مدرسة الصادق الإسلامية الإنجليزية

تتبع مدرسة الصادق الإسلامية الإنجليزية المنهج الوطني لإنجلترا (NCfE) من FS2 حتى السنة الحادية عشرة، وتشمل مرحلة التأسيس للتعليم المبكر، والمراحل الرئيسية 1 و2 و3، وتبلغ ذروتها بامتحانات Cambridge IGCSE في السنتين العاشرة والحادية عشرة. لا تقدم المدرسة حالياً برنامج الصف السادس في موقعها؛ إذ يتعين على الطلاب الراغبين في مواصلة دراسة A-Level الانتقال إلى مدرسة أخرى، وإن كان الطلاب المنتسبون إلى مجموعة Athena Education يتمتعون بمسار مباشر إلى Grammar School Dubai لدراسة AS وA-Level. ويُعدّ هذا القيد الهيكلي — المتمثل في غياب السنتين الثانية عشرة والثالثة عشرة في الموقع — فجوةً ذات أثر واضح مقارنةً بغالبية المدارس البريطانية المنهجية المماثلة في دبي، وهو مرتبط ارتباطاً مباشراً بتصنيف المدرسة المستمر بـمقبول من KHDA.

من بين 105 مدارس تتبع المنهج البريطاني في دبي، تقع ASIES ضمن الفئة المقبولة — وهو تصنيف حافظت عليه في 13 من أصل 14 عملية تفتيش أجرتها KHDA حتى الآن. وقد أكد تفتيش عام 2023-24 هذا الموقع، إذ صُنِّف التدريس بـمقبول في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية وجيد في المرحلة الثانوية. وقد صُنِّف تحصيل طلاب المرحلة الثانوية في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية بـجيد — وهو إنجاز حقيقي — في حين ظل التحصيل في مرحلتي التأسيس والابتدائية مقبولاً، متأثراً بعدم انتظام الروتين الصفي والاستخدام المتفاوت لبيانات التقييم. وقد صُنِّف تحصيل اللغة العربية، سواء كلغة أولى أو لغة إضافية، بـمقبول في جميع المراحل، مما يمثل مجالاً مثيراً للقلق المستمر في مدرسة تحمل فيها هذه المادة ثقلاً ثقافياً وتنظيمياً بالغاً.

أبرز نقطة بيانات أكاديمية لافتة هي أداء المدرسة في المعايير الدولية. فعلى مدى ثلاث دورات من الدراسة الدولية للتقدم في محو الأمية القرائية (PIRLS)، حسّنت ASIES درجتها بمقدار 138 نقطة لتصل إلى 575 في عام 2021، متجاوزةً هدفها المدرسي بـ43 نقطة. يُشير هذا المسار — من الضعيف إلى الجيد جداً في معايير اللغة الإنجليزية — إلى زخم حقيقي في تطوير مهارات القراءة والكتابة، حتى وإن أشار المفتشون إلى أن استراتيجيات القراءة لم تُطبَّق بعد بصورة منتظمة في جميع المواد. وقد صُنِّف معيار الأجندة الوطنية للمدرسة بـجيد بشكل عام، غير أن نتائج القراءة لدى الطلاب الإماراتيين حُددت بوصفها نقطة ضعف بعينها تستدعي إجراءات موجهة.

يتجلى الطابع المميز للمنهج في عدة برامج متكاملة. يمتد برنامج SALT (المهارات والمواقف لتحويل الحياة) من FS2 حتى السنة الحادية عشرة، ويقدم وحدات منظمة ومناسبة للعمر في القيادة ومهارات الحياة — من الآداب في FS2 وصولاً إلى فهم التوظيف الجامعي في السنة الحادية عشرة — وتمثل ما يُقدَّر بـ80,000 ساعة من البحث والتطوير. وتُدرَّس الدراسات الأخلاقية والاجتماعية والثقافية (MSCS) باللغة الإنجليزية من السنة الثانية حتى السنة الحادية عشرة، بما يتوافق تماماً مع إطار وزارة التربية والتعليم الإماراتية. كما تقدم المدرسة لغات أجنبية حديثة تشمل الأردية والبنغالية والفرنسية من المرحلة الرئيسية 2، إلى جانب اللغة العربية والتربية الإسلامية في جميع المراحل. وقد صُنِّف برنامج الدمج بـجيد، مع تسجيل 80 طالباً من ذوي الهمم وتوافر هياكل دعم مخصصة لـصعوبات التعلم، وتعلم اللغة الإنجليزية، والموهوبين والمتميزين.

رصد المفتشون عدة مجالات تستدعي التحسين ينبغي للأهالي أخذها بعين الاعتبار بجدية. يبقى اتساق التدريس في مرحلتي التأسيس والابتدائية المصدرَ الرئيسي للقلق، إذ وُصفت الروتينات الصفية بأنها غير راسخة بما يكفي، كما أن بيانات التقييم لا تُوظَّف بالقدر الكافي في تخطيط الدروس في هاتين المرحلتين. ويُلاحَظ أن نسبة الطلاب إلى المعلمين البالغة 1:19 أعلى بشكل ملحوظ من متوسط المدارس الخاصة في دبي البالغ 1:13.6، مما قد يُسهم في تفاوت مستوى الاهتمام الفردي، لا سيما في فصول المرحلة الابتدائية الأكبر حجماً. وبيانات الجامعات التي التحق بها الخريجون غير متاحة للعموم، كما لم تُنشر نتائج IGCSE، مما يُقيّد القدرة على قياس النتائج مقارنةً بالمدارس البريطانية المنهجية المماثلة. وهذه فجوات ينبغي للأسر التي تدرس تسجيل أبنائها في المرحلة الثانوية أن تسعى إلى معالجتها مباشرةً مع المدرسة قبل الالتحاق.