مدرسة التفوق العلمي الخاصةتقرير تفتيش ADEK والتقييمات

يظل تحصيل الطلبة مقبولاً بشكل عام، إذ يكون مستوى التحصيل والتقدم مقبولاً باستمرار في مادتَي التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية، وكذلك في اللغة الإنجليزية عبر جميع المراحل الدراسية. وقد لوحظت تحسينات في مادتَي الرياضيات والعلوم في الحلقتين الأولى والثانية، وفي التقدم في اللغة العربية في الحلقة الثالثة. غير أن مهارات تلاوة القرآن الكريم، والطلاقة في اللغة العربية، والكتابة باللغة الإنجليزية، وحل المسائل تحتاج إلى مزيد من التعزيز. الرياضياتالعلومالتقدم في اللغة العربية

يُعدّ التطور الشخصي للطلبة، والمسؤولية الاجتماعية، ومهارات الابتكار مقبولةً عبر جميع الحلقات الدراسية. ويُصنَّف الفهم العميق للقيم الإسلامية والوعي بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية بمستوى جيد. ويظل الالتزام بالمواعيد مجالاً يستوجب التحسين، كما نادراً ما يتولى الطلبة قيادة المشاريع أو يطورون مهارات الابتكار وريادة الأعمال. القيم الإسلاميةالثقافة الإماراتية والثقافات العالميةالالتزام بالمواعيد

تظل جودة التدريس من أجل التعلم الفعّال والتقييم مقبولةً. ويستخدم المعلمون نطاقاً محدوداً من الاستراتيجيات، ولا يوظّفون بصورة كافية الموارد التي تعزز مهارات النقاش واللغة. وعلى الرغم من تحليل بيانات التقييم، إلا أنها لا تُستخدم بعدُ بفاعلية لتمييز التعلم وتلبية احتياجات جميع مجموعات الطلبة. محدودية استراتيجيات التدريسالتمايز في التعلم

يُعدّ تصميم المنهج الدراسي وتنفيذه وتكييفه مقبولاً. والمنهج متماسك ومتوافق مع إرشادات وزارة التربية والتعليم، غير أنه يُركّز على اكتساب المعرفة على حساب تنمية المهارات. كما أن تعديلات المنهج ليست متينة بما يكفي نظراً للاعتماد على بيانات تقييم غير دقيقة. اكتساب المعرفةتنمية المهاراتعدم دقة بيانات التقييم

تُعدّ جودة الصحة والسلامة، بما تشمله من حماية الطفل، فضلاً عن توفير الرعاية والتوجيه والدعم، مقبولةً. غير أن بعض جوانب الصحة والسلامة تُشكّل تحديات، كما يظل التعرف على الطلبة ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية ودعمهم، بمن فيهم طلبة ذوو الهمم والطلبة الموهوبون والمتميزون، غير كافٍ. الصحة والسلامةحماية الطفلطلبة ذوو الهمم

تُعدّ القيادة والإدارة مقبولتَين في جميع الجوانب، إذ حافظتا على الأداء العام على الرغم من الزيادات الملحوظة في أعداد الطلبة المقيدين والكوادر البشرية. بيد أن فاعلية القيادة، وعملية التقييم الذاتي، وتطوير المدرسة تستلزم مزيداً من التطوير لإثبات أثرها في تحصيل الطلبة، كما يظل أثر مجلس الإدارة على المرافق والموارد غير كافٍ. فاعلية القيادةالتقييم الذاتيمجلس الإدارة