مدرسة النبراس الدولية الخاصةتقرير تفتيش KHDA والتقييمات 2018
الملخص التنفيذي
مدرسة النبراس الدولية الخاصة تقدم تعليماً بجودة جيد، وهو ما أكده تفتيش KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية لعام 2023-2024. وقد أثبتت المدرسة تحسينات ملموسة في أدائها العام، يُعزى معظمها إلى الإجراءات الفعّالة التي اتخذها قادتها. وتُعدّ الشراكات المتينة مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي من أبرز نقاط القوة، إذ تُسهم في تهيئة بيئة داعمة للتعلم.
تتراوح مستويات تحصيل الطلاب بين مقبول وجيد في المواد الرئيسية، مع وجود نقاط قوة واضحة في مادة العلوم عبر جميع المراحل، وفي مخرجات رياض الأطفال للمواد الرئيسية الثلاث. يخضع المنهج المستند إلى معايير AERO الأمريكية لمراجعة دورية لضمان الاستمرارية والتطور، مع دمج الروابط بين المواد وصلاتها بالثقافة الإماراتية.
تتسم جودة التدريس بالثبات عند مستوى جيد في جميع المراحل، حيث يوظّف المعلمون التكنولوجيا وبيانات التقييم توظيفاً فعّالاً لتعزيز تفاعل الطلاب. وتتسم إجراءات الصحة والسلامة والرفاهية بالفعالية العالية، مما يضمن بيئة آمنة وداعمة. وتلتزم المدرسة بمواصلة تعزيز اتساق التدريس والتعلم الشخصي لرفع مستوى تحصيل الطلاب وتقدمهم.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Al Nibras International Private School
جيد
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تمتلك المدرسة مسؤول متخصص للشمول، وقد استثمرت في مساعدي دعم التعلم ومعلم للغة الإنجليزية كلغة إضافية، مما أسهم في تحسين مستوى الخدمات المقدمة. ويُسهم التشخيص الدقيق للاحتياجات والمراجعات الدورية للخطط التعليمية الفردية مع أولياء الأمور في تعزيز تقدم الطلاب. كما تُعزز تكييفات المنهج والتدخلات العلاجية الاستقلالية والثقة لدى الطلاب. مسؤول الشمولمساعدو دعم التعلممعلم اللغة الإنجليزية كلغة إضافية EALمراجعات الخطط التعليمية الفردية IEP
تُعدّ الرفاهية أولوية راسخة تُشكّل ركيزة الروح العامة للمدرسة ومناخها وثقافتها، إذ يضرب القادة والمعلمون المثل بأنفسهم في تطبيق الممارسات الجيدة. ويقود فريق الرفاهية مرشد طلابي ذو خبرة ودراية عالية، مدعوماً بسياسات شاملة وآليات فعّالة لجمع البيانات. ويُسهم الطلاب بفاعلية في تعزيز مناخ الرفاهية من خلال تنظيم الفعاليات وإظهار مستويات عالية من الانضباط الرقمي والنضج. المرشد الطلابيفريق الرفاهيةالانضباط الرقمي
أبدت المدرسة تقدماً ملحوظاً في نتائج اختبارات PIRLS وتحسناً في نتائج اختبارات MAP في الرياضيات والقراءة واستخدام اللغة والعلوم. ويُظهر القيادة فهماً جيداً للفجوات في الاختبارات المعيارية، مع تطبيق خطط عمل ملائمة وتكييفات مناهج مناسبة. وتبلغ مهارات القراءة والتهجئة مستوى التوقعات أو تتجاوزها لدى غالبية الطلاب، بما فيهم الطلاب الإماراتيون. نتائج اختبارات PIRLSاختبارات MAPمهارات القراءة والتهجئةمجموعة الطلاب الإماراتيين
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تحسّن جودة التدريس
تحسّنت جودة التدريس تحسناً ملحوظاً في مرحلتي الابتدائية والثانوية، مما أسهم في تحقيق مخرجات أفضل للطلاب.
الصحة والسلامة والرفاهية
تمتلك المدرسة إجراءات فعّالة للغاية لضمان صحة الطلاب وسلامتهم ورفاهيتهم العامة.
شراكات قوية مع أولياء الأمور
تحافظ المدرسة على شراكات متينة مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي، مما يُسهم في تهيئة بيئة تعليمية داعمة.
التطور الشخصي للطلاب
يُظهر الطلاب تطوراً شخصياً ملموساً، يشمل مواقف إيجابية ومخرجات محسّنة في اللغة الإنجليزية.
تحسينات بقيادة إدارة المدرسة
أسهمت إجراءات قادة المدرسة في تحقيق تحسينات جوهرية في الأداء العام للمدرسة وجودة التعليم المقدّم.
تحليل الأداء الأكاديمي
تتراوح مستويات تحصيل الطلاب بين مقبول وجيد في المواد الرئيسية، مع وجود نقاط قوة محددة في مادة العلوم عبر جميع المراحل وفي مخرجات رياض الأطفال. وتتسم مهارات التعلم بالثبات عند مستوى جيد في جميع المراحل.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
أرسى المدير والقادة رؤية ورسالة واضحتين، وتمت مشاركتهما بفاعلية مع المجتمع المدرسي. ويُظهرون فهماً عميقاً للمنهج، ونجحوا في معالجة المجالات التي تستدعي الاهتمام، مما أسهم في تعزيز الروح المعنوية الإيجابية في أرجاء المدرسة. كما تتسم عملية التقييم الذاتي لديهم بالشمولية وتفضي إلى خطط تحسين واقعية.
نتائج التقييم
مخرجات الطلاب
تتراوح مستويات تحصيل الطلاب بين مقبول وجيد في المواد الرئيسية، مع وجود نقاط قوة بارزة في مادة العلوم ومخرجات رياض الأطفال. ويتفاعل الطلاب مع التعلم بإيجابية، ويتعاونون بفاعلية باستخدام التكنولوجيا، ويُطبّقون تعلمهم على العالم الأوسع من حولهم، مما يتيح لهم إقامة روابط بين مختلف مجالات الدراسة.
التطور الشخصي
يُبدي الطلاب مواقف إيجابية تجاه التعلم والمدرسة، مع سلوك حسن ومتسق داخل الفصول الدراسية. ويُظهرون فهماً راسخاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية وثقافات العالم الأخرى، ويُسهمون بنشاط في المبادرات الاجتماعية والبيئية من خلال مشاريع تترك أثراً إيجابياً في المجتمع.
جودة التدريس
تتسم جودة التدريس بمستوى جيد في جميع المراحل، إذ يتيح المعلمون فرصاً وافرة لاستخدام التكنولوجيا والعمل الجماعي التعاوني. وتتوفر أنظمة فعّالة لجمع بيانات التقييم وتحليلها، يوظّفها المعلمون بكفاءة في تخطيط الدروس وتنفيذها، مما أسهم في تطوير أساليب التغذية الراجعة المقدمة للطلاب.
الحماية والرعاية
تمتلك المدرسة إجراءات فعّالة للغاية لضمان صحة الطلاب والكادر التعليمي وسلامتهم، مع مرافق مُصانة بشكل جيد وسجلات شاملة للتدريبات والحوادث. وتتسم جودة الرعاية والدعم المقدمَين للطلاب بمستوى جيد، مع وجود أنظمة فعّالة لإدارة الحضور والسلوك، وعلاقات إيجابية قائمة على الاحترام المتبادل بين المعلمين والطلاب.
مجالات التطوير
- •ضمان قدر أكبر من الاتساق في تقديم تدريس عالي الجودة لرفع مستويات تحصيل الطلاب وتقدمهم إلى مستوى جيد أو أفضل في المواد الرئيسية.
- •ضمان أن تبلغ معدلات حضور الطلاب مستوى جيد على الأقل في جميع المراحل.
- •توفير فرص أكبر للطلاب لتنمية روح الابتكار والاستقلالية في التعلم.
- •ضمان توظيف بيانات التقييم بصورة أكثر فاعلية لتعديل المنهج وتخصيص التعلم وتلبية احتياجات جميع مجموعات الطلاب، بما فيهم الطلاب من ذوي الهمم.
- •تحسين مهارات القراءة لدى الطلاب، ولا سيما في المرحلة الابتدائية.
- •تعزيز القيادة وتطوير مهارات القراءة والتهجئة عبر جميع المواد الدراسية.
- •إتاحة مزيد من الفرص لجميع الطلاب للانخراط في مشاريع تُنمّي مهارات الاستقلالية والبحث العلمي.
- •تحسين مهارات محو الأمية لدى الطلاب لتمكينهم من قراءة القرآن الكريم والأحاديث النبوية الشريفة وفهمها فهماً كاملاً.
- •تطوير مهارات التعلم الذاتي واستخدام تكنولوجيا التعلم لتعميق فهم الطلاب للوحي الإلهي.
- •تحسين مهارات التلاوة لدى الطلاب.
- •توفير فرص أكبر للطلاب لبدء النقاشات باستخدام اللغة العربية الفصحى.
- •ضمان التحسين المستمر لمهارات اللغة لدى جميع الطلاب، ولا سيما مهارتا التحدث والكتابة المستقلة في المرحلتين المتوسطة والثانوية تحديداً.
- •تشجيع الطلاب على الكتابة بشكل أوسع وأكثر إبداعاً.
- •حثّ الطلاب على الالتزام الدائم بقواعد اللغة الإنجليزية الصحيحة عند الكتابة.
- •تحسين جميع جوانب مهارات القراءة لدى الطلاب.
- •تحسين أداء طلاب المرحلة الابتدائية وأدنى صفوف المرحلة المتوسطة في الاختبارات المعيارية الخارجية.
- •تحسين مهارات القراءة لدى الطلاب لتمكينهم من أن يصبحوا رياضيين أكثر كفاءة.
- •توفير قدر أكبر من التحدي وفرص تعلم أكثر صرامة لتعظيم إمكانات الطلاب وتلبية احتياجاتهم الفردية.
- •تشجيع الطلاب على تحمّل مسؤولية أكبر في اتخاذ المبادرة لتنفيذ مشاريعهم الخاصة وإجراء البحوث.
- •تنمية مهارات التفكير الإبداعي والابتكار وريادة الأعمال لدى الطلاب خلال الدروس.
- •توسيع نطاق فرص مشاركة الطلاب في الحملات البيئية.
- •رفع وعي الطلاب بطيف أوسع من الثقافات العالمية.
- •تحسين توظيف بيانات التقييم في تخطيط الدروس لضمان أن تُوفّر الأنشطة التعليمية مستويات من التحدي تتناسب مع احتياجات جميع مجموعات الطلاب.
- •تطوير مهارات المعلمين في طرح الأسئلة لتيسير التفكير العليا لدى الطلاب.
- •إعطاء الأولوية لتوظيف بيانات التقييم لتلبية احتياجات جميع مجموعات الطلاب من خلال تكييفات أكثر فاعلية للمنهج.
- •تعزيز تقييمات المخاطر للإبلاغ الفوري عن مخاطر السلامة المحتملة.
- •توسيع نطاق التدخلات الموجّهة للطلاب الموهوبين والمتميزين لدعم تقدمهم.
- •توفير مسارات تعليمية أوسع تدعم الطلاب من ذوي الهمم في الانتقال إلى التعليم العالي أو سوق العمل.
- •ضمان تعاون المعلمين ومساعدي دعم التعلم لدعم تقدم الطلاب من ذوي الهمم.
- •تحسين آليات تتبع ورصد التقدم المحقق من قِبَل الطلاب من ذوي الهمم.