المدرسة الأمريكية للعلوم الإبداعيةتقرير تفتيش KHDA والتقييمات
الملخص التنفيذي
تقدم المدرسة الأمريكية للعلوم الإبداعية تعليمًا بجودة جيد. يُظهر الطلاب تحصيلًا وتقدمًا متميزًا في تقريبًا جميع المواد الأساسية عبر جميع المراحل. تعزز المدرسة بيئة إسلامية إيجابية، ويلتزم الطلاب بأن يكونوا مواطنين صالحين.
يمتلك المعلمون معرفة متينة بالمواد، ولا سيما في مرحلة رياض الأطفال (KG)، حيث يطبقون بفاعلية فهمهم لتعلم الطفولة المبكرة. يرتكز المنهج على معايير ولاية كاليفورنيا الأساسية المشتركة (CCSS)، ومعايير العلوم للجيل القادم (NGSS)، ومتطلبات وزارة التربية والتعليم، وهو متجذر بعمق في الثقافة الإماراتية ومجتمع الإمارات العربية المتحدة، ويدمج القيم من خلال برامج مثل الفضائل في التطبيق.
تُفهَم إجراءات حماية الطفل والوقاية وتُعطى الأولوية لها من قِبل مجتمع المدرسة بأكمله. يقود المدير الفعّال للغاية وكبار القادة، بدعم قوي من أعضاء مجلس الإدارة وأولياء الأمور، مسيرة التحسين المستمر للمدرسة، مع تحديد التقييم الذاتي باعتباره ميزة أساسية.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ American School of Creative Science
جيد لأكثر من 2 سنوات متتالية
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تحافظ المدرسة على ثقافة شاملة بمستوى جيد جداً، مما يضمن توفير رعاية فعّالة للطلاب من ذوي الهمم. تحدد إجراءات التقييم الشاملة احتياجات التعلم، مما يؤدي إلى برامج تدخل مخصصة وتعاون قوي مع أولياء الأمور والمزودين الخارجيين. يحقق الطلاب من ذوي الهمم تقدمًا جيدًا بالنسبة لنقاط انطلاقهم الفردية وفي مجال التطور الشخصي. الطلاب من ذوي الهممبرامج تدخل مخصصة
توفير الرفاهية ونتائجها في مستوى جيد جداً، مع إعطاء الأولوية للمبادرات وتنفيذها من قِبل فريق متخصص. تعزز المدرسة بيئة داعمة تشمل جميع أصحاب المصلحة بمن فيهم أولياء الأمور والموظفون. تُعزز مبادرات المنهج بشكل استراتيجي رفاهية الطلاب، مع التركيز على التعلم الاجتماعي والعاطفي والسلامة الرقمية. مبادرات الرفاهيةالتعلم الاجتماعي والعاطفيالسلامة الرقمية
مستويات المدرسة الإجمالية في معيار الأجندة الوطنية جيد. تجاوزت المدرسة هدفها في تقييم PIRLS لعام 2021. يخطط القادة بفاعلية ويراقبون المنهج لسد فجوات التعلم، ولا سيما للطلاب الإماراتيين الذين تُعدّ درجات محو الأمية القرائية لديهم جيدة جداً بشكل عام، وإن كانت مقبولة في الصفين 2 و5. معيار الأجندة الوطنيةPIRLSالطلاب الإماراتيون
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
المناخ الصفي في رياض الأطفال
يُعزز المناخ الصفي الإيجابي في مرحلة رياض الأطفال (KG)، المدعوم بالتدريس المخصص، تكوين متعلمين صغار واثقين وقادرين على التعبير.
التقدم الأكاديمي والقيم
يُظهر الطلاب تقدمًا جيدًا في معظم المواد الأساسية والمراحل الدراسية، مقترنًا بمواقف إيجابية تجاه القيم الإسلامية.
نسبة حضور وانتظام عالية
يحافظ الطلاب على معدلات جيدة جداً من الحضور والانتظام، مما يعكس التزامهم بالحياة المدرسية.
بيئة آمنة وداعمة
يستفيد الطلاب من دعم شخصي شامل في بيئة مدرسية آمنة ومحمية، مع إيلاء الأولوية لحمايتهم ورعايتهم.
القيادة الشاملة والرفاهية
يُظهر القادة وأعضاء مجلس الإدارة التزامًا قويًا بالممارسات الشاملة ومبادئ الرفاهية الفعّالة للغاية، مما يعود بالنفع على جميع الطلاب.
تحليل الأداء الأكاديمي
عبر جميع المراحل، يحقق الطلاب نتائج جيدة في تقريبًا جميع المواد الأساسية، مع إظهار تقدم جيد. التحصيل في اللغة العربية في المرحلتين المتوسطة والثانوية، وفي اللغة الإنجليزية والرياضيات في المرحلة الثانوية، مقبول، لكن التقدم جيد. تحسّن التحصيل في اللغة العربية كلغة أولى في المرحلة الابتدائية، وتحسّن تحصيل اللغة الإنجليزية في المرحلتين الابتدائية والثانوية. تحسّن التقدم في الرياضيات في المرحلتين المتوسطة والثانوية بفضل التركيز المتزايد على حل المسائل.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
المدير وكبار القادة متفانون وفعّالون، يقودون التوجه الاستراتيجي للمدرسة بشكل تعاوني مع وضوح في الهدف. يُولون الأولوية لتحسين المدرسة وأجندة الإمارات الوطنية ورفع تحصيل الطلاب الإماراتيين. التقييم الذاتي شامل وتعاوني، ويتضمن مراجعات تفصيلية للأقسام ورصدًا دوريًا للأولويات. ينجح القادة في إيصال أهداف المدرسة لجميع أصحاب المصلحة، مما يُعزز مشاركة قوية من أولياء الأمور والمجتمع.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
يُظهر الطلاب تحصيلًا جيدًا في تقريبًا جميع المواد الأساسية في جميع المراحل، مع تقدم قوي. مهارات التعلم جيدة باستمرار. يُظهر الطلاب التزامًا قويًا بأنماط الحياة الآمنة والصحية، وحضورًا وانتظامًا ممتازين، ومواقف إيجابية تجاه القيم الإسلامية والمسؤوليات المدنية.
التطور الشخصي
يُظهر الطلاب شعورًا قويًا بالإيجابية والانتماء واحترام الآخرين، ويقودون الأنشطة المدرسية بفاعلية ويُظهرون مهارات إبداعية. لديهم وعي عميق بالقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، ويعززون التسامح والتعايش. الطلاب ملتزمون بالمسؤوليات المدنية والاستدامة البيئية.
جودة التدريس
يمتلك المعلمون معرفة متينة بالمواد ويُشركون الطلاب بفاعلية من خلال الأنشطة الإبداعية والأسئلة لتعزيز التفكير النقدي. عمليات التقييم واضحة ومتسقة وتوفر مقاييس تفصيلية لتطور الطلاب، وإن كان هناك تفاوت في استخدام بيانات تقييم القراءة. تتزايد فرص الابتكار وحل المسائل.
الحماية والرعاية
تُفهَم إجراءات حماية الطفل والوقاية تمامًا وتُعطى لها الأولوية، مع تحليل دقيق للمخاطر ومرافق جيدة الصيانة. تعزز المدرسة نمط الحياة الصحي وتضمن علاقات عمل إيجابية جداً بين الطلاب والموظفين. تُوجّه تقييمات الفحص الفعّالة الدعم المخصص، ويتلقى الطلاب إرشادات من فريق مؤهل تأهيلًا عاليًا.
مجالات التطوير
- •في المراحل العليا، ضمان استخدام المعلمين لبيانات التقييم بصورة أكثر فاعلية لتحسين محو الأمية ورفع التحصيل في اللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات.
- •تحسين جودة التدريس برفع مستوى التوقعات من قدرات الطلاب وتعزيز مهارات التعلم لديهم.
- •تنفيذ استراتيجيات تدخل مصممة خصيصًا للطلاب الإماراتيين لسد فجوات التحصيل في كل من تقييمات المقاييس المرجعية واختبارات محو الأمية القرائية.
- •ضمان شعور الموظفين والطلاب بالدعم والاستعداد الكافي للتوسع القادم في المدرسة الجديدة.
- •في المرحلة الابتدائية، توفير فرص أكثر اتساقًا للطلاب لممارسة مهاراتهم في الرياضيات والتفكير النقدي وتطبيق المعرفة المفاهيمية.
- •ضمان حصول جميع الطلاب على إمكانية الوصول إلى التكنولوجيا عند الحاجة إليها في الدروس.
- •تطوير مسارات للطلاب ذوي الاحتياجات الأكثر تعقيدًا مع التركيز على مهارات التواصل والمهارات الاجتماعية ومهارات الحياة اليومية.