
مدرسة الشعلة الخاصة - فرع المنطقة الصناعية 13 مدرسة تعمل وفق مناهج وزارة التربية والتعليم، تقع في المنطقة الصناعية 13 بالشارقة، وقد تأسست عام 2004. تستقبل المدرسة 1,366 طالبًا من الذكور في الحلقتين الثانية والثالثة (الصفوف من 5 إلى 12)، وتُقدَّم الدروس باللغة العربية. تُصنَّف الفاعلية الإجمالية للمدرسة بمستوى جيد، وهو التصنيف ذاته الذي حافظت عليه منذ آخر تفتيش أُجري عليها في العام الدراسي 2022-2023، مما يعكس أداءً ثابتًا ومستدامًا عبر المعايير الستة جميعها.
تُصنَّف جودة إنجازات الطلاب بمستوى جيد بشكل عام، مع تحسينات ملحوظة في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية في الحلقة الثالثة، إذ ارتقت إلى مستوى جيد جداً. ويبقى مستوى تحصيل اللغة الإنجليزية في الحلقة الثانية مقبولاً، فيما يظل تحصيل اللغة العربية (اللغة الأولى) في الحلقة الثانية مقبولاً أيضًا، مما يجعلهما من المجالات الرئيسية التي تستدعي التطوير. يُصنَّف النمو الشخصي والاجتماعي بمستوى جيد جداً بشكل عام، إذ يُظهر الطلاب فهمًا راسخًا للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية. وتُصنَّف جودة التدريس والمنهج الدراسي وحماية الطلاب ورعايتهم جميعها بمستوى جيد.
تُصنَّف القيادة والحوكمة وإدارة المدرسة جميعها بمستوى جيد، فيما ارتقت الشراكات بين المدرسة وأولياء الأمور والمجتمع إلى مستوى جيد جداً. وقد رصد فريق التفتيش المؤلف من 6 مراجعين 147 درسًا، نُفِّذ 96 منها بصورة مشتركة مع قادة المدرسة. وتشمل المجالات الرئيسية للتطوير: تحسين تحصيل اللغتين الإنجليزية والعربية في الحلقة الثانية، والاستفادة بصورة أكثر فاعلية من بيانات التقييم في توجيه عملية التدريس، وتكييف المنهج الدراسي بصورة أكثر فاعلية لتلبية احتياجات جميع فئات الطلاب.
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Al Shola Private School - branch Industrial Area 13
جيد لأكثر من 2 سنوات متتالية
معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.
تضم المدرسة 28 طالبًا من ذوي الهمم. ينصبّ تكييف المنهج الدراسي على الطلاب ذوي التحصيل المنخفض أكثر من انصبابه على الطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبين والمتميزين. وتوجد خطط تعليمية فردية لدعم الطلاب، غير أن استراتيجيات التمايز لا تُطبَّق بصورة منتظمة في جميع الفصول الدراسية لتلبية احتياجات جميع فئات الطلاب على نحو شامل. الطلاب من ذوي الهممالخطط التعليمية الفرديةالتمايز
يُصنَّف النمو الشخصي والاجتماعي للطلاب بمستوى جيد جداً بشكل عام، إذ يُظهر الطلاب مواقف إيجابية ومسؤولة تجاه التعلم. ومعدل الحضور جيد جداً بنسبة 96%، وإن كان عدد ملحوظ من الطلاب يتأخر في الوصول. تعزز المدرسة أنماط الحياة الصحية من خلال برامج التربية البدنية وحملات التوعية، وتوفر الدعم للطلاب المعرضين لخطر السمنة. المواقف الإيجابيةنسبة حضور 96%أنماط الحياة الصحية
يُظهر طلاب الحلقتين فهمًا جيدًا جداً للقيم الإسلامية وتأثيرها في الحياة في الإمارات العربية المتحدة. ويشاركون بفاعلية في المناسبات الوطنية كيوم العلم ويوم الشهيد واليوم الوطني، ويُبدون تقديرًا عميقًا للتراث والثقافة الإماراتيين. كما يُظهر الطلاب وعيًا بالثقافات العالمية وبمسيرة تحوّل دولة الإمارات من اقتصاد الغوص على اللؤلؤ إلى قوة عالمية. القيم الإسلاميةالثقافة الإماراتيةالهوية الوطنيةIBTTIMSS
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
ارتقى تحصيل الطلاب في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية في الحلقة الثالثة إلى مستوى جيد جداً مقارنةً بالتفتيش السابق، مما يعكس تقدمًا أكاديميًا ملموسًا.
يُظهر طلاب الحلقتين فهمًا جيدًا جداً للقيم الإسلامية ووعيًا قويًا بالتقاليد والثقافة الإماراتية والثقافات العالمية.
ارتقت الشراكات بين المدرسة وأولياء الأمور والمجتمع الأوسع إلى مستوى جيد جداً، مما يعكس تعزيزًا ملموسًا للمشاركة والتعاون.
إجراءات الحماية وحماية الطفل فاعلة، إذ يُظهر جميع أعضاء الهيئة التعليمية والطلاب وأولياء الأمور فهمًا تامًا لسياسات حماية الطفل وإجراءاتها.
يشارك الطلاب في مشاريع STEAM المدعومة من صندوق الابتكار، إذ يصممون نماذج أولية كالقفازات الكاشفة للسموم الهوائية وأنظمة تنقية المياه، مما يعكس نموًا متصاعدًا في مهارات الابتكار.
يبلغ تحصيل الطلاب الإجمالي مستوى جيدًا. وأبرز التحسينات منذ تفتيش 2022-2023 تتمثل في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية في الحلقة الثالثة. وتبقى اللغة الإنجليزية مجالاً يستدعي تطويرًا مركّزًا، ولا سيما في الحلقة الثانية.
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
تنصبّ قيادة المدرسة تحت إشراف المدير محمد القاسم على التحسين المستمر والحفاظ على المستوى الجيد المحقق منذ التفتيش السابق. ويعمل القادة بصورة تعاونية مع مجلس الأمناء وأولياء الأمور لتعزيز الجودة التعليمية. وفي حين تبلغ جودة التدريس والاستفادة من التقييم مستوى جيدًا، تواصل القيادة العمل على ضمان تطبيق استراتيجيات التمايز بصورة أكثر انتظامًا لتلبية احتياجات جميع فئات الطلاب، بما فيهم الطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبون.
يبلغ التحصيل الإجمالي للطلاب مستوى جيدًا، مع ارتقاء التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية في الحلقة الثالثة إلى مستوى جيد جداً. ويبقى تحصيل اللغتين الإنجليزية والعربية (اللغة الأولى) في الحلقة الثانية عند مستوى مقبول. وتجيء نتائج تقييمات IBT الخارجية في الرياضيات والعلوم دون بيانات التقييم الداخلي، مما يُشير إلى ضرورة تحسين التوافق بين المقاييس الداخلية والخارجية. وتحقق معظم فئات الطلاب تقدمًا يساوي التوقعات أو يفوقها.
يُصنَّف النمو الشخصي والاجتماعي بمستوى جيد جداً بشكل عام. يُظهر الطلاب مواقف إيجابية وقيمًا إسلامية راسخة وتقديرًا عميقًا للثقافة والتراث الإماراتيين. ويشاركون بفاعلية في الفعاليات الوطنية وأنشطة خدمة المجتمع من خلال قافلة الشعلة الخيرية. وتبلغ مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار مستوى جيدًا، إذ يشارك الطلاب في مشاريع STEAM ومبادرات الاستدامة بما فيها تربية النحل وحملات تنظيف الشواطئ.
تبلغ جودة التدريس والتقييم مستوى جيدًا بشكل عام. يوظّف المعلمون معرفتهم بمواد تخصصهم بصورة منتظمة ويخططون دروسًا هادفة، ولا سيما في الدراسات الاجتماعية حيث تُشرك الأنشطة المتنوعة الطلاب بفاعلية. واستراتيجيات التمايز في طور التطوير عبر الحلقتين، كما يُعزَّز التفكير النقدي وحل المشكلات والابتكار بصورة غير منتظمة. وأنظمة التقييم متماسكة، غير أن البيانات الداخلية تبالغ أحيانًا في تقدير أداء الطلاب مقارنةً بما يُلاحَظ فعليًا في الدروس.
تبلغ حماية الطلاب ورعايتهم ودعمهم مستوى جيدًا. وإجراءات الحماية فاعلة، إذ يُظهر جميع أعضاء الهيئة التعليمية والطلاب وأولياء الأمور فهمًا تامًا لسياسات حماية الطفل وإجراءاتها. وتوفر المدرسة بيئة آمنة مع إشراف فاعل خلال أوقات الوصول والاستراحة والانصراف. وتعزز المدرسة أنماط الحياة الصحية من خلال متابعة الممرضة والطبيب وبرامج التربية البدنية ودعم مكافحة السمنة. ومعدل الحضور جيد جداً بنسبة 96%، وإن كانت الانتظام في الحضور يستدعي الاهتمام.