مدرسة الرسالة الدولية الخاصة للعلوم - فرع العزرةتقرير تفتيش SPEA والتقييمات
الملخص التنفيذي
حققت مدرسة الرسالة الدولية الخاصة للعلوم تقييماً عاماً للفاعلية بمستوى جيد، مما يمثل تحسناً ملحوظاً مقارنةً بتقييمها السابق مقبول في عام 2022-23. ويعكس هذا التحول الإيجابي التزام المدرسة بالتحسين المستمر وقدرتها على تطوير المخرجات التعليمية لطلابها.
شهد الأداء الأكاديمي تقدماً ملحوظاً، إذ تحسّن مستوى التحصيل والتقدم عبر المواد الدراسية المختلفة. وأصبحت مادتا اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والمواد الأخرى مصنفةً بمستوى جيد بشكل عام، في حين حافظت اللغة العربية على تصنيفها جيد في المراحل 2 و3 و4. ويُعزى هذا التحسن إلى حدٍّ بعيد إلى برنامج التطوير المهني المستمر المكثف للمعلمين، مما أفضى إلى تعزيز ممارسات التدريس والتقييم.
تُقدّم المدرسة رعاية جيدة جداً لحماية جميع الطلاب والاهتمام بهم وتوجيههم، بمن فيهم ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصة، مدعومةً بمعدلات حضور جيدة جداً. وقد أسهمت القيادة الراسخة والفريق القيادي الموسّع والتركيز على تطوير القيادة الوسطى في تعزيز التقييم الذاتي الهادف وتحقيق تحسينات مستدامة، مما رسّخ ثقافة الشمول القوية وشراكات فعّالة مع أولياء الأمور.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Al Resalah International private School of Science - branch Al Azra
جيد
معايير أداء هيئة الشارقة
معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.
تمتلك المدرسة عملية فعّالة للغاية لتحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ودعمهم، وقد ارتقى هذا المستوى إلى جيد جداً. ويعكس ذلك ثقافة شمول راسخة تكفل حصول جميع الطلاب على الرعاية والتوجيه الملائمين. الاحتياجات التعليمية الخاصةالشمول
تحظى الحماية والرعاية والتوجيه المقدمة لجميع الطلاب بتقييم جيد جداً، مدعومةً بمعدلات حضور متميزة تبلغ 98%. وتُسهم سياسة السلوك الشاملة للمدرسة والمبادرات كقيادة الطلاب في الممرات في توفير بيئة آمنة وصحية. الحماية والرعاية والتوجيهالحضور
يُظهر الطلاب فهماً جيداً جداً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، ويشاركون بنشاط في الفعاليات الثقافية. وتُسجّل نتائج EmSAT الخارجية للصف الثاني عشر في مادتي اللغة العربية والرياضيات والعلوم مستويات جيدة جداً أو تفوق المستويات المتوقعة، مما يُسهم إيجابياً في تحقيق أهداف الأجندة الوطنية، وإن كانت بيانات تقييم MAP تُظهر تفاوتاً في مستويات التحصيل. EmSATأهداف الأجندة الوطنيةالقيم الإسلاميةالثقافة الإماراتية
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
القيم الإسلامية والثقافة
تعزز المدرسة بفاعلية القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، مما يُرسّخ لدى الطلاب في جميع المراحل فهماً راسخاً وتقديراً حقيقياً لها.
التنمية الشخصية للطلاب
يُظهر الطلاب، ولا سيما في المرحلة 4، تنمية شخصية جيدة جداً، تتجلى في مواقفهم الإيجابية وانضباطهم الذاتي وسلوكهم المسؤول.
رعاية الطلاب ودعمهم
تُقدّم المدرسة رعاية وتوجيهاً ودعماً جيداً جداً لجميع الطلاب، بمن فيهم ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصة، مقترنةً بمعدلات حضور متميزة.
فاعلية التقييم الذاتي
تعتمد المدرسة عملية تقييم ذاتي فعّالة تُشرك جميع أصحاب المصلحة بصورة فاعلة، مما يُفضي إلى تخطيط دقيق وتحسينات مستدامة.
رعاية الطلاب من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة
تتسم الرعاية المقدمة للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة بالجودة العالية، وتتضمن عملية فعّالة للتعرف عليهم وتقديم الدعم المخصص لهم.
تحليل الأداء الأكاديمي
تحسّن مستوى تحصيل الطلاب وتقدمهم منذ آخر تقرير. وأصبحت اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والمواد الأخرى جيدة بشكل عام. وحافظت اللغة العربية في المراحل 2 و3 و4 على مستواها الجيد. كما ارتقى تحصيل الدراسات الاجتماعية في المرحلة 3 إلى مستوى جيد.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
ارتقى مستوى القيادة التي كانت مقبولة سابقاً إلى مستوى جيد. ويعود هذا التحسن إلى توسيع الفريق القيادي الذي أولى اهتماماً بالغاً بتطوير التدريس والتعلم وتعزيز القيادة الوسطى. ويتابع القادة باستمرار عمليات التقييم الذاتي وخطط التحسين ويراجعونها، مما يضمن تحقيق تقدم مستدام على مستوى المدرسة.
نتائج التقييم
مخرجات الطلاب
صُنّف تحصيل الطلاب بمستوى جيد بشكل عام، مما يعكس تحسّناً في مستويات التحصيل والتقدم منذ آخر تفتيش. وأصبحت اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والمواد الأخرى جيدة، فيما حافظت اللغة العربية على تصنيفها الجيد في معظم المراحل. كما صُنّفت مهارات التعلم بمستوى جيد بشكل عام، وإن كانت مقبولة في المرحلة 3.
التنمية الشخصية
صُنّفت التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب ومهاراتهم الابتكارية بمستوى جيد بشكل عام، فيما حظيت التنمية الشخصية في المرحلة 4 بتصنيف جيد جداً. يُظهر الطلاب مواقف إيجابية وفهماً راسخاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، ويشاركون طوعاً في الأنشطة المجتمعية، وإن كان بالإمكان تعزيز مشاركة مجلس الطلاب والمشاريع البيئية الأشمل.
جودة التدريس
صُنّفت جودة التدريس والتقييم بمستوى جيد بشكل عام، إذ يُظهر معظم المعلمين إلماماً جيداً بمحتوى مادتهم وأسلوباً فعّالاً في تقديم الدروس. وتتسم عمليات التقييم بالتنظيم الجيد وتُقارَن بالمعايير الوطنية والدولية، مع توظيف البيانات لتوجيه الدعم العلاجي. غير أن التناسق في جودة التدريس وعمق الأسئلة المطروحة يتفاوت، ولا تزال فرص التفكير النقدي والابتكار في طور التطوير.
الحماية والرعاية
صُنّفت حماية الطلاب ورعايتهم وتوجيههم ودعمهم بمستوى جيد جداً. ويشمل ذلك معدلات حضور جيدة جداً، وسياسة سلوك شاملة، وعملية فعّالة للغاية لتحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ودعمهم، مما يعكس ثقافة شمول راسخة.
مجالات التطوير
- •تعزيز جودة التدريس والتعلم في جميع الحصص الدراسية لتعظيم أثرها على تحصيل الطلاب.
- •تحسين تحصيل الطلاب في تقييمات Measures of Academic Progress (MAP) Growth في القراءة باللغة الإنجليزية والاستخدام اللغوي والرياضيات والعلوم.