مدرسة المنهل الدولية الخاصة، أبوظبي

تتبع مدرسة المنهل الخاصة الدولية مناهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE) في جميع المراحل — KG، والحلقة الأولى، والحلقة الثانية، والحلقة الثالثة — من الصف الأول للروضة حتى الصف الثاني عشر. يُقدَّم التعليم باللغتين العربية والإنجليزية، انعكاساً للطابع الثنائي اللغة لإطار وزارة التربية والتعليم. وفي الحلقة الثالثة، تقتصر مسارات المنهج على المسار المتقدم فحسب، وهو ما أشار إليه المفتشون باعتباره قيداً على حرية الطالب في الاختيار والمرونة. وتُعدّ المدرسة واحدة من 17 مدرسة خاصة تتبع مناهج وزارة التربية والتعليم في أبوظبي، وتعمل ضمن قطاع تهيمن عليه المدارس الخاصة التي تتبع المناهج البريطانية أو الأمريكية.

تتجلى أبرز نقاط القوة الأكاديمية في المراحل العليا من المدرسة. حقق طلاب الصف الثاني عشر نتائج متميزة في جميع المواد خلال الاختبارات الوطنية الخارجية لوزارة التربية والتعليم للعام الدراسي 2024/25، كما تحسنت نتائج اللغة العربية كلغة أولى من جيد جداً في السنوات السابقة إلى متميز في مستوى الصف الثاني عشر. وفي مادة الرياضيات بالحلقة الثالثة، يحقق الطلاب باستمرار تحصيلاً وتقدماً جيدَين، وتؤكد نتائج اختبارات IBT المعيارية تحصيلاً جيداً جداً وتقدماً متميزاً في رياضيات الحلقة الثالثة — وهو التوليف الوحيد بين مادة ومرحلة دراسية يُلبّي فيه الأداء المعايير الدولية أو يتجاوزها. وقد صُنِّف التطور الشخصي جيداً في جميع الحلقات، مدعوماً بمعدلات حضور مرتفعة وعلاقات إيجابية بين الكادر التعليمي والطلاب.

خارج هذه الجوانب المضيئة، تبدو الصورة الأكاديمية مثيرةً للقلق. صنّف تقرير تفتيش إرتقاء 2024/25 الأداء العام للمدرسة بمستوى مقبول — وهو تراجع عن تصنيف جيد في عام 2022. ومن بين 17 مدرسة خاصة تتبع مناهج وزارة التربية والتعليم في أبوظبي، تحمل 10 مدارس تصنيف مقبول وتحمل 7 مدارس تصنيف جيد؛ وتقع مدرسة المنهل ضمن المجموعة الأكبر ذات الأداء الأدنى. وقد تراجع التحصيل والتقدم في مواد التربية الإسلامية، واللغة العربية، والدراسات الاجتماعية الإماراتية، واللغة الإنجليزية، والعلوم، والرياضيات (في مرحلة KG، والحلقة الأولى، والحلقة الثانية) من جيد إلى مقبول منذ التفتيش السابق. وتُظهر تقييمات IBT المعيارية تحصيلاً ضعيفاً في اللغة العربية عبر جميع الحلقات وتحصيلاً ضعيفاً في العلوم عبر جميع الحلقات، فضلاً عن ضعف الرياضيات في الحلقتين الأولى والثانية. وتعزز المعايير الدولية هذه الصورة: ففي PISA 2022، سجّل الطلاب 433 في القراءة، و452 في الرياضيات، و446 في العلوم — وهي نتائج دون المتوسطات الدولية البالغة 476 و472 و485 على التوالي، وأدنى من الأهداف التي وضعتها المدرسة لنفسها. وجاءت نتائج TIMSS 2023 بالمثل دون المتوسطات الدولية في المجالات الأربعة المختبَرة.

صُنِّفت جودة التدريس مقبولة في جميع الحلقات، وأشار المفتشون إلى الاعتماد المفرط على أسلوب الإلقاء من قِبَل المعلم، وعدم انتظام التمييز بين مستويات الطلاب، ومحدودية توظيف التكنولوجيا، وضعف الأسئلة التي تستدعي التفكير العليا. وبرنامج القراءة — المُقدَّم باللغتين العربية والإنجليزية بدعم من منصات إلكترونية — أولوية معلنة، غير أن تطبيقه يفتقر إلى الاتساق، إذ لا تحتوي مكتبات المدرسة الثلاث مجتمعةً إلا على ما يقارب 1,000 كتاب لخدمة 2,364 طالباً، وهي فجوة في الموارد أشار إليها المفتشون باعتبارها عائقاً أمام تنمية القراءة المستقلة. ولا يوجد برنامج رسمي للموهوبين والمتفوقين، وتوفير الدعم لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة لـ26 طالباً من ذوي الهمم قائم لكنه غير مُراقَب بصورة منتظمة، كما لا توجد مسارات مهنية وتقنية إلى جانب المسار المتقدم الوحيد في الحلقة الثالثة. ولا تُنشر بيانات الجامعات التي التحق بها الخريجون. كما أبدى المفتشون قلقهم إزاء الصحة والسلامة، ولا سيما عدم انتظام تدريبات الإخلاء من الحرائق وإجراءات الانصراف التي تستوجب التعزيز — وهي مسائل ينبغي للأهالي أخذها بعين الاعتبار بجدية.