المدرسة الأمريكية للعلوم الإبداعيةالمدير والفريق القيادي

المديرة سارة هوليس تقود American School of Creative Science, Nad Al Sheba منذ 15 مارس 2020، مما يوفر استمرارية حقيقية لمدرسة تسير في مسار تصاعدي واضح. وبوصفها عضوًا طويل الأمد في شبكة BEAM Education (Bukhatir Education Advancement & Management)، شغلت من قبل منصب نائبة المدير في ISCS الشارقة، وتولّت أدوار رئيسة قسم اللغة الإنجليزية وقائدة الصف السادس. وهي حاصلة على بكالوريوس في علم النفس من جامعة Dalhousie بكندا، وماجستير في التربية من جامعة Nottingham بالمملكة المتحدة — وهو مؤهل أكاديمي يعكس الصرامة العلمية التي تضخّها في هذا الدور. ويترأس مجلس إدارة المدرسة السيد شادي حسن، المدير العام لـ BEAM، الذي يمتلك خبرة تتجاوز 17 عامًا في حوكمة التعليم. ويستند الإطار الحوكمي إلى مبادئ هبة الحوكمة الرشيدة، وهو منسجم صراحةً مع الأجندة الوطنية الإماراتية ورؤية نحن الإمارات 2031.

صنّف تقرير تفتيش KHDA لعام 2023–24 فاعلية القيادة الإجمالية بمستوى جيد، فيما حصلت الحوكمة والتقييم الذاتي وتخطيط التحسين ومشاركة أولياء الأمور والمجتمع على تقدير جيد. ووصف المفتشون المديرة وكبار القادة بأنهم «فاعلون للغاية»، مشيرين إلى أنهم يتلقون «مستويات ممتازة من الدعم من المحافظين والموظفين وأولياء الأمور». والأهم من ذلك أن التقييم الذاتي جُدِّد بوصفه نقطة قوة محورية — إذ تبيّن أن القادة يمتلكون رؤية واقعية ومستنيرة لأداء المدرسة، وهو مؤشر على نضج مؤسسي في القيادة. وقد انتقلت المدرسة من تقديرات مقبول في عامَي 2018–19 و2019–20 إلى تقديرات جيد متتالية في 2022–23 و2023–24، مما يعكس تحسنًا مستدامًا في ظل فريق القيادة الحالي.

على صعيد جودة التدريس، خلص التفتيش إلى أن التدريس من أجل التعلم الفعّال يُصنَّف جيدًا في جميع المراحل — رياض الأطفال، والمرحلة الابتدائية، والمرحلة المتوسطة، والمرحلة الثانوية. ويُظهر المعلمون معرفة متينة بمحتوى موادهم، ولا سيما في مرحلة رياض الأطفال حيث يُفرز الفهم العميق لأساليب تعليم الطفولة المبكرة متعلمين واثقين وقادرين على التعبير. وأشار المفتشون إلى التخطيط الإبداعي والاستخدام الفعّال لأسلوب التساؤل لتعزيز التفكير النقدي. غير أن ثمة مجالات تحتاج إلى تطوير أيضًا: ففي المراحل العليا، يحتاج المعلمون إلى توظيف بيانات التقييم بصورة أكثر فاعلية لرفع مستوى التحصيل في اللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات، كما لوحظ أن التوقعات الموجَّهة لبعض مجموعات الطلاب ليست مرتفعة بما يكفي. وهذه نتائج صريحة ينبغي لأولياء الأمور أخذها بعين الاعتبار إلى جانب نقاط القوة الحقيقية للمدرسة.

مع 77 معلمًا و33 مساعد تدريس يخدمون 728 طالبًا، تُفيد ASCS NAS بأن نسبة الطلاب إلى المعلمين تبلغ 1:10 — وهي نسبة أفضل بشكل ملحوظ من المتوسط العام في دبي البالغ 1:13.6 عبر 204 مدارس تتوفر لديها بيانات، وأدنى بكثير من المتوسط بين مدارس المنهج الأمريكي في دبي. وتشير هذه النسبة إلى أن الاهتمام الفردي الحقيقي بكل طالب ممكن هيكليًا. [مفقود: بيانات نسبة مؤهلات الكوادر التدريسية — لا يتوفر تفصيل لمؤهلات الماجستير أو ما فوقها من مصادر التفتيش أو المدرسة.] وتُدمج مشاركة أولياء الأمور في هياكل الحوكمة، إذ يمثّل أولياء الأمور في مجلس إدارة المدرسة ويشاركون بفاعلية في مبادرات الرفاه. وقد حصل برنامج الرفاه على تقدير جيد جداً في تفتيش 2023–24، مع جمع بيانات استطلاعية من الطلاب والموظفين وأولياء الأمور لتوجيه خطط العمل — وهو مؤشر على ثقافة قيادية تُعلي من شأن المجتمع المدرسي.