مدرسة التفوق العلمي الخاصة
المنهج
وزارة التربية والتعليم
ADEK
مقبول
الموقع
العين, خبيصي
الرسوم
AED 5K - 9K
مدرسة التفوق العلمي الخاصة
الملخص التنفيذي
مدرسة التفوق العلمي الخاصة مدرسة مختلطة تعتمد اللغة العربية وسيطاً للتعليم، وتُطبّق منهج وزارة التربية والتعليم (الإماراتي) في منطقة الخبيصي في مدينة العين. وقد حصلت على تقييم مقبول من ADEK دائرة التعليم والمعرفة في أحدث تفتيش ارتقاء (2024)، وتخدم 619 طالباً من KG1 حتى الصف الثاني عشر، يأتي معظمهم من الجاليات السودانية والمصرية والباكستانية. وبـرسوم دراسية في العين تتراوح بين AED 4,800 وAED 8,900 سنوياً، تحتل المدرسة الطرف الميسور الفعلي من طيف المدارس الخاصة - وهو اعتبار جوهري للأسر الساعية إلى الالتحاق بإطار وزارة التربية والتعليم الإماراتية دون الرسوم المرتفعة المرتبطة بكثير من مدارس الخبيصي. ومن أبرز الإيجابيات: تحقيق الطلاب لأهداف TIMSS 2023 في الرياضيات في الصفين الرابع والثامن، ورسوخ الفهم العميق للقيم الإسلامية عبر جميع الحلقات، والتحسّن التدريجي في الرياضيات والعلوم في الحلقتين الأولى والثانية. وتخضع المدرسة لقيادة المدير أحمد عبد الفتاح حامد إبراهيم، الذي تتمحور رؤيته المُعلنة حول التميز الأكاديمي والتنمية الشاملة للطلاب.
مناهج وزارة التربية والتعليم (الإمارات)ADEK دائرة التعليم والمعرفة - مقبول 2024الرسوم تبدأ من 4,800 درهممن KG1 حتى الصف الثاني عشر619 طالباً ملتحقاً
“الرسوم في متناول اليد فعلاً، والمعلمون يعرفون أبناءنا بأسمائهم. ليست مدرسة فاخرة، لكنها مدرسة تُولي الاهتمام لطلابها - وهذا يعني لعائلتنا أكثر مما تعنيه الكتيبات البراقة.”
— ولي أمر طالب في الصف الخامس(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة التفوق العلمي الخاصة منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية في جميع المراحل من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر، وتُقدّم التعليم باللغة العربية في الغالب مع تدريس اللغة الإنجليزية بوصفها مادة أساسية طوال مراحل الدراسة. ويُهيكَل المنهج في أربع مراحل: رياض الأطفال (KG)، والحلقة الأولى (الصفوف 1-4)، والحلقة الثانية (الصفوف 5-8)، والحلقة الثالثة (الصفوف 9-12)، بما يتوافق مع المعايير الوطنية في التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية الإماراتية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم.
على صعيد المخرجات الأكاديمية، يرسم تقرير ارتقاء 2024 صورةً متباينةً لكنها ليست مثبِّطة. يبرز الأداء في الرياضيات بوصفه نقطة قوة نسبية: في تقييم ACER IBT المعياري للعام الدراسي 2023/24، حقّق معظم طلاب الحلقتين الأولى والثانية مستويات تفوق معايير المنهج. والأهم من ذلك أنه في التقييم الدولي TIMSS 2023، سجّل طلاب الصف الرابع 501 نقطة في الرياضيات، متجاوزين هدف المدرسة البالغ 498 نقطة، ليتموضعوا عند المستوى الدولي المتوسط. كما سجّل طلاب الصف الثامن 450 نقطة، وهو أيضاً تجاوز للهدف المحدد. وفي العلوم، سجّل طلاب الصف الثامن 456 نقطة متجاوزين كذلك هدفهم. وهذه إنجازات حقيقية لمدرسة تعمل بهذا المستوى من الرسوم.
غير أن نتائج PISA 2022 تكشف صورة أكثر جِدّية. فقد سجّل الطلاب 293 نقطة في محو الأمية القرائية، و343 في محو الأمية الرياضية، و321 في محو الأمية العلمية - وهي نتائج أدنى بكثير من المتوسطات الدولية لـPISA البالغة 476 و472 و485 على التوالي. وتدل هذه الفجوات على أنه في حين يؤدي الطلاب أداءً مقبولاً وفق مؤشرات المنهج الوطني، فإن تنمية مهارات التحليل العميق وحل المشكلات اللازمة للمنافسة الدولية تستلزم اهتماماً عاجلاً.
في اللغة العربية، تُظهر نتائج ACER IBT أن أقل من ثلاثة أرباع طلاب الحلقة الأولى حققوا مستوى معيار المنهج - وهو أمر مثير للقلق - فيما سجّل معظم طلاب الحلقتين الثانية والثالثة أداءً فوق المعيار. وفي العلوم، سجّل معظم طلاب الحلقتين الأولى والثالثة والغالبية العظمى من طلاب الحلقة الثانية أداءً فوق معايير المنهج. يبقى التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية مقبولاً عبر جميع الحلقات، مع ملاحظة المفتشين أن مهارات الفهم القرائي والكتابة الموسّعة باللغة الإنجليزية لدى الطلاب تحتاج إلى تطوير يتناسب مع أعمارهم.
تُوصف المنهجية التدريسية للمدرسة من قِبل مفتشي ADEK دائرة التعليم والمعرفة بأنها تعتمد في المقام الأول على توجّه نقل المعرفة، مع استخدام المعلمين لمجموعة محدودة من الاستراتيجيات. والتعلم القائم على الاستقصاء والأسئلة المفتوحة والتجارب العملية - ولا سيما في العلوم ومرحلة رياض الأطفال - لم تترسّخ بما فيه الكفاية. وتُجمع بيانات التقييم لكنها لا تُوظَّف بعدُ بفاعلية للتمييز في التدريس بين الطلاب المتفوقين والمتأخرين. وتوفير خدمات الدمج لطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبين والمتفوقين يُحدَّد كخدمة قاصرة، مع عدم تطبيق خطط التعليم الفردية (IEPs) وخطط التعلم المتقدم (ALPs) بصورة منتظمة في الفصول الدراسية. ولا تتوفر أي بيانات معلنة عن وجهات طلاب الجامعات، إذ ينصبّ تركيز المدرسة الأكاديمي أساساً على مسارات التقدم في المنهج الوطني لوزارة التربية والتعليم لا على الالتحاق بالجامعات الدولية.
501
نتيجة TIMSS 2023 في الرياضيات للصف الرابع
تتجاوز الهدف المدرسي البالغ 498؛ عند المستوى الدولي المتوسط
450
نتيجة TIMSS 2023 في الرياضيات للصف الثامن
تتجاوز الهدف المدرسي البالغ 447
293
نتيجة PISA 2022 في محو الأمية القرائية
أقل من المتوسط الدولي البالغ 476؛ بفارق 183 نقطة
619
عدد الطلاب المقيدين
من KG1 حتى الصف الثاني عشر، تعليم مختلط
الأنشطة اللاصفية
يتضمّن موقع المدرسة الإلكتروني قسماً مخصصاً للأنشطة (النشاطات)، ويؤكد تقرير ارتقاء وجود برامج للأنشطة اللاصفية، وإن كانت المعلومات العامة التفصيلية حول مجموع الأندية والأنشطة تبقى محدودة. واستناداً إلى الأدلة المتاحة من الحضور الإلكتروني للمدرسة وتقرير التفتيش، تتضح الصورة التالية.
تقدّم المدرسة برامج في الفنون البصرية والرسم (فنون ورسم)، والموسيقى (الموسيقى)، والتربية البدنية والرياضة (الرياضة)، مع مرافق مخصصة لكل منها. وتُبرز الصفحة الرئيسية للمدرسة الملاعب الرياضية باعتبارها مكوناً جوهرياً في حياة الطالب، وتُوصف التربية البدنية بأنها تُرسّخ عادات الأسلوب الصحي للحياة واللياقة البدنية وقيم العمل الجماعي. ويُقدَّم البرنامج الفني باعتباره مكمّلاً للأداء الأكاديمي، مع إشارة المدرسة إلى أن الطلاب متعددي المهارات يُظهرون تعلّماً أقوى عبر المواد المختلفة.
على صعيد إثراء مهارات القراءة والكتابة، يوثّق تقرير ارتقاء مسابقات القراءة ومهام تلخيص القصص ومسابقات تلاوة القرآن الكريم ومسابقات كتابة القصص - وهي أنشطة تدعم تنمية مهارات القراءة والكتابة بالعربية والثقافة الإسلامية. ويستخدم قسم اللغة العربية منصة كتبي الرقمية لدعم القراءة باللغة العربية، فيما تُشارَك النصوص الإنجليزية عبر Microsoft Teams. ويُشجَّع الطلاب على استعارة الكتب من المكتبة والمشاركة في برامج القراءة المنزلية.
يُلاحظ تقرير التفتيش أن الطلاب نادراً ما يقودون المشاريع أو يطوّرون مهاراتهم في الابتكار وريادة الأعمال، وتُصنَّف أنشطة المسؤولية الاجتماعية والابتكار بدرجة مقبول - مما يُشير إلى أن برنامج الأنشطة اللاصفية، وإن كان موجوداً، لا يمتد بعدُ إلى نوع الإثراء القائم على المشاريع التي يقودها الطلاب والذي يميّز المدارس ذات التقييمات الأعلى. ولا يُذكر في المواد المتاحة أي برامج مثل Model UN أو Duke of Edinburgh أو رحلات دولية. وللأسر التي تُقدّم الحصول على برنامج أنشطة لاصفية متنوع وغني، فإن هذا يمثّل قيداً حقيقياً ينبغي الإقرار به بصدق.
2,500+
كتب المكتبة
معظمها باللغة العربية؛ قصصية وغير قصصية ودوريات ومجلات
برنامج الفنون البصريةالرياضة والتربية البدنيةبرنامج الموسيقىمسابقات تلاوة القرآن الكريممنصة كتبي الرقمية للقراءة
الرعاية التربوية والرفاهية
يُحدّد تقرير ارتقاء 2024 الحماية والسلامة بوصفها نقطة قوة حقيقية في مدرسة التفوق العلمي الخاصة. وقد أكّد المفتشون أن المدرسة تمتلك منظومة حماية فعّالة، يدعمها سياسات واضحة لحماية الطفل ورعاية الطلاب. وهذه ليست نتيجة هامشية - ففي مدرسة تخدم أكثر من 600 طالب على مدى نطاق عمري واسع، يُعدّ إطار الحماية المتين ركيزة أساسية، وتستحق المدرسة الإشادة على الحفاظ عليه.
يصف المفتشون العلاقات والتواصل في أرجاء المدرسة بأنها مهنية وفعّالة - وهو مؤشر إيجابي على الثقافة الداخلية للمدرسة وجودة التفاعلات بين البالغين والطلاب. ويُوصف الطلاب بشكل عام بأنهم منضبطون، فيما يُلاحَظ ارتفاع معدلات الحضور عبر الحلقات الدراسية، مما ينعكس إيجاباً على البيئة التربوية للمدرسة وشعور الطلاب بالانتماء إليها.
غير أن التقرير يرصد عدة مجالات تستدعي التحسين. لا يزال انتظام الطلاب في الصباح موضع قلق، مع تسجيل حالات تأخير متكررة لم تتمكن المدرسة من معالجتها بصورة فعّالة حتى الآن. كما جرى التنبيه على أن الإشراف خلال أوقات الانصراف والنقل المدرسي يحتاج إلى تعزيز لضمان سلامة جميع الطلاب ومتابعتهم - وهي فجوة عملية في منظومة الحماية ينبغي لأولياء الأمور الإحاطة بها.
يُصنَّف توفير خدمات الطلاب من ذوي الهمم (أصحاب الاحتياجات التعليمية الإضافية) بدرجة مقبول، لكنه يُعلَّم كخدمة غير كافية في الممارسة الفعلية. فخطط التعليم الفردية (IEPs) وخطط التعلم المتقدم (ALPs) موثّقة على الورق، إلا أنها لا تُطبَّق بصورة منتظمة في الفصول الدراسية. لا تتوفر تفاصيل عن خدمات الدعم النفسي والإرشادي في المصادر المتاحة، وإن كان موقع المدرسة يُشير إلى وجود عيادة طبية (العيادة)، مما يُشير إلى توفر بعض خدمات الرعاية الصحية في الموقع. ولا يبدو أن المدرسة تُدير نظام مجموعات منزلية رسمياً أو برنامجاً منظّماً لقيادة الطلاب، كما لا تُفصّل المستندات المتاحة آليات تمثيل صوت الطالب.
“المدرسة تبعث على الأمان وهيئة التدريس تهتم بالطلاب فعلاً. لم تمر على ابنتي أي مشكلة دون أن تُعالَج بسرعة. التواصل مع المعلمين منتظم، مما يمنحنا ثقة كبيرة.”
— ولي أمر في الحلقة الثانية(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع مدرسة التفوق العلمي الخاصة في الشارع 742 محمد بن ضري الفلاحي، الخبيصي، العين - وهو حي سكني يتيح سهولة وصول معقولة للأسر المقيمة في المنطقة وما حولها. تعمل المدرسة من الأحد إلى الخميس من 7:30 حتى 14:30، مع دوام مختصر يوم الجمعة من 7:30 حتى 12:00، وفق التقويم الأكاديمي الإماراتي.
تُؤكّد الصفحة الرئيسية للمدرسة وتقرير التفتيش مجتمعَين توفّر عدة مرافق رئيسية. فـمختبرات العلوم للفيزياء والكيمياء والأحياء مُؤكَّدة على موقع المدرسة، مما يدعم متطلبات المنهج العلمي لوزارة التربية والتعليم من المرحلة الثانوية. كما تتوفر مختبرات الحاسوب التي تمنح الطلاب وصولاً إلى أحدث البرامج التعليمية - وهو توفير جدير بالتقدير لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم. وتضم مكتبة المدرسة نحو 2,500 كتاب باللغتين العربية والإنجليزية، مع أركان قراءة فردية وأقسام مناسبة للعمر ومقاعد مريحة ومساحات للدراسة الهادئة. وتُتيح الأجهزة الرقمية وأجهزة الحاسوب داخل المكتبة الوصول إلى الكتب الإلكترونية والمصادر الرقمية.
وتُذكر الملاعب الرياضية باعتبارها مرفقاً جوهرياً، مع تقديم التربية البدنية بوصفها جزءاً حيوياً من حياة الطالب. كما يُشار إلى استوديو للفنون والرسم وغرفة للموسيقى في المحتوى الإلكتروني للمدرسة. ويُشير الموقع أيضاً إلى وجود عيادة طبية (العيادة)، مما يدل على توافر بعض خدمات الرعاية الصحية في الموقع.
غير أن تقرير ارتقاء 2024 يُثير مخاوف جدية بشأن الحالة المادية للحرم المدرسي. إذ رصد المفتشون تحديداً مشكلات تتعلق بصيانة أجهزة التكييف وأسطح الملاعب والمظلات ومياه الشرب وسلامتها - وكلها تمسّ الراحة اليومية والسلامة للطلاب، ولا سيما خلال أشهر صيف العين الشديدة الحرارة. وأُشير إلى الرامپات وعناصر إمكانية الوصول للطلاب من ذوي الإعاقات الجسدية باعتبارها تستدعي التحسين. وقد وُجِّه مجلس الإدارة تحديداً للتأكد من أن مباني المدرسة ومواردها آمنة وميسّرة الوصول ومصانة وكافية. وهذه ليست مخاوف شكلية - بل تمثّل فجوة حقيقية بين طموحات المدرسة المُعلنة وواقعها المادي الراهن.
2,500
كتب المكتبة
عناوين باللغتين العربية والإنجليزية؛ قصصية وغير قصصية ودوريات ووصول رقمي
3
المختبرات العلمية
مختبرات فيزياء وكيمياء وأحياء مؤكدة
مختبرات الفيزياء والكيمياء والأحياءمختبرات الحاسوبمكتبة تحتوي على 2,500 كتابملاعب رياضيةقاعات الفنون والموسيقىعيادة طبية داخل الحرم المدرسي
جودة التدريس والتعلم
يُصنّف تفتيش ارتقاء 2024 جودةَ التدريس من أجل التعلم الفعّال بدرجة مقبول عبر مرحلة رياض الأطفال والحلقات الثلاث - وهو تصنيف ظلّ ثابتاً منذ التفتيش السابق في عام 2022. وهذا الثبات مطمئنٌ من ناحية (إذ لم تتراجع المدرسة) ومثيرٌ للقلق في آنٍ واحد (إذ لم يتحقق تحسّن ملموس في هذا المجال).
توظّف المدرسة 40 معلماً، ينتمون في معظمهم إلى مصر وسوريا والأردن، يُساندهم مساعد تدريس واحد - وهي نسبة تستحق الانتباه مع وجود 619 طالباً. وهذا يعني نسبة طالب لكل معلم تبلغ نحو 15:1، وهي نسبة مقبولة عموماً لكنها تُبقي المساحة محدودة للتمييز الفعّال داخل الفصول الكبيرة أو المختلطة المستويات.
رصد المفتشون جملة من القيود التربوية المتكررة. فالمعلمون يستمرون في استخدام مجموعة محدودة من استراتيجيات التدريس دون توظيف كافٍ للموارد التي تعزّز النقاش وتنمّي مهارات اللغة لدى الطلاب. والأسئلة المفتوحة والاستقصائية التي تحفّز الحوار العميق لدى الطلاب لا تُستخدم بما يكفي. وتميل الدروس إلى إيلاء الأولوية لنقل المعرفة على حساب تنمية المهارات - وهو نمط يُفسّر مباشرةً الفجوة بين الأداء الجيد نسبياً على مؤشرات المنهج الوطني والنتائج الأضعف في PISA الذي يختبر التفكير التطبيقي وحل المشكلات في سياقات الحياة الواقعية.
على الجانب الإيجابي، يُشير التقرير إلى أن التحسينات في الرياضيات والعلوم في الحلقتين الأولى والثانية تعود مباشرة إلى تبنّي المعلمين استراتيجيات أكثر فاعلية في إشراك الطلاب وتوسيع تعلّمهم - وهو دليل على أن التطوير المهني حين يتحوّل إلى ممارسة صفّية فعلية تتبعه النتائج. وللمدرسة خطة عامة للاستعداد لـPISA وTIMSS، تتضمّن إدراج أسئلة على غرار المعايير الدولية في تخطيط الدروس وتوفير بعض التطوير المهني للمعلمين في الاستراتيجيات التدريسية ذات الصلة.
تُصنَّف ممارسات التقييم بدرجة مقبول. فالبيانات تُجمع وتُحلَّل، لكن معلومات التقييم لا تُوظَّف بعدُ بصورة فعّالة للتمييز في التعلم وتلبية احتياجات جميع مجموعات الطلاب. والتغذية الراجعة المقدَّمة للطلاب - كتابيةً وشفهياً - ليست بناءة أو محددة بما يكفي لتوجيه التحسّن باستمرار. كما أن فرص التقييم الذاتي وتقييم الأقران للطلاب تبقى محدودة. ولا تُفصح المصادر الرسمية عن مؤهلات المعلمين بصورة علنية، وبيانات دوران الموظفين غير متاحة.
40
الكادر التدريسي
في معظمه من الجنسيات المصرية والسورية والأردنية
~15:1
نسبة الطلاب إلى المعلمين
بناءً على 619 طالباً و40 معلماً
1
المساعد التدريسي
مساعد تدريسي واحد لدعم 619 طالباً - فجوة موارد ملحوظة
القيادة والإدارة
تُدار المدرسة بقيادة المدير أحمد عبد الفتاح حامد إبراهيم، الذي يُبرز في رسالته على الصفحة الرئيسية للمدرسة التزامه بتقديم أعلى معايير التعليم وخلق بيئة تعليمية شاملة ومحفّزة تدعم التطور الأكاديمي والشخصي للطلاب في جميع أبعاده. وتُصاغ هذه الرؤية باللغة العربية، مما يعكس هوية المجتمع المدرسي وانتماءه الثقافي.
يُقيّم تقرير ارتقاء 2024 القيادةَ والإدارةَ بدرجة مقبول في جميع جوانبها - بما في ذلك فاعلية القيادة، والتقييم الذاتي وتخطيط التحسين، ومشاركة أولياء الأمور والمجتمع، والحوكمة، وإدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد. ويُقرّ المفتشون بأن القيادة نجحت في الحفاظ على الأداء العام للمدرسة رغم التحدي الجسيم المتمثل في الارتفاع الملحوظ في أعداد الطلاب الملتحقين وعدد الموظفين - وهو إنجاز لوجستي لا ينبغي الاستهانة به.
غير أن التقرير يوضّح صراحةً أن فاعلية القيادة تستلزم مزيداً من التطوير لإثبات أثرها الملموس على تحصيل الطلاب. ويُوصف التقييم الذاتي بأنه لم يبلغ بعد المستوى المطلوب من الدقة والواقعية والاستناد إلى الأدلة وفق إطار التفتيش. ويتحمّل القادة في المستويات الوسطى أعباءً تدريسية كبيرة تُقيّد قدرتهم على الوفاء بمهامهم القيادية والرقابية بصورة فعّالة - وهي إشكالية هيكلية تُعيق مسيرة تحسّن المدرسة.
تُصنَّف الحوكمة بدرجة مقبول، بيد أن أثر مجلس الإدارة في ضمان سلامة المباني والموارد المدرسية وإمكانية الوصول إليها وصيانتها وكفايتها يُوصف بأنه غير كافٍ - وهو تقييم صريح من المفتشين يكشف عن فجوة بين النوايا القيادية والتنفيذ الفعلي على أرض الواقع. يُصنَّف التواصل مع أولياء الأمور بدرجة مقبول، وتحافظ المدرسة على علاقات مهنية وفعّالة مع الأسر. وتُؤكّد صفحة التواصل بالمدرسة ساعات العمل وقنوات التواصل المتعددة، بما فيها البريد الإلكتروني والهاتف. كما يُشار إلى بوابة إلكترونية لتسجيل الطلاب على الموقع، مما يدل على وجود بعض البنية التحتية الرقمية للتواصل مع أولياء الأمور. والبريد الإلكتروني للمدرسة لمراسلات ADEK دائرة التعليم والمعرفة هو: scidistinction.pvt@adek.gov.ae.
نتائج تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة (ارتقاء - موضحة)
منح أحدث تفتيش ارتقاء، الذي أجرته ADEK دائرة التعليم والمعرفة في مايو 2025 وشمل العام الدراسي 2024/25، مدرسةَ التفوق العلمي الخاصة تقييماً إجمالياً بدرجة مقبول - منسجماً مع تفتيش المدرسة السابق عام 2022. وبعبارة صريحة، يعني تقييم مقبول أن المدرسة تعمل وتستوفي الحد الأدنى من المعايير، لكنها لم تُثبت بعدُ الجودة المتسقة في التدريس والقيادة والمخرجات التي تستحق تقييم جيد أو أعلى.
يكشف تفصيل معيار الأداء عن صورة دقيقة متعددة الأبعاد. تُصنَّف الرياضيات في الحلقتين الأولى والثانية بدرجة جيد في كل من التحصيل والتقدم - وهذا يمثّل نقطة ضوء حقيقية وأوضح دليل على الزخم التصاعدي داخل المدرسة. وتُصنَّف العلوم في الحلقة الثانية بالمستوى ذاته. وقد تحسّن تقدم اللغة العربية في الحلقة الثالثة ليبلغ درجة جيد. وهذه التحسينات الجزئية ذات قيمة حقيقية وتُشير إلى أن التطوير المهني المستهدف قادر على إحداث نتائج.
في المقابل، تبقى التربية الإسلامية واللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية الإماراتية ومهارات التعلم عند مستوى مقبول في جميع الحلقات، كما تظل العلوم في رياض الأطفال والحلقتين الأولى والثالثة عند مستوى مقبول في كل من التحصيل والتقدم. والتنمية الشخصية للطلاب ومهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار مقبولة عبر جميع الحلقات، وإن كان فهم القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية يُصنَّف جيداً عبر جميع الحلقات - وهي نقطة قوة متسقة.
تشمل التوصيات الخمس الرئيسية في تقرير التفتيش: تحسين تحصيل الطلاب في جميع المواد، وتعزيز جودة التدريس وممارسات التقييم، وتطوير البيئة الصحية والآمنة وخدمات دعم الطلاب، وتنمية فاعلية القيادة، وتحسين نتائج PISA وعلوم الصف الرابع في TIMSS. وهذه توصيات جوهرية وشاملة - وليست تعديلات طفيفة - وستحدد قدرة المدرسة على التعامل معها خلال دورة التفتيش القادمة مدى إمكانية الانتقال من مقبول إلى جيد.
تحقيق أهداف TIMSS في الرياضيات
تجاوز طلاب الصف الرابع والصف الثامن أهداف المدرسة في اختبار TIMSS 2023 للرياضيات. حقق الصف الرابع درجة 501 مقابل هدف 498، مما يضع الطلاب عند المستوى الدولي المتوسط.
القيم الإسلامية الراسخة والوعي الثقافي الإماراتي
يُظهر الطلاب في جميع الحلقات - من KG حتى الحلقة الثالثة - تقديراً واضحاً ومتسقاً للقيم الإسلامية والثقافة والتراث الإماراتي، وقد صنّفه المفتشون بمستوى جيد في جميع المراحل.
منظومة فعّالة لحماية الطلاب
تمتلك المدرسة سياسات محددة بوضوح لحماية الطفل ورعاية الطلاب، وأكد المفتشون وجود منظومة فعّالة لحماية الطلاب. كما تسود علاقات مهنية وفعّالة في جميع أنحاء المجتمع المدرسي.
جودة التدريس والتمييز في التعليم
وجد المفتشون أن المعلمين يستخدمون نطاقاً محدوداً من الاستراتيجيات، ويعتمدون بشكل كبير على نقل المعرفة بدلاً من تنمية المهارات، ولا يراعون بشكل كافٍ الفروق الفردية بين المتفوقين والمتأخرين دراسياً. يُجمع بيانات التقييم لكنها لا تُستخدم بفعالية لتخصيص التعلم. كما يفتقر التغذية الراجعة المقدمة للطلاب إلى التحديد الكافي لتحفيز التحسّن.
صيانة الحرم المدرسي وتوفير الدمج التعليمي
تستلزم البيئة المادية - بما تشمله من أجهزة تكييف الهواء وأسطح الملاعب والمظلات ومياه الشرب ومنحدرات إمكانية الوصول - استثماراً كبيراً في الصيانة. في الوقت ذاته، يُعدّ الدعم المقدم للطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبين والمتميزين غير كافٍ، إذ لا تُطبَّق خطط التعليم الفردية وALPS بصورة منتظمة داخل الفصول الدراسية.
تاريخ التفتيش
2024
Acceptable
2022
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقع مدرسة التفوق العلمي الخاصة بوضوح في الطرف الميسور من طيف رسوم المدارس الخاصة في العين، إذ تتراوح الرسوم الدراسية للعام الأكاديمي 2025-2026 بين AED 4,800 (KG1) وAED 8,900 (الصف الثاني عشر). يُعدّ هذا من أدنى نطاقات الرسوم المتاحة في قطاع المدارس الخاصة في العين، مما يجعلها من أكثر الخيارات في متناول الأسر الراغبة في تعليم منظّم وفق منهج وزارة التربية والتعليم في بيئة مدرسية خاصة. وللمقارنة، تتقاضى كثير من المدارس المعتمِدة لمنهج وزارة التربية والتعليم في أبوظبي رسوماً تعادل ضعفَي أو ثلاثةَ أضعاف هذه الرسوم على مستوى المرحلة الثانوية.
هيكل الرسوم تصاعدي يرتفع تدريجياً من مرحلة رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر، مع أبرز قفزة عند الصف العاشر (AED 8,400)، مما يعكس متطلبات المنهج في المرحلة الثانوية العليا. تتوفر خدمة النقل المدرسي بسعر ثابت قدره AED 2,100 سنوياً لجميع المراحل الدراسية - وهو سعر تنافسي في منطقة العين. تتفاوت رسوم الكتب بحسب الصف الدراسي، من AED 210 في KG1 إلى AED 810 في الصف الرابع، ولا تُفرض ابتداءً من الصف التاسع. كما تُطبَّق رسوم زيّ مدرسي موحّدة قدرها AED 400 على جميع المراحل.
لا تتوفر أي معلومات متاحة للعموم بشأن خصومات الأشقاء أو المنح الدراسية أو برامج الدعم المالي من المصادر الرسمية للمدرسة أو من ADEK دائرة التعليم والمعرفة. ولا تفصّل أي شروط الدفع أو طرقه المقبولة على الموقع الإلكتروني للمدرسة. يُنصح أولياء الأمور بالتواصل مباشرة مع المدرسة على الرقم 037614455 أو عبر البريد الإلكتروني scidistinction.pvt@adek.gov.ae لمناقشة ترتيبات الدفع.
من منظور القيمة مقابل المال، يتناسب مستوى رسوم المدرسة مع تقييمها المقبول الصادر عن ADEK دائرة التعليم والمعرفة. فالأسر لا تدفع رسوماً متميزة، والمدرسة لا تدّعي تقديم ذلك. والتقييم الصريح هو الآتي: بين AED 4,800 وAED 8,900، تقدّم مدرسة التفوق العلمي تعليماً منظّماً باللغة العربية وفق منهج وزارة التربية والتعليم، مع مرافق أساسية - مختبرات علوم وحاسوب ومكتبة وملاعب رياضية - بمستوى سعري في متناول الجميع فعلاً. والمقايضة في ذلك أن جودة التدريس وخدمات الدمج والشامل وصيانة الحرم المدرسي لا تزال في طور التطوير. وبالنسبة للأسر التي تُقدّم القدرة المالية والانسجام الثقافي على الهيبة الأكاديمية، تمثّل هذه المدرسة قيمة مقبولة.
AED 4,800
أدنى رسوم دراسية سنوية (KG1)
AED 8,900
أعلى رسوم دراسية سنوية (الصف الثاني عشر)
PhaseAnnual Fee
Kindergarten
4,800Kindergarten
5,000Cycle 1 (Primary)
5,600Cycle 1 (Primary)
5,800Cycle 1 (Primary)
6,080Cycle 1 (Primary)
6,280Cycle 2 (Middle)
6,480Cycle 2 (Middle)
6,680Cycle 2 (Middle)
6,880Cycle 2 (Middle)
7,180Cycle 3 (Secondary)
7,380Cycle 3 (Secondary)
8,400Cycle 3 (Secondary)
8,600Cycle 3 (Secondary)
8,900Additional Costs
Bus Transportation2,100(annual)
Books (KG 1)210(annual)
Books (KG 2)230(annual)
Books (Grade 1)710(annual)
Books (Grade 2)750(annual)
Books (Grade 3)750(annual)
Books (Grade 4)810(annual)
Books (Grade 5)800(annual)
Books (Grade 6)800(annual)
Books (Grade 7)800(annual)
Books (Grade 8)800(annual)
Uniform400(annual)
Discounts & Concessions
Sibling Discount
Scholarships & Bursaries
No scholarship or bursary programme information is publicly available from the school's official website or ADEK sources. Families requiring financial assistance are advised to contact the school administration directly.
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة التفوق العلمي الخاصة مدرسةٌ تُقدّم ما تعِد به تماماً: فهي توفّر تعليماً منظّماً وفق منهج وزارة التربية والتعليم (الإماراتي) باللغة العربية، في بيئة آمنة ومهتمة بالطلاب، بمستوى رسوم في متناول الأسر على اختلاف مستوياتها الاقتصادية. وهي ليست مدرسة تسعى وراء التصنيفات المرموقة أو مسارات القبول في الجامعات الدولية، بل هي مدرسة مجتمعية تخدم شريحة سكانية من العرب الوافدين في الخبيصي بالعين، وتؤدي هذا الدور بقدر معقول من الاتساق.
إن نقاط قوة المدرسة الحقيقية - منظومة حماية فعّالة، وعلاقات مهنية، ونتائج TIMSS في الرياضيات تستوفي المعايير الدولية، وأسس راسخة في القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية - تجعلها خياراً موثوقاً للأسرة المناسبة. أما نقاط ضعفها الحقيقية - جودة تعليمية مقبولة، ومحدودية التمييز بين المستويات، وقصور في خدمات الدمج والشامل، وإشكاليات في صيانة الحرم المدرسي، وفجوة واسعة بين مؤشرات الأداء المحلية والدولية - فتجعلها غير مناسبة للأسر ذات الطموحات الأكاديمية العالية أو لذوي الاحتياجات التعليمية المعقدة.
ينبغي قراءة تقييم مقبول الصادر عن ADEK دائرة التعليم والمعرفة باعتباره حداً أدنى لا سقفاً. وقد أثبتت المدرسة قدرتها على التحسّن - إذ يُجسّد أداء الرياضيات في الحلقتين الأولى والثانية ذلك - غير أن التحسّن المنتظم على مستوى المنظومة كاملة لا يزال في طور التطوير. وبـرسوم دراسية في العين تتراوح بين AED 4,800 وAED 8,900، تبدو معادلة القيمة واضحة: فأنت تدفع مقابل سهولة الوصول والانسجام الثقافي، لا مقابل التميز والتفوق. وللأسر التي تتوافق مع هذه الأولويات، تستحق هذه المدرسة الدراسة الجادة.
THE “RIGHT FIT”
<strong>الخيار الأمثل:</strong> الأسر ذات الخلفيات العربية الوافدة - ولا سيما الجاليات السودانية والمصرية والباكستانية - الساعية إلى مدرسة ميسورة الرسوم تعتمد اللغة العربية ومنهج وزارة التربية والتعليم في منطقة الخبيصي بالعين، حيث تُشكّل القيم الثقافية والإسلامية محور الهوية المدرسية، وتظل الرسوم في متناول الجميع بشكل فعلي.
THE “WRONG FIT”
<strong>الخيار غير المناسب:</strong> الأسر ذات الطموحات الأكاديمية العالية، أو الأطفال الذين يحتاجون إلى برامج متخصصة قوية لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة أو الموهوبين والمتفوقين، أو الآباء الراغبين في مدرسة تتميز ببرنامج أنشطة لاصفية غني أو مسارات للجامعات الدولية أو حرم مدرسي يرقى إلى المعايير المتميزة - فالتقييم الحالي للمدرسة بدرجة مقبول والفجوات المرصودة فيها تجعلها خياراً غير ملائم لهذه التوقعات.
“
اخترنا هذه المدرسة لأنها تناسب ميزانيتنا وقيمنا. أبنائي يتعلمون باللغة العربية، ويدرسون التربية الإسلامية على النحو الصحيح، والمعلمون يعاملونهم باحترام. ليست مثالية - المبنى يحتاج إلى تحسين - لكننا نشعر بالانتماء إليها.
— ولي أمر طالب في الصف الثامن
نقاط القوة
- من أكثر الرسوم الدراسية للمدارس الخاصة تنافسية في العين: AED 4,800-8,900
- مسار دراسي متكامل من KG1 حتى الصف الثاني عشر تحت سقف واحد
- تحقيق أهداف TIMSS 2023 في الرياضيات في الصفين الرابع والثامن
- رسوخ عميق في القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية مُصنَّف جيداً عبر جميع الحلقات
- منظومة حماية فعّالة مُؤكَّدة من مفتشي ADEK دائرة التعليم والمعرفة
- تحسّن في العلوم والرياضيات في الحلقتين الأولى والثانية عقب التطوير المهني المستهدف للمعلمين
- مكتبة تضم 2,500 كتاب ومصادر قراءة رقمية بما فيها منصة كتبي
- علاقات مهنية وفعّالة في أرجاء المجتمع المدرسي
مجالات التحسين
- نتائج PISA 2022 أدنى بكثير من المتوسطات الدولية في القراءة والرياضيات والعلوم
- جودة التدريس مُصنَّفة مقبولاً مع محدودية التمييز بين الطلاب المتفوقين والمتأخرين
- رُصدت إشكاليات في صيانة الحرم المدرسي: أجهزة التكييف وأسطح الملاعب وعناصر إمكانية الوصول تستدعي المعالجة
- توفير خدمات الدمج للطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبين والمتفوقين يعاني من قصور
- لا تتوفر معلومات معلنة عن خصومات الأشقاء أو المنح الدراسية أو شروط الدفع