مدرسة المنى الابتدائية - أبوظبي

تقدم Muna British Academy المنهج الوطني البريطاني من مرحلة التأسيس EYFS (FS1–FS2) وحتى المرحلة الرئيسية الأولى والمرحلة الرئيسية الثانية والمرحلة الرئيسية الثالثة (السنوات 7–9)، مع خطة للتوسع نحو GCSE/IGCSE و A-Levels مع نمو المدرسة تدريجياً لتصبح مدرسة متكاملة من FS1 حتى السنة 13 بحلول عام 2031–32. يُدرَّس المنهج باللغة الإنجليزية، مدعوماً بمادتَي اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية وفقاً لمتطلبات وزارة التربية والتعليم الإماراتية. لا يتوفر في هذه المرحلة مسار ثنائي اللغة أو مسار مهني أو برنامج IB، وإن كانت الخطة طويلة الأمد للمدرسة ستشمل في نهاية المطاف خيارات الصف السادس.

يمثّل الأداء الأكاديمي القصة الأكثر إقناعاً في مسيرة المدرسة. ففي تقييمات TIMSS 2023 الدولية، حقق طلاب السنة الخامسة درجة 615 في الرياضيات — مقارنةً بالمتوسط الدولي البالغ 503 — ودرجة 603 في العلوم، مقارنةً بالمتوسط الدولي البالغ 494، مما وضع الطلاب ضمن المعيار الدولي المتقدم في كلا المادتين. وفي اختبار PIRLS 2021، سجّل طلاب السنة الخامسة درجة 611، مما وضعهم ضمن نطاق المعيار الدولي المرتفع في محو الأمية القرائية. وفي التقييمات المعيارية للعام الدراسي 2024/25، سجّلت المدرسة مستوى متميزاً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر اختبارات GL Progress Tests، ومستوى متميزاً في اللغة العربية كلغة أولى وثانية عبر اختبار المعيار العربي، ومستوى متميزاً في الدراسات الاجتماعية عبر اختبار معيار الدراسات الاجتماعية. ولا تتوفر بعد نتائج GCSE و A-Level، إذ لم تُدخل المدرسة مرحلة التعليم الثانوي إلا مؤخراً. ومن بين المدارس ذات المنهج البريطاني في أبوظبي، لا تحمل سوى 18 مدرسة من أصل 105 مدرسة بريطانية تقييم متميز من ADEK، مما يجعل الأداء المتواصل لـ MBA تمييزاً ذا قيمة حقيقية.

حصلت المدرسة على ثلاثة تقييمات متميزة متتالية من ADEK — في أعوام 2015–16 و2022–23 و2025–26 — وكانت بشكل لافت أول مدرسة في أبوظبي تحصل على تقييم A1 (متميز) في عام 2015–16. وقد حكم تفتيش عام 2025–26 على التدريس والتقييم بأنه متميز في كلتا المرحلتين، مستشهداً بالتدريب التعليمي المهاري والاستخدام الدقيق للبيانات والخبرة المتينة في المواد الدراسية. كما صُنِّف تصميم المنهج وتطبيقه بمستوى متميز، فيما صُنِّف تكييف المنهج بمستوى جيد جداً. وتشمل السمات الأكاديمية المميزة استراتيجية قراءة على مستوى المدرسة بأكملها مرتكزة على برنامج Song of Sounds للصوتيات (حتى السنة الثالثة)، ومنصة Accelerated Reader، ومنهج القراءة Big Cat، ومكتبة تعمل بوصفها مركزاً تعليمياً حقيقياً، مفتوحة قبل المدرسة وبعدها وخلال فترات الاستراحة. كما تتوفر برامج لرعاية طلاب الموهوبين والمتفوقين وبرنامج دمج لـ طلاب ذوي الهمم، إذ كان 36 طالباً من ذوي الهمم ملتحقين وقت آخر عملية تفتيش.

رصد المفتشون عدة مجالات تستدعي الاهتمام. فتحصيل الطلاب في المواد التي تُدرَّس بالعربية — بما فيها اللغة العربية كلغة أولى واللغة العربية كلغة ثانية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية — يُصنَّف حالياً بمستوى جيد لا متميز في كلتا المرحلتين، مما يمثّل فجوة واضحة مقارنةً بأداء المدرسة في المواد التي تُدرَّس بالإنجليزية. وتشمل نقاط الضعف المحددة محدودية الطلاقة القرائية مع ضبط الحركات العربية الصحيحة، وضعف الكتابة الموسّعة في اللغتين العربية والإنجليزية، وعدم كفاية توظيف الكوادر الداعمة الناطقة بالعربية في حصص اللغة العربية. كما أشار المفتشون إلى أن وقت الحصة لا يُستثمر دائماً بكامل طاقته للتعلم القائم على الاستفسار الطلابي والتطبيق المستقل، وأن رصد التدريس في المواد العربية ومتابعته يستلزمان مزيداً من الصرامة. وهذه النتائج متسقة في تقرير التفتيش وتمثّل الفجوة الرئيسية بين الملف الحالي لـ MBA وتقديم أكاديمي متميز بالكامل في جميع المواد. ولا تتوفر بعد بيانات الالتحاق بالجامعات نظراً للمرحلة الثانوية المبكرة للمدرسة.