المدرسة الأمريكية في دبيالمدير والفريق القيادي

تتولى قيادة The American School of Dubai المديرة Stephen Lawrence Druggan، الحاصل على درجة الدكتوراه في القيادة التنظيمية، والذي انضم إلى المدرسة في أغسطس 2022 بعد تجربة قيادية دولية في فيلادلفيا وجاكرتا وميونيخ وميلانو. يتولى الإشراف على العمليات اليومية حالياً المشرف العام المؤقت Sheryl Gruber، وهو مربٍّ متمرس يمتلك ما يقارب ثلاثة عقود من الخبرة في قيادة المدارس الدولية والمنظمات غير الربحية في إندونيسيا وتايوان والإكوادور وباكستان. وقد شغل Gruber سابقاً منصب مساعد المشرف العام للتعليم والتعلم ومدير المرحلة الإعدادية في المدرسة، مما يُضفي استمرارية مؤسسية حقيقية على مرحلة الانتقال. تتوزع القيادة على مستوى الأقسام بين أربعة مديرين متخصصين: Gene Cheh (المرحلة الابتدائية، الصفوف من 1 إلى 5)، وMike McMillan (المرحلة الإعدادية، الصفوف من 6 إلى 8)، وKristine Stamp-Jerabek (المرحلة الثانوية، الصفوف من 9 إلى 12)، وDebra Strate (مركز التعلم المبكر، من مرحلة ما قبل الروضة حتى K2).

تقع صلاحيات الحوكمة في ASD بيد مجلس الأمناء التطوعي، الذي يتولى الإشراف الاستراتيجي والمالي على هذه المدرسة المستقلة غير الربحية — المعترف بها رسمياً بموجب مرسوم حكومة دبي. غير أن تفتيش KHDA للعام 2023–24 صنّف الحوكمة بمستوى ضعيف، مستنداً إلى إخفاق المجلس في ضمان الامتثال الكامل للمتطلبات القانونية، ولا سيما فيما يتعلق بتدريس التربية الإسلامية واللغة العربية. ويُعدّ هذا أمراً جوهرياً للأسر المقبلة على الالتحاق بالمدرسة، وهو ما لم تُحرز المدرسة سوى تقدم محدود في معالجته منذ دورة التفتيش السابقة. وقد صُنِّفت فاعلية القيادة بمستوى مقبول — وهو تباين لافت مقارنةً بالأداء التشغيلي القوي للمدرسة في سائر المجالات.

يتجلى التميز الواضح للقيادة في بناء ثقافة المدرسة والمجتمع. فقد صنّف مفتشو KHDA شراكات الأهل والمجتمع بمستوى متميز، مما يعكس قوة جمعية أولياء الأمور والطلاب والمعلمين في ASD وثقافتها الراسخة في إشراك الأسر. كما صنّف التفتيش الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد بمستوى متميز — وهو توصيف متسق عبر دورات تفتيش متعددة. وأشار المفتشون إلى أن أعضاء هيئة التدريس يستفيدون من برامج تعريفية شاملة وتوجيه شخصي وبيئة داعمة تقوم على التعاون، فيما أشار تقرير الرفاهية تحديداً إلى ارتفاع معدلات الاحتفاظ بالمعلمين بوصفه نتيجة لهذه البيئة.

تُمثّل جودة التدريس ميزة حقيقية للمدرسة. فقد صنّف مفتشو KHDA التدريس من أجل التعلم الفعّال بمستوى متميز في جميع المراحل الأربع — مرحلة رياض الأطفال، والمرحلة الابتدائية، والمرحلة الإعدادية، والمرحلة الثانوية — مما يجعل ASD واحدة من المدارس القليلة ذات المناهج الأمريكية في دبي التي تحقق هذا التميز على مستوى المدرسة بأكملها. إذ يخدم 169 معلماً ما مجموعه 2,065 طالباً، ليبلغ نسبة الطلاب إلى المعلمين 1:12، وهو أفضل بشكل ملحوظ من المتوسط العام في دبي البالغ 1:13.6 عبر جميع أنواع المناهج. كما توظف المدرسة 58 مساعد تدريس و13 مرشداً توجيهياً، مما يعكس استثماراً جاداً في دعم الطلاب بصورة فردية. تُعدّ بيانات مؤهلات أعضاء هيئة التدريس خارج نطاق الفريق القيادي [مفقودة: نسبة أعضاء هيئة التدريس الحاملين لمؤهلات دراسات عليا]، وإن كان تصنيف التدريس بمستوى متميز في جميع المراحل يُشير ضمنياً إلى كادر تدريسي بالغ الكفاءة والخبرة.

تجدر الإشارة إلى أنه من بين 42 مدرسة تعتمد المنهج الأمريكي في دبي، لا تحمل سوى مدرسة واحدة تصنيف متميز من KHDA — إذ تحظى الغالبية العظمى، بما فيها ASD، بتصنيف جيد. ويعود التصنيف الجيد الإجمالي لـ ASD في المقام الأول إلى ضعف الأداء في مادتي التربية الإسلامية واللغة العربية، والقصور في الحوكمة، لا إلى أي خلل في التدريس الأكاديمي الأساسي أو ثقافة المدرسة. وبالنسبة للأسر التي تسعى أساساً إلى التميز في التعليم باللغة الإنجليزية، يظل تصنيف التدريس بمستوى متميز عبر جميع المراحل هو المعطى الأكثر دلالة على الصعيد التشغيلي.