مدرسة الشعلة الخاصة - فرع الفلاح، الشارقة

تقدم مدرسة الشعلة الخاصة - فرع الفلاح منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE) من مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثاني عشر، مع اللغة العربية بوصفها لغةً أساسيةً للتدريس وتدريس اللغة الإنجليزية بوصفها لغةً ثانيةً إلزامية. وتُعدّ المدرسة واحدةً من 17 مدرسة خاصة تعتمد منهج وزارة التربية والتعليم في الشارقة، وهي شريحة صغيرة نسبياً في المشهد التعليمي الخاص بالمدينة الذي يهيمن عليه مزودو المناهج البريطانية. تعمل المدرسة منذ عام 1983 وتستقبل 3,647 طالباً وطالبة في حرم دراسي واحد في منطقة الفلاح، مما يجعل مدرسة الشعلة الفلاح من بين أكبر المدارس المعتمدة لمنهج الوزارة في الإمارة من حيث الالتحاق.

تتمحور أبرز القصص الأكاديمية للمدرسة حول تحسّن ملموس وقابل للقياس. إذ صنّف المفتشون الفاعلية الكلية بـجيد في دورة التفتيش 2022-2023، وهو ارتقاء عن تصنيف مقبول المسجّل عام 2018 — مما يضعها ضمن 7 من أصل 17 مدرسة تعتمد منهج وزارة التربية والتعليم في الشارقة وحصلت على هذا التصنيف، في حين لا تزال المدارس العشر المتبقية تحمل تصنيف مقبول فحسب. أجرى فريق مؤلف من 8 مفتشين 218 ملاحظة صفية، كان من بينها 164 ملاحظة مشتركة مع القيادة المدرسية، مما يوفر قاعدة أدلة شاملة. وقد صُنِّف تحصيل الطلاب في جميع المواد الأساسية — التربية الإسلامية، واللغة العربية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم، والدراسات الاجتماعية — بـجيد عبر جميع مراحل المدرسة، فيما بلغت الدراسات الاجتماعية في المرحلة الثانوية التصنيف الأعلى وهو جيد جداً. وتشير نتائج امتحانات الصف الثاني عشر الوطنية لوزارة التربية والتعليم إلى مستويات تحصيل متميزة عبر جميع المراحل، غير أن المفتشين لاحظوا فجوةً قائمةً بين ما تدّعيه البيانات الداخلية وما يُلاحَظ فعلياً في الفصول الدراسية وأعمال الطلاب.

تشمل السمات الأكاديمية المميزة المشاركةَ في ثلاثة برامج دولية لقياس الأداء المرجعي: الاختبار الدولي المرجعي (IBT) للصفوف 3 و5 و7 و9، إلى جانب PISA وTIMSS. وكانت نتائج IBT لعام 2022 لا تزال قيد الانتظار وقت التفتيش، لذا لم تتوفر بعد بيانات مقارنة خارجية بالمعايير الدولية. كما تقدم المدرسة برنامج CCDI (الإبداع والتصميم والابتكار) ضمن مناهجها، ويطوّر الطلاب مهارات الابتكار والمشاريع من خلال أندية مدرسية متخصصة — وإن أشار المفتشون إلى أن هذه المهارات أقل وضوحاً داخل الدروس الصفية الاعتيادية. وقد صُنِّف التطور الشخصي والاجتماعي بـجيد جداً عبر جميع مراحل المدرسة، وهو نقطة قوة حقيقية تميّز مدرسة الشعلة الفلاح عن كثير من نظيراتها.

رصد المفتشون عدة مجالات تستدعي اهتماماً مستداماً. إذ لا تزال الاتساق في جودة التعليم والتعلم متفاوتةً بين الفصول الدراسية. كما جرى تحديد الاستخدام الفعّال لبيانات التقييم لتلبية احتياجات جميع فئات الطلاب — ولا سيما الطلاب المتأخرين دراسياً والمتعلمين المتميزين الذين لا يُتاح لهم دائماً ما يكفي من التحدي — بوصفه أولويةً قصوى. كما تستوجب الخدمات التعليمية المقدمة للـ 52 طالباً وطالبة من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة الملتحقين بالمدرسة تعزيزاً ملحوظاً. وعلى مستوى جميع المراحل، جرى تحديد مهارات الكتابة الموسّعة ومهارات الاستماع والاستيعاب بوصفها مهاراتٍ غير مكتملة النمو، فضلاً عن ضعف تضمين مهارات حل المشكلات والابتكار والمشاريع في الدروس الصفية بدلاً من حصرها في الأنشطة اللاصفية. ومع نسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:21 — وهي أعلى بشكل لافت من متوسط مدارس الشارقة الخاصة البالغ 13.6 — يمثّل الدعم المتمايز للمتعلمين المتنوعين تحدياً هيكلياً ينبغي للمدرسة معالجته في مسيرتها نحو مزيد من التحسين.