مدرسة أميتي الدولية، أبوظبي

تقدم Amity International School Abu Dhabi المنهج البريطاني بتسلسل كامل من مرحلة التأسيس للسنوات المبكرة (EYFS) عبر المراحل الرئيسية 1 و2 و3، وصولاً إلى IGCSE (عبر Oxford AQA وEdexcel) في السنتين 10 و11، ثم A-Levels وBTEC Level 3 Diploma في الصف السادس. يجعل هذا من Amity واحدة من 105 مدارس تعتمد المنهج البريطاني في أبوظبي — وهي أكبر مجموعة مناهج في المدينة — غير أنها تتميز بتنوع مساراتها الأكاديمية وعمق برامجها الإثرائية.

على مستوى GCSE في عام 2025، ومن إجمالي 518 مشاركة، حصل 38.03% من الدرجات على تقدير 7 أو أعلى، فيما بلغت 90.73% من الدرجات تقدير 4 أو أعلى — وهو معدل نجاح يعكس تحصيلاً متيناً على مستوى الفوج الدراسي. أما على مستوى A-Level، فقد حقق 25.60% من الدرجات تقدير A* أو A، وبلغت نسبة A* إلى B نسبة 48.00% من إجمالي 125 مشاركة. تأتي هذه النتائج في سياق تنافسي؛ إذ تُعدّ نتائج A-Level بهذا المستوى مقبولة بين مدارس المنهج البريطاني في أبوظبي المصنفة جيد جداً أو أعلى، إلا أنها تترك مجالاً للتحسين لا سيما عند أعلى حدود الدرجات. ولا تنطبق نتائج IB على المدرسة، إذ لا تقدم Amity دبلوم IB.

على صعيد المعايير الدولية، يبرز أداء المدرسة بشكل لافت. في PISA 2022، حقق الطلاب 545.6 في القراءة، و551 في الرياضيات، و558.2 في العلوم — وهي درجات تضعهم ضمن مستوى الكفاءة العالية وتتجاوز المتوسطات الدولية بفارق مريح. وكانت نتائج TIMSS 2023 مشجعة بالقدر ذاته: إذ سجّل طلاب السنة الخامسة في الرياضيات 546 مقارنةً بمتوسط المعيار الدولي البالغ 503، وسجّل طلاب السنة التاسعة في الرياضيات 522 مقارنةً بمعيار 478. وفي PIRLS 2021، حقق الطلاب 570.68، مما يضعهم بوضوح ضمن نطاق الكفاءة العالية. تشير هذه الأرقام إلى أن طلاب المرحلة الابتدائية والثانوية الدنيا في Amity يؤدون بمستوى دولي حقيقي.

صنّف تقييم ADEK Irtiqaa للمدرسة (2024–2025) Amity بتقدير جيد جداً بشكل عام — وهو تقدير محافظ عليه باستمرار منذ عام 2022 ويمثل تحسناً على تقدير جيد من عمليات التفتيش السابقة. وصنّف المفتشون الحماية والرعاية والإرشاد والدعم بتقدير متميز في جميع المراحل، كما صُنِّفت إدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد بتقدير متميز. وقُيِّم تحصيل الطلاب في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بتقدير جيد جداً في مرحلة الروضة والحلقة الأولى والحلقة الثانية. بيد أن المفتشين رصدوا تراجعاً ملحوظاً في المرحلة الرابعة (الحلقة الثالثة / الصف السادس): إذ تراجع تحصيل العلوم من جيد إلى مقبول، وتراجع تحصيل اللغة الإنجليزية والرياضيات من جيد جداً إلى جيد، ويُعزى ذلك إلى ضعف الكتابة الموسّعة، وقصور التفكير متعدد الخطوات، ومحدودية التعلم القائم على الاستقصاء في علوم المرحلة الثانوية العليا.

خارج نطاق المنهج الأساسي، تقدم Amity بنية إثرائية مميزة. يوفر دبلوم Amity وبرنامج Horizons مسارات منظمة للأنشطة المشتركة والتطوير الشخصي تسير جنباً إلى جنب مع الدراسة الأكاديمية. ويُقدّم برنامج Mini MBA التفكير الريادي على مستوى المرحلة الثانوية. كما يُدمج جائزة Duke of Edinburgh الدولية ضمن منظومة الأنشطة المشتركة، وتُعدّ أكاديمية الرياضات المائية المعتمدة من RYA — بإمكانية الوصول المباشر عبر دار القوارب إلى خليج من خلجان الخليج العربي — فريدة من نوعها حقاً بين مدارس أبوظبي. وتشمل البرامج المتخصصة فريقاً مخصصاً لـالتعليم الخاص والدمج يدعم 140 طالباً من ذوي الهمم، وبرنامجاً لـالموهوبين والمتفوقين بأنظمة تحديد هوية متينة، ودعم EAL لمجتمع المدرسة المؤلف من 86 جنسية.

يُشير المفتشون وبيانات التقييم الموحّد إلى عدة مجالات تستدعي الاهتمام. تظل نتائج اللغة العربية فجوة قائمة: إذ تُظهر نتائج ACER IBT تحصيلاً ضعيفاً في اللغة العربية كلغة أولى واللغة العربية كلغة ثانية في المرحلتين 2 و3، على الرغم من تحسّن البيانات الداخلية. وتشير نتائج اختبار التقدم GL إلى أنه في حين يتراوح التحصيل في الرياضيات والعلوم بين جيد ومتميز، فإن درجات التقدم ضعيفة في المرحلة 2 عبر اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم — مما يوحي بأن الطلاب قد لا يتقدمون بالسرعة التي تتنبأ بها نقاط انطلاقهم. ويُستشهد بالتمييز لصالح الطلاب الأعلى تحصيلاً في المرحلة 4، واتساق تغذية التقييم الراجعة، ومتابعة جودة التدريس عبر المراحل، باعتبارها جميعاً أولويات للتحسين. بيانات الجامعات المستقبِلة [مفقودة: لم تُقدَّم إحصاءات حول التحاق الطلاب بالجامعات].