مدارس الظفرة الخاصة - مويجي، العين

تقدم مدارس الظفرة الخاصة - المويجعي نموذجاً مزدوجاً مميزاً للمناهج الدراسية في حي المويجعي بمدينة العين، إذ تُدرِّس كلاً من معايير الولايات المتحدة الأمريكية المشتركة للمناهج الأساسية (CCSS) والمنهج الوطني لإنجلترا (ENC/البريطاني) ضمن المرحلة الرابعة (السنوات العليا)، فيما تتبع المراحل السابقة إطاراً موحداً متوافقاً مع المنهج البريطاني. يتدرج الطلاب عبر مرحلة الروضة، والحلقة الأولى، والحلقة الثانية، والحلقة الثالثة، مع مسارات امتحانات خارجية تشمل IGCSE وAS/A-Level والتعليم المتقدم (AP) وSAT وACT وEmSAT وتقييمات MAP — وهي محفظة واسعة النطاق بشكل غير معتاد لمدرسة واحدة في منطقة العين. المدرسة معتمدة من ADEK وتستقبل 1,957 طالباً وطالبة، من بينهم 1,057 من المواطنين الإماراتيين، مما يعكس جذورها العميقة في المجتمع المحلي.

حصلت المدرسة في أحدث تفتيش ارتقاء من ADEK (2024–2025) على تقييم إجمالي جيد جداً، بتحسن ملحوظ عن تقييم جيد في عام 2023–2024 — وهو ارتقاء بدرجة واحدة ذو دلالة يضع مدارس الظفرة الخاصة - المويجعي ضمن مجموعة مختارة نسبياً. فمن بين 42 مدرسة تتبع المنهج الأمريكي يجري رصدها في أنحاء الإمارات، لا تحمل هذا التقييم سوى مدرسة واحدة أخرى، مما يجعل هذه النتيجة ميزة حقيقية داخل مجموعة المدارس المماثلة في المنهج. وتشمل الإنجازات الأكاديمية البارزة تحصيلاً متميزاً في IGCSE في مادتَي اللغة الإنجليزية والفيزياء والكيمياء والأحياء لطلاب السنة الحادية عشرة في مسار ENC، ونتائج متميزة في AP Calculus للصف الثاني عشر في مسار CCSS. كما تُعدّ نتائج امتحانات وزارة التربية والتعليم في اللغة العربية والتربية الإسلامية متميزة باستمرار على مستوى السنة الثالثة عشرة والصف الثاني عشر، وذلك على مدى ثلاث سنوات متتالية — وهي نقطة قوة حقيقية يدعمها تقدم جيد جداً في جميع المراحل في كلتا المادتين.

تُقدِّم بيانات المقارنة الدولية صورة أكثر تبايناً. ففي PISA 2022، سجّل الطلاب 480.7 في القراءة، و509.4 في الرياضيات، و500.2 في العلوم — وهي نتائج تفوق المعايير الدولية، غير أنها تقل عن الأهداف التي وضعتها المدرسة لنفسها. وقد صنّف PIRLS 2021 طلاب الصف الرابع عند المستوى الدولي المنخفض في القراءة (الدرجة: 465)، فيما سجّل TIMSS 2019 درجات عند المستوى المنخفض في رياضيات الصف الرابع (410.72) ورياضيات الصف الثامن (465.3). والأهم من ذلك أن نتائج اختبار التقدم من GL تُظهر عدم توافق ملحوظ مع أحكام التحصيل الداخلية عبر المراحل الثانية والثالثة والرابعة — وهو ما أشار إليه المفتشون صراحةً، مما يوحي بأن التقييمات الداخلية قد تُبالغ في تقدير مستوى أداء الطلاب مقارنةً بالمقاييس الخارجية.

لاحظ المفتشون أن التحصيل في AS/A-Level في مادتَي الرياضيات والفيزياء والكيمياء والأحياء كان ضعيفاً في العام الدراسي 2023–24، وهو تناقض صارخ مع النتائج القوية في IGCSE في المواد ذاتها قبل عام واحد. ويُمثّل هذا الفجوة بين أداء IGCSE وأداء A-Level مصدر قلق جوهرياً للأسر التي تنظر إلى المدرسة بوصفها مساراً نحو القبول في الجامعات التنافسية. وتُعلن المدرسة عن نسبة قبول جامعي تبلغ 100%، وإن كانت بيانات الوجهات مصنّفةً حسب نوع المؤسسة غير منشورة. يشمل التعليم المتخصص برنامج الموهوبين والمتفوقين وبرنامج أصحاب الهمم (POD)، غير أن المفتشين أشاروا إلى أن المدرسة لا تُقدّم حالياً خدمات الدعم داخل المدرسة (ISSS) للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية — وهي ثغرة أثّرت أيضاً على تقييم الرعاية والدعم الذي تراجع من جيد جداً إلى جيد.

يُعدّ تطوير القراءة أولوية منظمة: تضم المدرسة مكتبتين تحتويان مجتمعتين على نحو 14,000 مجلد، وتعتمد برنامج القراءة المتدرج Collins Big Cat، ومنصة Kutubee الإلكترونية ثنائية اللغة، وبرنامج Song of Sounds لتعليم الصوتيات في مرحلة التعليم المبكر. وتشمل مجالات التحسين الرئيسية التي حددها المفتشون: الاستخدام الأكثر فاعلية لبيانات التقييم لتمييز التعليم، وتعزيز الكتابة الموسّعة باللغتين العربية والإنجليزية، وتعزيز دمج التفكير النقدي — لا سيما في العلوم — وتحسين توفير الموارد الرقمية، وهو ما أقرّت القيادة المدرسية بأنه أولوية راهنة.