجعة - مما يُصعّب إجراء تقييم مستقل متكامل. بيد أن تقرير تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة إرتقاء يُقدّم بعض المؤشرات المفيدة. فـالمسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار مُصنَّفة بتقدير جيد عبر جميع المراحل، مما يعكس ثقافة مدرسية تُشرك الطلاب فعلياً في المبادرات المجتمعية ومشاريع الاستدامة والأنشطة الخدمية. ويُظهر الطلاب انخراطاً مجتمعياً قوياً ووعياً بيئياً مُعمَّقاً، مما يوحي بأن برامج المواطنة الفاعلة راسخة في المدرسة ولا تقتصر على الشكل دون المضمون. تُعزّز المدرسة ثقافة القراءة من خلال مسابقات داخلية لكتابة القصص والمشاركة في تحديات القراءة على المستوى الوطني. وثمة خطط قيد التنفيذ لإطلاق مسابقة الترمومتر للقراءة للحلقات 1-3 بأهداف قراءة مُهيكَلة ومتوافقة مع المراحل الدراسية، مما يُشير إلى التزام متنامٍ بتثقيف القراءة خارج أسوار الفصل الدراسي. وتدعم المكتبة حصصاً أسبوعية مجدولة للقراءة لجميع طلاب الحلقات 1-3، يستفيد فيها كل صف من المكتبة مرة في الأسبوع - وهو نهج منظّم في القراءة يستحق الثناء عند هذا المستوى من الرسوم الدراسية. تستخدم المدرسة Microsoft Teams ومنصة LMS للتفاعل الرقمي، وتستحضر رسالة المديرة تكاملَ قيادة الأعمال والابتكار في المنهج الدراسي، مما يُشير إلى قدر من التعرض للتفكير الريادي. غير أن غياب جداول الأنشطة اللاصفية المنشورة وسجلات الإنجازات الرياضية والبرامج الفنية والمعلومات المتعلقة برحلات الإثراء يُمثّل ثغرة في الشفافية تُقلّص جاذبية المدرسة أمام الأسر التي تُولي الحياة المجتمعية الثرية خارج الفصل أهمية بالغة. وعلى الأهالي التواصل مع المدرسة مباشرةً لطلب جدول كامل بالأنشطة اللاصفية قبل اتخاذ قرار التسجيل.
Good
تقييم المسؤولية الاجتماعية والابتكار
ADEK ارتقاء 2024، جميع المراحل
برامج المسؤولية الاجتماعيةتحديات القراءة الوطنيةمهارات الابتكار المدمجةثقافة خدمة المجتمعمسابقة قراءة الميزان الحراري

الرعاية التربوية والرفاهية

تُقدّم الرعاية التربوية في مدرسة أشبال القدس صورةً مزدوجة ينبغي على الأهالي فهمها بوضوح. فـمستوى الصحة والسلامة وتوفير الحماية مُصنَّف بتقدير جيد عبر جميع الحلقات الدراسية في تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة إرتقاء 2024 - وهذا يُمثّل قوة حقيقية وحدّاً أدنى غير قابل للتفاوض تلتزم به المدرسة باستمرار. وتتوفر إجراءات فاعلة لحماية الطفل، وتُبقي المدرسة على منظومة من بروتوكولات الحماية تُعزّزها مبادرات الرفاهية. وهذا أمر مطمئن لكل أسرة تفكر في التسجيل. غير أن تصنيف الرعاية والدعم الشامل مقبول عبر جميع الحلقات الدراسية، مما يُشير إلى وجود مجال للتحسين. وتحديداً، أشار مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أن الدعم المقدَّم للطلاب من ذوي الهمم غير متسق، وأن الطلاب الموهوبين والمتفوقين لا يواجهون تحديات كافية في عدة حلقات دراسية. وهذا قيد ذو أثر حقيقي على الأسر التي أبناؤها في طرفَي الطيف التعليمي. وأنظمة إدارة السلوك قائمة، لكن المفتشين أوصوا بتزويد المعلمين بأدوات أفضل وأساليب أكثر فاعلية لخلق بيئة تعليمية منتجة ومركّزة، لا سيما في الحلقات الدراسية الدنيا. على الجانب الإيجابي، مستوى فهم الطلاب للقيم الإسلامية وإدراكهم للثقافة الإماراتية والعالمية مُصنَّف بتقدير جيد جداً عبر جميع المراحل - وهو أعلى تصنيف فرعي في التقرير التفتيشي بأكمله، ونقطة تميّز حقيقية. ويعكس ذلك مجتمعاً مدرسياً تُمثّل فيه الهوية والانتماء والفخر الثقافي قيماً حقيقية معاشة لا مجرد عناصر في منهج دراسي. ويُظهر الطلاب معرفةً راسخة بالقيم الإسلامية وتقديراً عميقاً للموروث الإماراتي، مما يُسهم إسهاماً حقيقياً في تعزيز الشعور بالانتماء المجتمعي والهدف المشترك. وقد أنشأت المدرسة أيضاً بوابة إلكترونية للطلاب وقنوات تواصل رقمية، وقد رُقِّي تصنيف الشراكات مع أولياء الأمور إلى جيد جداً - وهو أعلى تصنيف في محور القيادة - مما يعكس تحسناً في التواصل وتقديم تقارير أكاديمية أكثر تفصيلاً للأسر.

“للمدرسة أجواء مجتمعية دافئة. يشعر أطفالي بالانتماء إليها - فالقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية جزء حقيقي من الحياة اليومية، لا مجرد دروس في جدول زمني.”

— ولي أمر طالب في الصف 5(representative)

الحرم المدرسي والمرافق

تقع مدرسة أشبال القدس في مدينة شخبوط، أبوظبي - وهي حي سكني متنامٍ في الأطراف الجنوبية للعاصمة شهد تطوراً بنيوياً ملحوظاً في السنوات الأخيرة. يُدرَج عنوان المدرسة تحت الرمز MFW-11، مدينة شخبوط، مما يجعل موقعها مناسباً للأسر القاطنة في هذا المجتمع المتوسّع. ويوفر موقع الحرم إمكانية وصول معقولة لسكان مدينة شخبوط والمناطق المحيطة بها، وإن كان على الأسر القادمة من وسط أبوظبي أو مناطق أخرى مراعاة وقت التنقل. عادت صفحات الموقع الإلكتروني للمدرسة المتعلقة بالحرم والمرافق بأخطاء وقت إجراء هذه المراجعة، مما يُحدّ من التحقق المستقل. غير أن تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة إرتقاء يُقدّم بعض المعطيات المتعلقة بالمرافق. تحتضن المدرسة مكتبة رئيسية فسيحة تضمّ 150 كتاباً باللغة الإنجليزية و900 كتاباً باللغة العربية، يُستكملها بمساحة قراءة أصغر في غرفة متعددة الأغراض في KG للمتعلمين الصغار. وعلى الرغم من تجهيز مساحة المكتبة بالطاولات والكراسي ومناطق قراءة هادئة مخصصة، أشار المفتشون إلى أن المجموعة الإنجليزية من الكتب محدودة، مما يُقلّص الفرص المتاحة لتنمية عادات القراءة بالإنجليزية. والموارد الرقمية متاحة لكنها غير مُدمَجة بالكامل في الأنشطة التعليمية المنتظمة. تُشغّل المدرسة حصة مكتبة أسبوعية مخصصة لجميع طلاب الحلقات 1-3، وتُتيح الوصول إلى منصات القراءة الإلكترونية. وتشمل البنية التحتية التقنية الوصول إلى Microsoft Teams ومنصة LMS (نظام إدارة التعلم) ومنصة الديوان الرقمية للكتب وبوابة الطالب - وهي مجموعة وظيفية من الأدوات الرقمية المناسبة لسياق مناهج وزارة التربية والتعليم. وقد لاحظ مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة أن المدير الجديد عمل على تعزيز مرافق المدرسة ومواردها منذ توليه القيادة، مما يُشير إلى استثمار مستمر، وإن كانت وتيرة التحسينات ونطاقها لم تُفصَح عنها علناً. كما نبّه ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أن بعض الموارد المرتبطة بالمناهج غير متوفرة حالياً، موصياً المدرسة بضمان اكتمالها. ويُنصح الأهالي بزيارة الحرم المدرسي مباشرةً لتقييم المرافق قبل اتخاذ قرار التسجيل.
1,050
كتب المكتبة (عربي + إنجليزي)
900 عربي، 150 إنجليزي
85
إجمالي الكادر التدريسي
يخدم 1,645 طالباً
موقع مدينة شخبوطمكتبة المدرسة الرئيسيةMicrosoft Teams ونظام إدارة التعلمبوابة الطالب الإلكترونيةالكتب الرقمية - الديوان

جودة التدريس والتعلم

تُعدّ جودة التدريس في مدرسة أشبال القدس من أبرز العوامل التي ينبغي على الأهالي دراستها بعناية. يُصنّف تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة إرتقاء لعام 2024 التدريس للتعلم الفعّال بتقدير مقبول في KG والحلقة الأولى، وجيد في الحلقتين الثانية والثالثة. وهذا التباين ذو دلالة: فالأطفال الأصغر سناً في KG والصفوف الابتدائية الدنيا يتلقّون تدريساً يراه ADEK دائرة التعليم والمعرفة دون مستوى تقدير جيد، في حين يستفيد الطلاب الأكبر سناً في الحلقتين الثانية والثالثة من تدريس أكثر فاعلية. ويتمثّل المحرّك الرئيسي لانخفاض التصنيفات في KG والحلقة الأولى في هيمنة حديث المعلم وضعف أساليب التعلم القائم على الطالب، إذ يظل التدريس موجَّهاً في معظمه من قِبل المعلم، مما يُضيّق مساحة التفكير المستقل وحل المشكلات لدى الطلاب. التقييم مُصنَّف بتقدير مقبول في KG، وجيد في الحلقات 1 و2 و3، وهو مؤشر إيجابي لأغلبية المدرسة. وتحتفظ المدرسة اليوم بسجلات بيانات تقييم مفصّلة ترصد تقدم الطلاب بصورة فردية وتُحدّد الثغرات التعليمية. غير أن المفتشين أشاروا إلى أن توظيف هذه البيانات في توجيه القرارات التعليمية يمكن تنفيذه بصورة أكثر فاعلية، لا سيما لتلبية الاحتياجات المتنوعة لجميع فئات المتعلمين. وهذه قضية نضج منظومي لا إخفاق جوهري - فالبيانات متاحة، لكن تطبيقها في ممارسات التدريس المتمايزة يحتاج إلى تعزيز. تضمّ المدرسة 85 معلماً عبر جميع المراحل، تنحدر غالبيتهم من مصر وسوريا والأردن - وهو ما يعكس الملف الأشمل لمدارس مناهج وزارة التربية والتعليم الخاصة في أبوظبي. ونسبة الطلاب إلى المعلمين تبلغ نحو 19:1 بناءً على 1,645 طالباً و85 من أعضاء هيئة التدريس، وهو ما يتوافق بشكل عام مع معايير القطاع. ولا تُفصح الشهادات العلمية للمعلمين وبيانات الاستبقاء عن معلوماتها على الموقع الإلكتروني للمدرسة. وأوصى مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة بتطوير مهني مستهدف لمعلمي KG في مجال أساليب التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة وإدارة الفصول الدراسية، فضلاً عن تطوير مهني أشمل يركّز على مهارات التفكير العليا المتوافقة مع متطلبات التقييمات الدولية. وقد استجابت المدرسة بتنفيذ دورات تدريبية للمعلمين حول استراتيجيات التقييم بأسلوب PISA/TIMSS، وهو خطوة بنّاءة وإن كانت النتائج لا تزال بحاجة إلى إثبات.
~19:1
نسبة الطلاب إلى المعلمين
1,645 طالباً / 85 معلماً
Good
جودة التدريس (الحلقتان 2 و3)
ADEK ارتقاء 2024
Acceptable
جودة التدريس (KG والحلقة 1)
ADEK ارتقاء 2024 - يستلزم التحسين

القيادة والإدارة

تقود المدرسةَ المديرةُ وسام محمد السيد محمد عبيد، التي وصفها تقرير تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة بأنها مديرة جديدة أحدثت أثراً ملموساً منذ توليها المنصب، لا سيما في مجال تعزيز المرافق المدرسية والموارد وأنظمة التقييم ومشاركة أولياء الأمور. وهذا مؤشر إيجابي مبكّر، وإن أشار المفتشون إلى أن الأولوية ينبغي أن تنصبّ الآن على رفع مستوى تحصيل الطلاب بوصفه الهدف الاستراتيجي التالي. وتتضمّن رسالة المديرة على الموقع الإلكتروني للمدرسة التزاماً بـالهوية الوطنية وحل المشكلات والتفكير النقدي وقيادة الأعمال والابتكار بوصفها ركائز أساسية في الفلسفة التعليمية للمدرسة، مستلهمةً إرث الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان في رؤيته للتعليم أساساً للازدهار الوطني. وقد صُنِّفت فاعلية القيادة بتقدير جيد من قِبل ADEK دائرة التعليم والمعرفة، ويُشاد بفريق القيادة العليا لتوفيره توجهاً واضحاً وتعزيزه رؤية مشتركة على مستوى المجتمع المدرسي. كما صُنِّفت الحوكمة بتقدير جيد، إذ تُراقب هيئة الإدارة أداء المدرسة بانتظام وتُحاسب القيادة العليا على نتائج التطور الأكاديمي والشخصي على حدٍّ سواء. وقد ارتقت الشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع من جيد إلى جيد جداً في دورة التفتيش الأخيرة، وهو ارتقاء لافت يعكس تحسيناً في قنوات التواصل وتقديم تقارير أكاديمية أكثر تفصيلاً. وتستخدم المدرسة تطبيق WhatsApp والبريد الإلكتروني وبوابة الطالب للتواصل مع أولياء الأمور. أما الضعف القيادي الرئيسي الذي حدّدته ADEK دائرة التعليم والمعرفة فيتمثّل في التقييم الذاتي والتخطيط للتحسين (SEF)، الذي صُنِّف بتقدير مقبول، وهو تراجع عن تصنيف جيد السابق. وأشار المفتشون إلى أن SEF يعتمد بصورة رئيسية على التقييمات الداخلية، مما يُقيّد دقة تقييمات التحصيل. كما تحتاج قدرات قيادة المستوى المتوسط في رصد جودة التدريس وتوجيهها إلى تعزيز. وبالنسبة لمدرسة تطمح إلى رفع مستوى التحصيل، فإن جودة إطار التقييم الذاتي تُعدّ عاملاً محورياً - وهو مجال يستوجب الاهتمام في دورة التطوير المدرسي الراهنة.

نتائج تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة (إرتقاء - موضحة)

منح تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة إرتقاء 2024، الذي أُجري في فبراير 2025 للعام الدراسي 2024/25، مدرسةَ أشبال القدس تصنيفاً إجمالياً بتقدير جيد - وهو مستوى مُحافَظ عليه من دورة التفتيش السابقة. وهذا الثبات يحمل في طيّاته دلالتين: فالمدرسة لم تتراجع، لكنها لم تقفز إلى جيد جداً أيضاً، وهو ما يستلزم اتساقاً أعلى في التحصيل الأكاديمي وتدريساً أقوى عبر جميع المراحل. يكشف التفتيش عن مدرسة تمتلك نقاط قوة ثقافية ومجتمعية حقيقية لكنها تواجه تحديات أكاديمية جوهرية. واللافت هو تصنيف جيد جداً في فهم الطلاب للقيم الإسلامية وإدراكهم للثقافة الإماراتية والعالمية عبر جميع المراحل - وهو أعلى تصنيف فرعي في التقرير بأكمله ونقطة تميّز حقيقية. كما تحظى الشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع بتصنيف جيد جداً، مما يعكس مدرسة تتواصل بفاعلية وتأخذ مشاركة الأسرة بجدية. على الصعيد الأكاديمي، تبقى نتائج التفتيش محلّ تأمّل. فـمستوى التحصيل في الرياضيات مقبول في كل مرحلة وحلقة دراسية - من KG حتى الحلقة الثالثة - دون أي تصنيف جيد في أي مكان في هذه المادة. وتحصيل اللغة العربية كلغة أولى مقبول بالمثل عبر جميع الحلقات، على الرغم من نتائج امتحانات وزارة التربية والتعليم الداخلية القوية. والفجوة بين أداء التقييم الداخلي والمعايير الخارجية (IBT وPISA وTIMSS وPIRLS) محور متكرر ينبغي على المدرسة معالجته بمنهجية. تحصيل العلوم مقبول عبر جميع الحلقات، وإن كان التقدم في العلوم جيداً في الحلقتين الثانية والثالثة، مما يُشير إلى بناء المدرسة لزخم إيجابي حتى لو كانت نقطة الانطلاق أدنى مما هو مرغوب. وتتمحور توصيات ADEK دائرة التعليم والمعرفة الخمس الرئيسية حول: رفع مستوى التحصيل الكلي للطلاب (لا سيما في اللغة العربية والرياضيات والعلوم)؛ وتحسين جودة التدريس والتقييم؛ وتعزيز الأداء في التقييمات الدولية؛ وتطوير مرحلة KG؛ وتحسين التقييم الذاتي للقيادة. وهذه توصيات جوهرية تستلزم جهوداً مستدامة على مدار سنوات دراسية متعاقبة للوفاء بها بالكامل.
القيم الإسلامية والهوية الثقافية الإماراتية
يُظهر الطلاب فهماً جيداً جداً للقيم الإسلامية وتقديراً للتراث والثقافة الإماراتية عبر جميع المراحل - وهو أعلى عنصر تقييماً في التفتيش بأكمله وقوة حقيقية للمدرسة.
شراكات أولياء الأمور والمجتمع
صُنِّفت الشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع بتقدير جيد جداً، وهو تحسن عن تقدير جيد في الدورة السابقة. وتُستعرض أنظمة التواصل المحسّنة والتقارير الأكاديمية التفصيلية بوصفها المحركات الرئيسية لهذا التطور.
الحماية وصون سلامة الطفل
صُنِّفت ترتيبات الصحة والسلامة والحماية بتقدير جيد عبر جميع المراحل، مع وجود إجراءات فعّالة لحماية الطفل - وهو مستوى أساسي ثابت وموثوق عبر دورات التفتيش.
تحصيل الرياضيات والعلوم

يُصنَّف تحصيل الرياضيات بمستوى مقبول في جميع المراحل، ويُصنَّف تحصيل العلوم بمستوى مقبول في جميع الحلقات. وتقع نتائج PISA وTIMSS وPIRLS دون المتوسطات الدولية بفارق ملحوظ. ينبغي على المدرسة دمج التعلم القائم على الاستقصاء ومهارات التفكير العليا وأسئلة التقييمات الدولية بصورة أكثر منهجيةً في التدريس اليومي.

برامج KG وجودة التعلم المبكر

صُنِّف التدريس في مرحلة KG بمستوى مقبول، إذ يغلب عليه توجيه المعلم مع محدودية الفرص المتاحة للتعلم القائم على الاستقصاء أو التعلم المستقل. كما يُصنَّف تكييف المنهج في KG بمستوى مقبول. ويُعدّ التطوير المهني الموجَّه لمعلمي KG في مجال تربية الطفولة المبكرة وإدارة الفصول الدراسية أولويةً توصي بها ADEK دائرة التعليم والمعرفة.

تاريخ التفتيش

2024
Good
2023
Good

الرسوم الدراسية والقيمة مقابل المال

تُعدّ مدرسة أشبال القدس من أكثر المدارس الخاصة بأسعار معقولة في أبوظبي، إذ تتراوح الرسوم الدراسية المعتمدة من ADEK دائرة التعليم والمعرفة للعام 2025-2026 بين AED 8,330 (KG1-KG2) وAED 16,550 (الصف 12). ويضع هذا التسعيرُ المدرسةَ بثبات في الشريحة الاقتصادية من سوق المدارس الخاصة في أبوظبي، أي دون المستوى المتوسط (AED 25,000-50,000) وبعيداً عن المدارس الدولية المتميزة (AED 60,000-100,000 وما فوق). وبالنسبة للأسر التي تسعى إلى تعليم وفق مناهج وزارة التربية والتعليم، مُعتمَد ومُنظَّم من ADEK دائرة التعليم والمعرفة في مدينة شخبوط دون الأعباء المالية للمؤسسات ذات الرسوم المرتفعة، فإن القيمة المقدَّمة واضحة وجليّة. وبخلاف الرسوم الدراسية، ينبغي للأسر أن تُدرج في ميزانيتها تكاليف المواصلات (AED 4,562 سنوياً) في حال الاستفادة من خدمة الحافلة المدرسية، وهي تكلفة ثابتة على جميع المراحل الدراسية. وتتراوح رسوم الكتب بين AED 300 (KG1) وAED 855 (الصف 7)، لتنخفض إلى الصفر ابتداءً من الصف 9. أما تكاليف الزي المدرسي فتبلغ AED 250 لمرحلة KG حتى الصف 6، وAED 300 للصفوف من 7 إلى 12. وهذه التكاليف الإضافية شفافة ومعقولة مقارنةً بالمؤسسات المماثلة. يعكس هيكل الرسوم في المدرسة نموذجَ تسعير ميسور الأكلفة حقاً، ويؤكد تصنيف ADEK دائرة التعليم والمعرفة "جيد" أن التعليم المقدَّم يستوفي معياراً جودوياً منظَّماً. غير أن على الأهالي أن يوازنوا بين مستوى التحصيل المقبول في الرياضيات عبر جميع الحلقات الدراسية ونتائج PISA وTIMSS دون المتوسطات الدولية من جهة، ومستوى الرسوم المنخفض من جهة أخرى. فهذه المدرسة ليست الخيار المناسب للأسر التي تستهدف الالتحاق بجامعات مرموقة أو التميّز في المعايير الأكاديمية الدولية. بيد أنها خيار موثوق وميسور للأسر التي تُقدِّر تقديم المناهج الوطنية الإماراتية، وترسيخ القيم الإسلامية، وبيئة مدرسية مستقرة وذات طابع مجتمعي. ولا تتوفر على الموقع الإلكتروني للمدرسة أي معلومات عامة بشأن المنح الدراسية أو الدعم المالي؛ وعلى الأهالي التواصل مع المدرسة مباشرةً للاستفسار عن ذلك.
AED 8,330
أدنى رسوم دراسية سنوية (KG1-KG2)
AED 16,550
أعلى رسوم دراسية سنوية (الصف 12)
PhaseAnnual Fee
Kindergarten
8,330
Kindergarten
8,330
Primary
10,080
Primary
10,080
Primary
10,160
Primary
11,290
Preparatory
11,290
Preparatory
11,290
Preparatory
12,520
Preparatory
12,520
Secondary
12,520
Secondary
14,190
Secondary
15,420
Secondary
16,550

Additional Costs

School Bus Transport4,562(annual)
Books (KG1)300(annual)
Books (KG2)330(annual)
Books (Grade 1)735(annual)
Books (Grade 2)755(annual)
Books (Grade 3)775(annual)
Books (Grade 4)790(annual)
Books (Grade 5)795(annual)
Books (Grade 6)790(annual)
Books (Grade 7)855(annual)
Books (Grade 8)850(annual)
Uniform (KG1-Grade 6)250(annual)
Uniform (Grade 7-Grade 12)300(annual)

Discounts & Concessions

Sibling Discount

Scholarships & Bursaries

No scholarship or bursary information is publicly available on the school's website. Families seeking fee assistance should contact the school administration directly to inquire about any available support.

الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟

تحتل مدرسة أشبال القدس الثانوية الخاصة مكانةً واضحة ومشروعة في مشهد التعليم الخاص في أبوظبي. فهي مدرسة مناهج وزارة التربية والتعليم حاصلة على تصنيف جيد من ADEK دائرة التعليم والمعرفة، تُقدّم تعليماً ميسور التكلفة بحق - من AED 8,330 إلى AED 16,550 سنوياً - في مجتمع تُشكّل فيه تكاليف المعيشة عبئاً لا يُستهان به على كثير من الأسر. وأبرز مزاياها ثقافية لا أكاديمية: إذ يُعدّ تصنيف جيد جداً في تكامل القيم الإسلامية والموروث الإماراتي ميزةً تنافسية ذات قيمة حقيقية، فيما يُشير تصنيف الشراكة مع أولياء الأمور المُحسَّن جيد جداً إلى مدرسة تتعامل بجدية مع التواصل الأسري. ولا يقل أهمية الإقرار الصريح بالقيود الحقيقية للمدرسة. فـمستوى التحصيل في الرياضيات مقبول في كل حلقة دراسية، ونتائج المعايير الدولية (PISA وTIMSS وPIRLS) دون المتوسطات الدولية بفارق واضح، والتدريس في KG والحلقة الأولى بحاجة إلى تحسين. والأسر التي يكون هدفها الأساسي تحقيق نتائج أكاديمية متميزة، أو التطلع إلى الجامعات الدولية، أو الاستفادة من حياة مجتمعية موثّقة خارج الفصول الدراسية، ستجد أن الملف الراهن للمدرسة لا يلبّي هذه التطلعات بالكامل. وتسير المدرسة في مسار إيجابي في ظل قيادة جديدة، وتوصيات ADEK دائرة التعليم والمعرفة ترسم خريطة طريق واضحة - غير أن الأهالي الملتحقين اليوم يُراهنون على مدرسة لا تزال تبني قدراتها وتسعى نحو إمكاناتها، لا مدرسة بلغت مستوى التميّز بالفعل.

THE “RIGHT FIT”

الخيار الأمثل: الأسر المقيمة في مدينة شخبوط التي تُعلي من شأن التعليم الميسور التكلفة وفق مناهج وزارة التربية والتعليم، المتجذّر في القيم الثقافية الإماراتية والهوية الإسلامية، وتُقدّر بيئة مدرسية مستقرة ذات طابع مجتمعي على حساب المعايير الأكاديمية المرموقة أو التوجه نحو الجامعات الدولية.

THE “WRONG FIT”

الخيار غير المناسب: الأسر التي يكون هدفها الأساسي التميّز في التقييمات الدولية، وتحقيق نتائج قوية في الرياضيات والعلوم، أو الاستفادة من برنامج موثّق ومتنوع للأنشطة اللاصفية، أو توفير رعاية متخصصة للطلاب الموهوبين والطلاب من ذوي الهمم.

“

بالنسبة لعائلتنا، الرسوم معقولة والمدرسة تجسّد قيمها بصدق. نعلم أنها ليست الأفضل أكاديمياً في أبوظبي، لكنها الخيار الأمثل لما نحن عليه.

— ولي أمر طالب في الصف 10

نقاط القوة

  • تصنيف جيد جداً للقيم الإسلامية والهوية الثقافية الإماراتية عبر جميع المراحل
  • رسوم دراسية ميسورة حقاً: AED 8,330-16,550، من الأدنى في أبوظبي
  • تصنيف الشراكات مع أولياء الأمور جيد جداً - تواصل أسري قوي
  • إجراءات حماية جيدة وبروتوكولات أمان الطفل في جميع الحلقات
  • مستوى تحصيل اللغة الإنجليزية جيد في الحلقات 1 و2 و3
  • موقع جيد في مدينة شخبوط لسكان المنطقة
  • مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار جيدة عبر جميع المراحل
  • المدير الجديد يعمل بفاعلية على تعزيز المرافق ومشاركة أولياء الأمور

مجالات التحسين

  • مستوى تحصيل الرياضيات مقبول في كل مرحلة - لا يوجد تصنيف جيد في أي حلقة دراسية
  • نتائج PISA وTIMSS وPIRLS دون المتوسطات الدولية بفارق واضح
  • التدريس في KG والحلقة الأولى مُصنَّف بمقبول - موجَّه في معظمه من قِبل المعلم
  • الدعم المقدَّم للطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبين غير متسق
  • التقييم الذاتي والتخطيط للتحسين تراجع إلى مقبول