مدرسة أميتيتقرير تفتيش KHDA والتقييمات
الملخص التنفيذي
مدرسة أميتي ذ.م.م تقدم تعليماً بجودة جيد، مع تحسينات ملحوظة في المواد الرئيسية في المرحلتين المتوسطة والثانوية منذ آخر تفتيش. تعزز المدرسة بيئة تعليمية إيجابية للغاية تتميز بمواقف الطلاب المسؤولة والانضباط الذاتي والعلاقات القائمة على الاحترام.
جودة التدريس قوية، إذ يُظهر المعلمون معرفة جيدة بالمواد الدراسية وتخطيطاً فعالاً للدروس، مدعومة بموارد وأنظمة تقييم عالية الجودة. يعزز المنهج بفاعلية التوازن بين المعرفة والمهارات، ويبني على الإنجازات السابقة ويتكيف بشكل جيد لتلبية احتياجات معظم الطلاب، بما في ذلك الطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبين والمتفوقين. تُرصد رفاهية الطلاب بفاعلية، مع تقدير دعم المرشد المدرسي.
تُظهر القيادة، بما فيها المدير والقادة الأقدم، رؤية واضحة، وقد نجحت في بناء مجتمع مدرسي إيجابي يركز على تحسين نتائج الطلاب. وهم مبتكرون في مبادراتهم، وإن كان ثمة حاجة إلى تقييم ذاتي أكثر صرامة على مستوى المدرسة بأكملها وإشراف أوثق من قِبل مجلس الحوكمة. وقد حققت المدرسة تحسينات في تعلم الطلاب وتطورهم، مع إجراءات قوية للصحة والسلامة وحماية الطفل.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Amity School L.L.C
جيد لأكثر من 2 سنوات متتالية
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تعزز المدرسة بيئة شاملة، وتحدد بفاعلية الاحتياجات التعليمية للطلاب من ذوي الهمم والموهوبين والمتفوقين. يُشرك أولياء الأمور بشكل وثيق ويُطلعون على تقدم أبنائهم. وعلى الرغم من أن التمييز بين مستويات الطلاب مناسب بوجه عام، فإن اتساقه عبر الفصول الدراسية يحتاج إلى تحسين لضمان التفاعل والنتائج الموحدة. الطلاب من ذوي الهممالتمييز بين مستويات الطلاب
الرفاهية أولوية قصوى، متكاملة في روح المدرسة وثقافتها، مع التزام قيادي قوي. يُستطلع رأي أصحاب المصلحة بانتظام، مما يُظهر رضا عالياً لدى أولياء الأمور، ويعرف الطلاب كيفية طلب المساعدة. تعزز المدرسة الرفاهية الجسدية والسلامة الإلكترونية، مع إظهار الطلاب استقلالية متزايدة في إدارة رفاهيتهم. الرفاهية الجسديةالسلامة الإلكترونية
حققت المدرسة نتائج مرتفعة جداً في اختبار PIRLS 2021، تفوق بشكل ملحوظ النقطة المرجعية، ويحقق الطلاب باستمرار نتائج عالية في اختبارات ASSET وIBT للمعايير الدولية. تمتلك القيادة خطة عمل تفصيلية لتحسين الاستعداد للتقييمات الخارجية وبناء مهارات محو الأمية القرائية، مع التركيز على القراءة من أجل الهدف والمتعة. تستخدم المدرسة تقييمات NGRT لتتبع تطور القراءة، مما يُظهر أثراً إيجابياً في سد فجوات أعمار القراءة. PIRLSASSETIBTمحو الأمية القرائية
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تحسّن في التربية الإسلامية
تحسّن التقدم في التربية الإسلامية ليصل إلى جيد على الأقل في جميع المراحل.
تميز في اللغة الإنجليزية والعلوم
يُظهر الطلاب تحصيلاً جيداً جداً في اللغة الإنجليزية في مرحلة رياض الأطفال والمرحلة المتوسطة والثانوية، وتحصيلاً جيداً جداً في العلوم في المرحلتين المتوسطة والثانوية.
المسؤولية الاجتماعية
يُظهر الطلاب حساً قوياً بالمسؤولية الاجتماعية ووعياً راسخاً بالقيم الإسلامية.
حماية متينة
إجراءات الصحة والسلامة وحماية الطفل قوية، مع تركيز مناسب على الرفاهية.
أثر القيادة
نجح قادة المدرسة في تحقيق تحسينات في تعلم الطلاب وتطورهم.
تحليل الأداء الأكاديمي
يُعدّ التحصيل الإجمالي في اللغة الإنجليزية في مرحلة رياض الأطفال والمرحلة المتوسطة والثانوية نقطة قوة بارزة، إلى جانب التحصيل الجيد جداً في العلوم في المرحلتين المتوسطة والثانوية. تحسّن التقدم في التربية الإسلامية ليصل إلى جيد على الأقل في جميع المراحل. مهارات التعلم ذات جودة عالية في المرحلتين المتوسطة والثانوية.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
تُظهر القيادة على جميع المستويات رؤية واضحة لمستقبل المدرسة، تحظى بدعم قوي من أصحاب المصلحة، وهي مبتكرة في تحسين نتائج الطلاب. توزع القيادة بفاعلية المسؤوليات بين فرق متخصصة، مما يعزز مجتمعاً مدرسياً إيجابياً ذا هدف مشترك. وبينما يكون التقييم الذاتي منهجياً، يستلزم مستوى صرامته وإشراف مجلس الحوكمة مزيداً من التعزيز.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
يُظهر الطلاب تقدماً جيداً أو أفضل في معظم الدروس، مع نقاط قوة بارزة في اللغة الإنجليزية عبر مرحلة رياض الأطفال والمرحلة المتوسطة والثانوية، وتحصيل جيد جداً في العلوم في المراحل العليا. مهارات التعلم متطورة بدرجة عالية في المرحلتين المتوسطة والثانوية، مما يُسهم في بيئة تعليمية إيجابية جداً.
التنمية الشخصية
يُظهر الطلاب مسؤولية شخصية متميزة ومواقف إيجابية جداً وسلوكاً مثالياً، مما يعزز العلاقات القائمة على الاحترام. لديهم أخلاقيات عمل راسخة، ويفهمون القيم الإسلامية، ويدركون الثقافة الإماراتية والثقافات العالمية، ويشاركون بفاعلية في مشاريع المدرسة والمجتمع.
جودة التدريس
يمتلك المعلمون معرفة قوية بالمواد الدراسية ويخططون للدروس بفاعلية مع أهداف واضحة، مستخدمين موارد وتقنيات تعليمية عالية الجودة. وبينما تتتبع أنظمة التقييم التقدم عن كثب، يستلزم اتساق التغذية الراجعة والتمييز بين مستويات الطلاب لتلبية احتياجات جميع الطلاب مزيداً من التحسين، ولا سيما في مطابقة الأنشطة التعليمية مع القدرات المتنوعة.
الحماية والرعاية
تحافظ المدرسة على معايير متميزة للصحة والسلامة، بما في ذلك سياسات قوية لحماية الطفل والحراسة، والصيانة المنتظمة، والسجلات الطبية الشاملة. تعزز ثقافة الاحترام المتبادل القوية بيئة تعليمية إيجابية، مع تحديد فعّال لاحتياجات الطلاب ودعم قيّم من المرشد المدرسي، وإن كان التمييز بين مستويات الطلاب في الدروس يحتاج إلى أن يكون أكثر اتساقاً.
مجالات التطوير
- •رفع مستوى التحصيل ليكون جيداً على الأقل في جميع المراحل في التربية الإسلامية واللغة العربية.
- •تحسين اتساق التدريس والتقييم والمتابعة في اللغة العربية.
- •ضمان الاستفادة الكاملة من بيانات التقييم لتوجيه التدريس والتعلم وتكييف المنهج.
- •زيادة صرامة التقييم الذاتي حتى يحصل القادة على صورة دقيقة لنقاط قوة المدرسة والمجالات التي تحتاج إلى تحسين.
- •ضمان فهم جميع أعضاء هيئة التدريس لكيفية مراجعة نتائج تقييمات NGRT المعيارية وتفسيرها بدقة.
- •بناء قدرات ومهارات جميع المعلمين لدعم تحسين مهارات محو الأمية القرائية لدى الطلاب بشكل أكثر فاعلية.
- •زيادة الفرص المتاحة للطلاب لاقتراح مبادرات تتعلق برفاهيتهم الخاصة.
- •تعزيز معرفة الطلاب ومهاراتهم في مجالَي الفقه والسيرة النبوية.
- •ضمان التغطية المتكافئة وتقييم جميع جوانب المنهج.
- •تطبيق إجراءات تقييم صارمة للحصول على مستويات دقيقة لتحصيل الطلاب في جميع المهارات اللغوية.
- •تحسين مهارات المحادثة في جميع المراحل.
- •تحسين مهارات الكتابة المطولة لدى الطلاب، ولا سيما في المرحلتين المتوسطة والثانوية.
- •تحسين معرفة الطلاب باستخدام المصطلحات الرياضية.
- •ضمان تعلم جميع الطلاب بفاعلية في الأنشطة الجماعية، لتمكين تقييم فهم المجموعة بأكملها وتقدمها.
- •ضمان فهم جميع الطلاب الأصغر سناً للمصطلحات العلمية المحددة المستخدمة في الدروس بشكل كامل.
- •دمج الروابط بين المواد الدراسية بشكل أكثر فاعلية ومعنى في الدروس.
- •تحسين مهارات الاستقصاء والبحث والتفكير النقدي لدى الطلاب في جميع المواد.
- •ضمان حصول الطلاب على فرص أكبر لبدء مشاريعهم الخاصة وتطوير أفكارهم الإبداعية.
- •ضمان تخطيط المعلمين باستمرار لأنشطة تعليمية تتناسب مع القدرات المختلفة للطلاب.
- •ضمان إعطاء الطلاب وقتاً للرد على تعليقات المعلمين على أعمالهم الكتابية وإجراء أي تعديلات ضرورية في أسرع وقت ممكن.
- •تعميق الروابط بين المواد الدراسية بشكل أكثر فاعلية لإضفاء أهمية إضافية على تعلم الطلاب.
- •تطبيق التعديلات المنهجية بنجاح أكبر، لتلبية الطيف الكامل لقدرات الطلاب.
- •تحسين جودة التمييز بين مستويات الطلاب في تخطيط المعلمين وتطبيقه داخل الفصل لضمان تحقيق تقدم عالٍ ومتسق لجميع فئات الطلاب.
- •تحسين اتساق وفاعلية التمييز بين مستويات الطلاب في جميع الدروس.