مدرسة الضيافة الثانويةالمدير والفريق القيادي

تتولى قيادة مدرسة الضيافة الثانوية ذ.م.م المديرة نيثا شيتي، إحدى أكثر قائدات المدارس خبرةً في دبي. عُيِّنت مديرةً في 1 مارس 2020، وكانت قد انضمت إلى المدرسة عام 2012 بصفة نائبة مديرة، مما منحها ما يزيد على عقد من المعرفة المؤسسية بهذه المدرسة وحدها. وقبل ذلك، أمضت 12 عاماً في مدارس GEMS. وتتمتع بمؤهلات أكاديمية رفيعة، إذ تحمل درجة الماجستير في الرياضيات، وبكالوريوس في التربية، وماجستير في القيادة والإدارة التربوية من جامعة Middlesex بالمملكة المتحدة، وهي حاصلة على جائزة الشيخ مكتوم بن راشد آل مكتوم من جامعة Cambridge. ومع 28 عاماً من الخبرة في مدارس المناهج البريطانية في دبي، تجسّد عمقاً نادراً من الاستمرارية والخبرة المتخصصة في هذا القطاع.

ويتمتع فريق القيادة الأوسع بمؤهلات مماثلة الرفعة. يحمل نائب المدير السيد ماهيش سجناني ماجستيراً في القيادة والإدارة التربوية من جامعة Middlesex، ويمتلك 27 عاماً من الخبرة في مجال التعليم، شملت تأسيس مدرسة بوصفه مديراً لها. أما رئيسة المرحلة الثانوية السيدة سودها تشارلز روبرتس، فهي حاصلة على دراسات عليا في الكيمياء وماجستير في الفلسفة، ولديها 20 عاماً من الخبرة في مدارس المجالس البريطانية. وتحمل رئيسة الصف السادس السيدة ماليكا مينون درجتَي ماجستير في الفيزياء والتربية على حدٍّ سواء، ولها 25 عاماً من الخبرة في إعداد الطلاب لامتحانات Cambridge وEdexcel. ويُعدّ اتساع المؤهلات العليا لدى الفريق القيادي الأول ميزةً حقيقية لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم الدراسية.

صنّف تقرير تفتيش KHDA لعام 2023-2024 الأداء العام للمدرسة بمستوى جيد — وهو تصنيف حافظت عليه المدرسة باستمرار منذ عام 2013-2014، دون أن ينخفض عن مستوى جيد طوال أكثر من عقد. وقُيِّمت فاعلية القيادة بمستوى جيد، مع إشارة المفتشين إلى أن قادة المدرسة أرسوا رؤية مشتركة مبنية على ثقافة تعليمية إيجابية. وحصلت الحوكمة على تقدير جيد، إذ وُصف مجلس الإدارة بأنه صديق بنّاء وناقد يُحاسب القادة على أدائهم. والجدير بالذكر أن ممثلاً عن مجلس الأولياء يحضر اجتماعات مجلس الإدارة مباشرةً — وهو التزام هيكلي غير مألوف تجاه صوت المجتمع. وحصل محور أولياء الأمور والمجتمع على تقدير متميز، وهو أعلى تقدير تحصل عليه المدرسة في أي محور، ويعكس نشاط مجلس الأولياء الذي يعمل وفق ميثاق رسمي، ويُنظّم لقاءات القهوة الصباحية المتنوعة، ومعارض المهن، وأمسيات الخيارات الدراسية.

مع 121 معلماً يخدمون 1,714 طالباً، تعمل المدرسة بـنسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:14 — وهي أعلى قليلاً من متوسط المدارس الخاصة في دبي البالغ 1:13.6 استناداً إلى بيانات 204 مدارس، وتتوافق على نطاق واسع مع المعيار السائد بين مدارس المناهج البريطانية في دبي. كما توظّف المدرسة 19 مساعداً تدريسياً و6 مرشدين توجيهيين، مما يُعزز الطاقة الاستيعابية داخل الفصول الدراسية بصورة ملموسة، لا سيما لطلاب ذوي الهمم والطلاب الذين يحتاجون إلى دعم تعليمي. [مفقود: النسبة المئوية الإجمالية لمؤهلات الكوادر التدريسية عبر كامل الهيئة التعليمية]

وحيثما رصد التفتيش مجالات للنمو، جاء صريحاً في ذلك: أشار المفتشون إلى أن بيانات التقييم لا تُستخدم باستمرار في تشكيل تخطيط الدروس، وأن استراتيجيات التدريس تحتاج إلى تركيز أقوى على التفكير النقدي والتعلم المستقل، وأن المكتبة تستلزم التطوير لتصبح مركزاً للقراءة. وهذه مخاوف منهجية تتعلق بجودة التدريس لا بإخفاقات قيادية، غير أن على أولياء الأمور ملاحظة أن التدريس حصل على تقدير جيد — لا جيد جداً أو متميز — في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية، فيما حقّق مستوى جيد جداً في مرحلة ما بعد الصف 16 فحسب. وتُقرّ أجندة التحسين الخاصة بالمدرسة بهذه الفجوات، كما يوفر الاستقرار الهيكلي لفريق قيادتها منصةً موثوقة لمعالجتها.