مدرسة آبل الدوليةالمدير والفريق القيادي

Apple International School تديرها LEAMS Education، وهي جزء من Gamma Holdings Ltd، مجموعة تمتلك أكثر من 40 عامًا من الخبرة في قطاع التعليم. تتولى الحوكمة مجلس منظم يضم مراقبين مجتمعيين بحقائب محددة: السيدة Anuska Nyla Layne-Djemali (مراقبة التعليم والتعلم)، والسيدة Deepa Balasubramanian (مراقبة الأفراد والثقافة)، والسيدة Shiny Davison (مراقبة الأجندة الوطنية). صنّفت KHDA الحوكمة بمرتبة جيد في تفتيش 2023–2024 — وظيفية ومستوفية للمتطلبات، وإن لم تبلغ بعد أعلى المستويات.

شهدت قيادة AIS تغييرًا حديثًا في أعلى الهرم الإداري. يشغل الدكتور Jinto Sebastian منصب المدير، الذي عُيِّن في هذا المنصب في أغسطس 2024، بعد أن انضم إلى المدرسة لأول مرة في أبريل 2012 بوصفه رئيسًا أكاديميًا للمرحلة الثانوية — مما يمنحه أكثر من عقد من المعرفة المؤسسية قبل توليه منصب المدير. ويساعده في مهامه السيد Tyler John Rumball، نائب المدير في الحرم الجامعي الثانوي، والسيدة Ann Morris، نائبة المدير في الحرم الجامعي الابتدائي. سجّل تفتيش KHDA الذي أُجري في يناير 2024 اسم Faheem Mohammed مديرًا في ذلك الحين؛ وتعيين الدكتور Sebastian جاء بعد إجراء التفتيش، مما يعني أن فريق القيادة الحالي لم يخضع بعد للتقييم الرسمي من قِبل KHDA. وينبغي للأولياء مراعاة هذه المرحلة الانتقالية عند الموازنة بين نتائج التفتيش والتوجه الحالي للمدرسة.

يخدم 338 معلمًا في المدرسة 4,990 طالبًا، مما ينتج عنه نسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:15 — وهي أعلى قليلًا من متوسط المدارس الخاصة في دبي البالغ 1:13.6 عبر 204 مدارس تتوفر بياناتها. ومن بين مدارس المنهج البريطاني في دبي، يضع هذا المعدلُ AIS في الطرف الأكبر من طيف أحجام الفصول الدراسية، وهو اعتبار وثيق الصلة لأولياء أمور الطلاب الذين يستفيدون من الاهتمام الفردي الأكبر. ويُكمل القوى التدريسية 67 مساعد تدريس و4 مرشدين توجيهيين، مما يوفر بنية تحتية داعمة ذات معنى على الصعيدين التربوي والتعليمي لمدرسة بهذا الحجم. [بيانات غير متوفرة: نسب مؤهلات الكوادر التدريسية — لا تتوفر بيانات حول المؤهلات على مستوى الماجستير أو ما فوقه في المصادر المتاحة.]

صنّفت KHDA التدريس من أجل التعلم الفعّال بمرتبة جيد جداً في مرحلة التأسيس وجيد في المرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية وما بعد الصف 16. أشار المفتشون إلى أن المعلمين يوظفون باستمرار معرفتهم بأساليب تعلم الطلاب، ويهيئون بيئات تعليمية محفزة، ويحافظون على تفاعلات إيجابية للغاية. حصل التقييم على مرتبة جيد جداً في جميع المراحل — وهي نقطة قوة بارزة، إذ تُحلَّل البيانات بعناية وتُوظَّف في توجيه التخطيط. غير أن المفتشين أشاروا إلى أن جودة التدريس لا تزال غير متسقة في جميع أنحاء المدرسة، وأن مستوى التحدي المقدَّم للطلاب ذوي القدرات العالية لا يزال غير مُمايَز بالقدر الكافي — وكلا الأمرين مُدرَج ضمن التوصيات الرئيسية للتحسين.

على صعيد المجتمع والثقافة، صنّفت KHDA أولياء الأمور والمجتمع بمرتبة جيد جداً — وهي من أعلى درجات المدرسة. تضم اللجنة الفرعية للرفاه رسميًا أولياء الأمور والطلاب، ويُغذّي مجلس الطلاب المُعاد هيكلته خطط تطوير المدرسة مباشرةً. حصل توفير الرفاه بشكل عام على مرتبة جيد جداً، مع إشارة المفتشين إلى أن الطلاب يشعرون بانتماء عميق ويحسّون بأنهم موضع تقدير حقيقي. وحصل التطوير الشخصي في المرحلة الثانوية وما بعد الصف 16 على تقدير متميز — وهو أعلى درجة فردية تحصل عليها المدرسة — مما يعكس ثقافة راسخة من المسؤولية الاجتماعية والانخراط المجتمعي وقيادة الطلاب، وهو ما يُشكّل ميزة تنافسية حقيقية لـ AIS داخل قطاع المنهج البريطاني في دبي.