المدرسة الأمريكية في دبيتقرير تفتيش KHDA والتقييمات 2019
الملخص التنفيذي
حصلت المدرسة الأمريكية دبي، التي تتبع المناهج الأمريكية، على تقييم إجمالي بمستوى جيد للعام الدراسي 2023-2024. وعلى الرغم من أن المدرسة تحظى بسمعة طيبة، إلا أنها أحرزت تقدماً محدوداً في معالجة التوصيات الصادرة عن عملية التفتيش السابقة.
تتراوح مستويات تحصيل الطلاب بين الضعيف والمتميز عبر مختلف المواد، مع نقاط قوة بارزة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. ويتسم جودة التدريس بالتميز المتواصل في جميع المراحل، إذ يوظّف المعلمون بيانات التقييم بفاعلية ويتيحون فرصاً للمشاريع المفتوحة والتعاون. يتوافق المنهج مع معايير American Education Reaches Out (AERO)، وإن كانت بعض المجالات تستدعي الامتثال لمتطلبات وزارة التربية والتعليم.
تتميز المدرسة في رعاية الطلاب ودعمهم، والتي صُنِّفت بمستوى متميز، يُعززها شراكات قوية جداً مع أولياء الأمور. يُظهر الطلاب نمواً شخصياً واجتماعياً استثنائياً، ويُسهمون بفاعلية في المدرسة والمجتمع الأوسع. كما تتميز مرافق المدرسة ومواردها بالجودة العالية، مما يدعم التدريس والتعلم على أعلى مستوى.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ American School Dubai
جيد لأكثر من 14 سنوات متتالية
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تُجسّد المدرسة نهجاً شاملاً للغاية، مع قيادة قوية واستثمار مستدام في تلبية الاحتياجات التعليمية للطلاب من ذوي الهمم. يُحدد الكوادر المتخصصون الاحتياجات الخاصة بدقة، وتُحسّن التدخلات الموجهة مخرجات التعلم بشكل ملحوظ. يضمن التواصل الفعال مع أولياء الأمور مشاركتهم الفاعلة في البرامج الفردية، مما يُفضي إلى تقدم يفوق المتوقع لما يقارب جميع الطلاب. الطلاب من ذوي الهممدعم التعلم الفرديالتواصل مع أولياء الأمور
تحتل الرفاهية أولوية قصوى، وهي متجذرة في ثقافة المدرسة وروحها، مع انخراط القادة الفاعل في تعزيز مبادئها. تُشجَّع مقترحات الطلاب، وتتولى إدارة مخاوفهم كوادر بشرية متمرسة، مما يؤدي إلى تحسينات مستدامة. يدعم مجموعة واسعة من البرامج المنهجية والأنشطة اللاصفية الرفاهيةَ، مما يعزز الانتماء والإيجابية لدى الطلاب والمعلمين على حد سواء. الرفاهيةبيئة الفصل الدراسي الإيجابيةمقترحات الطلاب
تجاوزت المدرسة بنجاح هدفها المحدد ضمن PIRLS 2021، وحافظت على مستويات معيارية متميزة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. يُوائم القادة بفاعلية محتوى المواد مع مستويات الإتقان في التقييمات الدولية، وينفذون خطط عمل لمعالجة الثغرات المحددة. وعلى الرغم من أن محو الأمية القرائية بشكل عام يتسم بالقوة، تعمل المدرسة على رفع مهارات القراءة لدى الطلاب الإماراتيين لتتقارب مع مستويات الطلاب الآخرين. PIRLS 2021المعيار الدوليمهارات القراءة لدى الطلاب الإماراتيين
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
التميز في مرحلة الروضة
تُفضي الممارسات التدريسية المتميزة للمعلمين في مرحلة رياض الأطفال إلى تحصيل قوي للأطفال الصغار.
التحصيل في المواد الأساسية
يُفضي التدريس والتعلم الفعّالان للغاية في معظم المواد إلى تحصيل مرتفع في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم.
المجتمع والرعاية
تحافظ المدرسة على شراكات قوية جداً مع أولياء الأمور والمجتمع، وتوفر رعاية ودعماً عاليَي الجودة لجميع الطلاب.
تنمية الطلاب
يُظهر الطلاب نمواً شخصياً واجتماعياً استثنائياً، ويُسهمون بفاعلية في المدرسة والمجتمع الأوسع.
تحليل الأداء الأكاديمي
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
يُوصل قادة المدرسة الأمريكية دبي رؤية المدرسة ورسالتها بفاعلية، ويُعززون مجتمع التعلم المهني مع معنويات مرتفعة للكادر التعليمي. وعلى الرغم من التوزيع الجيد للقيادة، تبرز بعض التفاوتات في فاعلية قادة المستوى الأوسط والامتثال للمتطلبات القانونية. كما يُظهر نظام التقييم الذاتي في المدرسة، رغم اعتماده على البيانات، تقدماً محدوداً في معالجة توصيات التفتيش السابقة.
نتائج التقييم
مخرجات الطلاب
تتراوح مستويات تحصيل الطلاب بين الضعيف والمتميز، مع نقاط قوة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. يتمتعون بانخراط عالٍ، ويتعاونون بفاعلية، ويُطبقون تعلمهم في سياقات أوسع. يُظهر الطلاب مواقف إيجابية وسلوكاً حسناً متواصلاً وفهماً راسخاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية. وتُمثّل مساهماتهم الاجتماعية ووعيهم البيئي نقاط قوة بارزة.
التنمية الشخصية
يُجسّد الطلاب سلوكاً متميزاً ومواقف إيجابية تجاه التعلم والآخرين، مما يُهيئ أجواءً هادئة وهادفة. ويُبدون فهماً واضحاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، وينخرطون بفاعلية في مبادرات الخدمة المجتمعية المحلية والدولية. كما يُظهر الطلاب قدرات ابتكارية وريادية ووعياً بيئياً قوياً، مع مبادرة فاعلة في إيجاد حلول إبداعية للقضايا العالمية.
جودة التدريس
تتسم جودة التدريس بالتميز في جميع المراحل، إذ يُتيح المعلمون فرصاً عديدة للمشاريع المفتوحة والبحث والتعاون. تمتلك المدرسة أنظمة فعّالة جداً لجمع بيانات التقييم وتحليلها، يُوظفها المعلمون جيداً في تخطيط الدروس وتنفيذها. يمتلك المعلمون معرفة عميقة بمحتوى موادهم، ويستخدمون استراتيجيات متنوعة لتسريع التعلم وتعزيز التفكير النقدي والابتكار.
الحماية والرعاية
تحافظ المدرسة على إجراءات فعّالة للغاية في مجالات الصحة والسلامة والرفاهية، مع سياسات شاملة تُطبَّق بصرامة. تتسم جودة الرعاية والدعم المقدمَين للطلاب بالتميز، وتتجلى في علاقات نموذجية بين الكادر والطلاب وإدارة سلوك فعّالة. تتوفر أنظمة ممتازة لرصد الطلاب من ذوي الهمم ودعمهم، مع تعزيز قوي لأسلوب الحياة الصحي وخدمات التوجيه المهني.
مجالات التطوير
- •ضمان أن تكون التربية الإسلامية واللغة العربية لغةً إضافية متوافقتَين تماماً مع المتطلبات القانونية لوزارة التربية والتعليم.
- •تحسين جودة التدريس ورفع مستوى تحصيل الطلاب في التربية الإسلامية واللغة العربية لغةً أولى ولغةً إضافية.
- •ضمان توافق التقييمات بصورة أوثق مع توقعات إطار التفتيش الإماراتي.
- •رفع مستوى مهارات القراءة لدى الطلاب الإماراتيين لتتقارب مع مستويات الطلاب الآخرين.
- •استكمال المعلومات غير الرسمية المجموعة حول الرفاهية بأساليب أكثر رسمية.
- •تعزيز تقدير الطلاب وفهمهم لدور الإسلام وقيمه في الإمارات العربية المتحدة.
- •تطوير أنظمة تحديد الطلاب المتفوقين وضمان دعمهم الكامل في جميع الحصص الدراسية.
- •ضمان قدر أكبر من الاتساق في جودة الدعم الذي يقدمه معلمو المواد للطلاب من ذوي الهمم.