مدرسة الشعلة الخاصة - فرع المنطقة الصناعية 13 logo

مدرسة الشعلة الخاصة - فرع المنطقة الصناعية 13تقرير تفتيش SPEA والتقييمات

المنهج
وزارة التربية والتعليم
SPEA
جيد
الموقع
الشارقة, المنطقة الصناعية 13
الرسوم
AED 6K - 12K
العودة إلى النظرة العامة

الملخص التنفيذي

مدرسة الشعلة الخاصة - فرع المنطقة الصناعية 13 مدرسة تعمل وفق مناهج وزارة التربية والتعليم، تقع في المنطقة الصناعية 13 بالشارقة، وقد تأسست عام 2004. تستقبل المدرسة 1,366 طالبًا من الذكور في الحلقتين الثانية والثالثة (الصفوف من 5 إلى 12)، وتُقدَّم الدروس باللغة العربية. تُصنَّف الفاعلية الإجمالية للمدرسة بمستوى جيد، وهو التصنيف ذاته الذي حافظت عليه منذ آخر تفتيش أُجري عليها في العام الدراسي 2022-2023، مما يعكس أداءً ثابتًا ومستدامًا عبر المعايير الستة جميعها.

تُصنَّف جودة إنجازات الطلاب بمستوى جيد بشكل عام، مع تحسينات ملحوظة في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية في الحلقة الثالثة، إذ ارتقت إلى مستوى جيد جداً. ويبقى مستوى تحصيل اللغة الإنجليزية في الحلقة الثانية مقبولاً، فيما يظل تحصيل اللغة العربية (اللغة الأولى) في الحلقة الثانية مقبولاً أيضًا، مما يجعلهما من المجالات الرئيسية التي تستدعي التطوير. يُصنَّف النمو الشخصي والاجتماعي بمستوى جيد جداً بشكل عام، إذ يُظهر الطلاب فهمًا راسخًا للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية. وتُصنَّف جودة التدريس والمنهج الدراسي وحماية الطلاب ورعايتهم جميعها بمستوى جيد.

تُصنَّف القيادة والحوكمة وإدارة المدرسة جميعها بمستوى جيد، فيما ارتقت الشراكات بين المدرسة وأولياء الأمور والمجتمع إلى مستوى جيد جداً. وقد رصد فريق التفتيش المؤلف من 6 مراجعين 147 درسًا، نُفِّذ 96 منها بصورة مشتركة مع قادة المدرسة. وتشمل المجالات الرئيسية للتطوير: تحسين تحصيل اللغتين الإنجليزية والعربية في الحلقة الثانية، والاستفادة بصورة أكثر فاعلية من بيانات التقييم في توجيه عملية التدريس، وتكييف المنهج الدراسي بصورة أكثر فاعلية لتلبية احتياجات جميع فئات الطلاب.

الأداء العام للمدرسة

سنة التقييم 2024-2025

ممتاز

جيد جداً

جيد

مقبول

ضعيف

ضعيف جداً

التقييم العام لـ Al Shola Private School - branch Industrial Area 13

جيد لأكثر من 2 سنوات متتالية

معايير أداء هيئة الشارقة

معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.

التعليم الشامل
Good

تضم المدرسة 28 طالبًا من ذوي الهمم. ينصبّ تكييف المنهج الدراسي على الطلاب ذوي التحصيل المنخفض أكثر من انصبابه على الطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبين والمتميزين. وتوجد خطط تعليمية فردية لدعم الطلاب، غير أن استراتيجيات التمايز لا تُطبَّق بصورة منتظمة في جميع الفصول الدراسية لتلبية احتياجات جميع فئات الطلاب على نحو شامل. الطلاب من ذوي الهممالخطط التعليمية الفرديةالتمايز

الرفاهية
Very Good

يُصنَّف النمو الشخصي والاجتماعي للطلاب بمستوى جيد جداً بشكل عام، إذ يُظهر الطلاب مواقف إيجابية ومسؤولة تجاه التعلم. ومعدل الحضور جيد جداً بنسبة 96%، وإن كان عدد ملحوظ من الطلاب يتأخر في الوصول. تعزز المدرسة أنماط الحياة الصحية من خلال برامج التربية البدنية وحملات التوعية، وتوفر الدعم للطلاب المعرضين لخطر السمنة. المواقف الإيجابيةنسبة حضور 96%أنماط الحياة الصحية

الأجندة الوطنية
Very Good

يُظهر طلاب الحلقتين فهمًا جيدًا جداً للقيم الإسلامية وتأثيرها في الحياة في الإمارات العربية المتحدة. ويشاركون بفاعلية في المناسبات الوطنية كيوم العلم ويوم الشهيد واليوم الوطني، ويُبدون تقديرًا عميقًا للتراث والثقافة الإماراتيين. كما يُظهر الطلاب وعيًا بالثقافات العالمية وبمسيرة تحوّل دولة الإمارات من اقتصاد الغوص على اللؤلؤ إلى قوة عالمية. القيم الإسلاميةالثقافة الإماراتيةالهوية الوطنيةIBTTIMSS

أبرز النقاط

الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.

تحسّن نتائج المواد الدراسية

ارتقى تحصيل الطلاب في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية في الحلقة الثالثة إلى مستوى جيد جداً مقارنةً بالتفتيش السابق، مما يعكس تقدمًا أكاديميًا ملموسًا.

وعي ثقافي راسخ

يُظهر طلاب الحلقتين فهمًا جيدًا جداً للقيم الإسلامية ووعيًا قويًا بالتقاليد والثقافة الإماراتية والثقافات العالمية.

شراكات فاعلة مع أولياء الأمور

ارتقت الشراكات بين المدرسة وأولياء الأمور والمجتمع الأوسع إلى مستوى جيد جداً، مما يعكس تعزيزًا ملموسًا للمشاركة والتعاون.

حماية جيدة للطلاب

إجراءات الحماية وحماية الطفل فاعلة، إذ يُظهر جميع أعضاء الهيئة التعليمية والطلاب وأولياء الأمور فهمًا تامًا لسياسات حماية الطفل وإجراءاتها.

الابتكار ومشاريع STEAM

يشارك الطلاب في مشاريع STEAM المدعومة من صندوق الابتكار، إذ يصممون نماذج أولية كالقفازات الكاشفة للسموم الهوائية وأنظمة تنقية المياه، مما يعكس نموًا متصاعدًا في مهارات الابتكار.

تحليل الأداء الأكاديمي

الحلقة الثانية (المرحلة المتوسطة)Grades 5-8
التربية الإسلامية
Good
اللغة العربية (اللغة الأولى)
Acceptable
الدراسات الاجتماعية
Good
اللغة الإنجليزية
Acceptable
الرياضيات
Good
العلوم
Good
المواد الأخرى (التربية البدنية، الفنون، الموسيقى، الحوسبة)
Good
مهارات التعلم
Good
الحلقة الثانية (المرحلة المتوسطة) Note
تُسجّل الحلقة الثانية أداءً متباينًا، إذ يبلغ مستوى تحصيل اللغتين الإنجليزية والعربية درجة مقبول. وتجيء نتائج IBT الخارجية في الرياضيات دون المستوى المأمول في عدد من الصفوف.
الحلقة الثالثة (المرحلة الثانوية)Grades 9-12
التربية الإسلامية
Good
اللغة العربية (اللغة الأولى)
Good
الدراسات الاجتماعية
Very Good
اللغة الإنجليزية
Good
الرياضيات
Good
العلوم
Good
المواد الأخرى (التربية البدنية، الفنون، الموسيقى، الحوسبة)
Good
مهارات التعلم
Good
الحلقة الثالثة (المرحلة الثانوية) Note
تُسجّل الحلقة الثالثة أداءً أقوى، مع ارتقاء التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية إلى مستوى جيد جداً. ووفقًا للتقييمات الداخلية، يبلغ تحصيل أحياء العلوم مستوى متميزًا.

يبلغ تحصيل الطلاب الإجمالي مستوى جيدًا. وأبرز التحسينات منذ تفتيش 2022-2023 تتمثل في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية في الحلقة الثالثة. وتبقى اللغة الإنجليزية مجالاً يستدعي تطويرًا مركّزًا، ولا سيما في الحلقة الثانية.

القيادة والإدارة

فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.

فاعلية القيادة
تُحرّك قيادة المدرسة مسيرة التحسين بفاعلية. ويوظّف القادة معرفتهم بمواد التخصص بصورة منتظمة ويخططون للدروس بهدفية واضحة عبر مختلف المواد والحلقات.
Good
التقييم الذاتي والتخطيط للتطوير
يُحلّل قادة المدرسة بيانات تحصيل الطلاب وتقدمهم على المستويين الفردي والجماعي، ويتشاركون هذه المعلومات بفاعلية مع القادة المتوسطين والمعلمين.
Good
الشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع
ارتقت الشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع إلى مستوى جيد جداً. وتتعاون المدرسة مع أولياء الأمور بفاعلية وتحافظ على روابط مجتمعية قوية من خلال المبادرات الخيرية.
Very Good
الحوكمة (مجلس الأمناء)
يدعم مجلس الأمناء مسيرة التحسين المدرسي بفاعلية ويعمل بصورة تعاونية مع القيادة لتعزيز نتائج الطلاب.
Good
الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد
تبلغ إدارة المدرسة والكوادر البشرية والمرافق والموارد مستوى جيدًا. ويُصان مبنى المدرسة بصورة ملائمة، وإن كانت توافرية الموارد تتفاوت من مادة إلى أخرى.
Good

نهج القيادة

تنصبّ قيادة المدرسة تحت إشراف المدير محمد القاسم على التحسين المستمر والحفاظ على المستوى الجيد المحقق منذ التفتيش السابق. ويعمل القادة بصورة تعاونية مع مجلس الأمناء وأولياء الأمور لتعزيز الجودة التعليمية. وفي حين تبلغ جودة التدريس والاستفادة من التقييم مستوى جيدًا، تواصل القيادة العمل على ضمان تطبيق استراتيجيات التمايز بصورة أكثر انتظامًا لتلبية احتياجات جميع فئات الطلاب، بما فيهم الطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبون.

نتائج التقييم

نتائج الطلاب

يبلغ التحصيل الإجمالي للطلاب مستوى جيدًا، مع ارتقاء التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية في الحلقة الثالثة إلى مستوى جيد جداً. ويبقى تحصيل اللغتين الإنجليزية والعربية (اللغة الأولى) في الحلقة الثانية عند مستوى مقبول. وتجيء نتائج تقييمات IBT الخارجية في الرياضيات والعلوم دون بيانات التقييم الداخلي، مما يُشير إلى ضرورة تحسين التوافق بين المقاييس الداخلية والخارجية. وتحقق معظم فئات الطلاب تقدمًا يساوي التوقعات أو يفوقها.

النمو الشخصي

يُصنَّف النمو الشخصي والاجتماعي بمستوى جيد جداً بشكل عام. يُظهر الطلاب مواقف إيجابية وقيمًا إسلامية راسخة وتقديرًا عميقًا للثقافة والتراث الإماراتيين. ويشاركون بفاعلية في الفعاليات الوطنية وأنشطة خدمة المجتمع من خلال قافلة الشعلة الخيرية. وتبلغ مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار مستوى جيدًا، إذ يشارك الطلاب في مشاريع STEAM ومبادرات الاستدامة بما فيها تربية النحل وحملات تنظيف الشواطئ.

جودة التدريس

تبلغ جودة التدريس والتقييم مستوى جيدًا بشكل عام. يوظّف المعلمون معرفتهم بمواد تخصصهم بصورة منتظمة ويخططون دروسًا هادفة، ولا سيما في الدراسات الاجتماعية حيث تُشرك الأنشطة المتنوعة الطلاب بفاعلية. واستراتيجيات التمايز في طور التطوير عبر الحلقتين، كما يُعزَّز التفكير النقدي وحل المشكلات والابتكار بصورة غير منتظمة. وأنظمة التقييم متماسكة، غير أن البيانات الداخلية تبالغ أحيانًا في تقدير أداء الطلاب مقارنةً بما يُلاحَظ فعليًا في الدروس.

الحماية والرعاية

تبلغ حماية الطلاب ورعايتهم ودعمهم مستوى جيدًا. وإجراءات الحماية فاعلة، إذ يُظهر جميع أعضاء الهيئة التعليمية والطلاب وأولياء الأمور فهمًا تامًا لسياسات حماية الطفل وإجراءاتها. وتوفر المدرسة بيئة آمنة مع إشراف فاعل خلال أوقات الوصول والاستراحة والانصراف. وتعزز المدرسة أنماط الحياة الصحية من خلال متابعة الممرضة والطبيب وبرامج التربية البدنية ودعم مكافحة السمنة. ومعدل الحضور جيد جداً بنسبة 96%، وإن كانت الانتظام في الحضور يستدعي الاهتمام.

مجالات التطوير

  • تحسين جودة تحصيل الطلاب في اللغة الإنجليزية لطلاب الحلقة الثانية.
  • رفع مستوى التحصيل في اللغة العربية (اللغة الأولى) لطلاب الحلقة الثانية.
  • الاستفادة الفاعلة من بيانات التقييم في التأثير على التدريس وضمان تلبية احتياجات جميع الطلاب وطموحاتهم بصورة منتظمة.
  • تكييف المنهج الدراسي بفاعلية لتلبية احتياجات جميع فئات الطلاب، بما فيهم الطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبون والمتميزون.