أكاديمية المعمورة البريطانيةتقرير تفتيش ADEK والتقييمات
الملخص التنفيذي
أكاديمية المعمورة البريطانية حافظت على تقييمها الإجمالي من ADEK دائرة التعليم والمعرفة بمستوى جيد جداً منذ آخر عملية تفتيش عام 2022. تحظى المدرسة بالتقدير لالتزامها القوي بـالمناهج البريطانية وجهودها في قياس مستوى تحصيل الطلاب وفق المعايير الدولية.
تم رصد تحسينات ملحوظة في المرحلة الأولى، إذ بات التحصيل في جميع المواد الدراسية التي تُدرَّس باللغة الإنجليزية بمستوى جيد جداً. كما حصل التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب، إلى جانب مهارات الابتكار، على تقييم جيد جداً في جميع المراحل. وتُبدي المدرسة اهتماماً بالغاً بالتطوير المهني للمعلمين، مما يُفضي إلى أثر مستدام ونمو في الممارسات التدريسية.
تحظى القيادة والإدارة في معظمها بتقييم جيد جداً، فيما حققت إدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد تقييم ممتاز نظراً لالتزام القادة الأقدمين بتوفير مستوى رفيع من المستلزمات. وتستخدم المدررسة بفاعلية بيانات التقييم، بما فيها المعايير الدولية المرجعية، للإسهام في التخطيط وتصميم أنشطة تعلم مُخصَّصة.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Mamoura British Academy
جيد جداً لأكثر من 2 سنوات متتالية
معايير أداء دائرة التعليم والمعرفة
معايير التقييم الستة المستخدمة من قبل دائرة التعليم والمعرفة لتقييم أداء المدارس في أبوظبي.
يُعدّ تحصيل الطلبة جيداً جداً بوجه عام عبر المراحل الدراسية والمواد المختلفة، مع تحسينات ملحوظة في المواد الدراسية باللغة الإنجليزية في المرحلة الأولى، واللغة العربية كلغة أولى في المرحلتين الثانية والثالثة. وبينما تُظهر بعض المواد مستوى تحصيلاً جيداً جداً ومتسقاً، شهدت مواد أخرى تذبذباً أو تراجعاً، ولا سيما في التقييمات الدولية. وتظل مهارات التعلم جيدة جداً بصورة متسقة في جميع المراحل. المواد الدراسية باللغة الإنجليزيةاللغة العربية كلغة أولىمهارات التعلم
يُصنَّف التطور الشخصي والاجتماعي للطلبة، بما يشمل مهارات الابتكار لديهم، جيداً جداً في جميع المراحل الدراسية. ويعكس ذلك المواقف الإيجابية للطلبة تجاه التعلم، وسلوكهم المهذب، وانتظام حضورهم المتميز، إلى جانب وعيهم الواضح وتقديرهم للموروث الثقافي الإماراتي والهوية الوطنية. مهارات الابتكارالمواقف الإيجابيةالموروث الثقافي الإماراتي
يُعدّ التدريس الهادف إلى تحقيق التعلم الفعّال وممارسات التقييم جيدَين جداً في جميع المراحل الدراسية، مع تسجيل تحسّن ملحوظ في المرحلة الأولى. ويوظّف المعلمون معلومات التقييم، بما تتضمنه من بيانات المعايير الدولية، بكفاءة عالية في تخطيط أنشطة تعليمية جاذبة، غير أن ثمة حاجة إلى تحدٍّ أكثر اتساقاً للطلبة ذوي القدرات العليا. التعلم الفعّالمعلومات التقييمبيانات المعايير الدولية
يُعدّ تصميم المنهج الدراسي وتكييفه جيدَين جداً في جميع المراحل. تقدّم المدرسة منهجاً مُحكم التخطيط في المرحلتين الأولى والثانية، فيما يعمل القادة التربويون بصورة فاعلة على تطوير منهج شامل للمرحلة الثالثة. كما يُكيَّف المنهج لتلبية احتياجات الطلبة واهتماماتهم. تصميم المنهجتكييف المنهجالمنهج الشامل
لا تزال إجراءات الصحة والسلامة، بما تشمله من حماية الطفل والحماية من المخاطر، سمةً بارزة في المدرسة، إذ صُنِّفت جيدة جداً. وتكفل البروتوكولات الشاملة سلامة الطلبة وتوفير مستوى رفيع من الرعاية والدعم، مع تقديم رعاية فعّالة لطلبة ذوي الهمم. الصحة والسلامةحماية الطفلالحماية من المخاطرطلبة ذوو الهمم
تُعدّ القيادة والإدارة جيدتَين جداً في معظم جوانبهما، إذ يحافظ كلٌّ من فاعلية القيادة والتقييم الذاتي والشراكات والحوكمة على هذا التصنيف. وقد صُنِّفت إدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد بمرتبة ممتاز، مما يعكس الالتزام الراسخ لدى القيادة العليا بتوفير بيئات تعليمية عالية الجودة ودعم التطور المهني للمعلمين. فاعلية القيادةالإدارة والكوادر البشرية والمرافق والمواردممتاز
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تحسُّن جودة التدريس
تحسّنت جودة التدريس في المرحلة الأولى تحسُّناً ملحوظاً، مما أسهم في تحقيق نتائج أفضل للطلاب.
تقدير الثقافة الإماراتية
يُبدي الطلاب فهماً واضحاً وتقديراً لتراث الإمارات وثقافتها، ويجسّدون قيم الاحترام والمسؤولية.
الاستخدام الفعّال للتقييم
يوظّف المعلمون بمهارة معلومات التقييم، بما فيها بيانات المعايير الدولية المرجعية، لتخطيط أنشطة تعلم جذابة ومُخصَّصة.
بيئة تعلم شاملة
يعزّز القادة الأقدمون بيئة مدرسية شاملة، وثقافة تعلم إيجابية وهادفة.
موارد عالية الجودة
تتمتع المدرسة بتجهيزات استثنائية من الموارد اللازمة والملائمة وعالية الجودة، التي تدعم عمليتَي التعليم والتعلم بفاعلية.
تحليل الأداء الأكاديمي
بشكل عام، أظهر تحصيل الطلاب في اللغة العربية لغةً أولى تحسُّناً ملحوظاً، ولا سيما في المرحلة الثانية حيث ارتقى إلى مستوى جيد جداً، غير أن التحصيل والتقدم ظلّا بمستوى جيد في المرحلة الأولى. وقد تحقق تحسّن ملموس في المرحلة الأولى، إذ بات التحصيل في جميع المواد التي تُدرَّس باللغة الإنجليزية بمستوى جيد جداً. وفي المرحلتين الثانية والثالثة، تحسّن التحصيل في اللغة الإنجليزية حيث ارتفع من مقبول إلى جيد، وتقدّم مستوى التقدم من جيد إلى جيد جداً. وتراجع تحصيل الرياضيات في المرحلة الثالثة، في حين ظلّ تحصيل العلوم وتقدمها بمستوى جيد جداً في المرحلتين الثانية والثالثة.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
يتسم فريق القيادة في أكاديمية المعمورة البريطانية بفاعلية عالية، إذ يرسّخ ثقافةً تعلميةً شاملةً وهادفة. ويُظهر الفريق التزاماً راسخاً بتطوير المعلمين من خلال برامج التطوير المهني المُصمَّمة خصيصاً والمتابعة المنهجية. كما تكفل إدارتهم الممتازة للكوادر البشرية والمرافق والموارد توفير بيئة تعليمية مدعومة بشكل جيد.
نتائج التقييم
تحصيل الطلاب
يحقق الطلاب عموماً مستويات تفوق معايير المناهج الدراسية في معظم المواد عبر المراحل المختلفة، مع تحسينات ملحوظة في اللغة العربية لغةً أولى واللغة الإنجليزية. ويتجاوز التقدم في معظمه المستوى المتوقع، وإن كانت ثمة تفاوتات تتعلق بالطلاب المتفوقين والموهوبين الذين لا يواجهون دائماً تحدياً كافياً. وتُظهر نتائج التقييمات الدولية أداءً متفاوتاً، إذ تتجاوز بعض المجالات المتوسطات الدولية بينما تقلّ مجالات أخرى عن الأهداف المحددة.
التطور الشخصي والاجتماعي
يُظهر الطلاب تطوراً شخصياً جيداً جداً، وفهماً للقيم الإسلامية، ووعياً بالثقافتين الإماراتية والعالمية، وإحساساً بالمسؤولية الاجتماعية. كما يُبدون مواقف إيجابية وسلوكاً مهذباً وحضوراً منتظماً ممتازاً، ويشاركون بفاعلية في العمل الجماعي التعاوني ويُظهرون اهتماماً حقيقياً بالتعلم.
التدريس والتقييم
يحقق التدريس من أجل التعلم الفعّال وممارسات التقييم مستوى جيداً جداً عبر جميع المراحل، مدعومةً ببرنامج تطوير مهني مُصمَّم خصيصاً. يوظّف المعلمون نتائج التقييم بفاعلية للإسهام في التخطيط والتمييز بين مستويات الطلاب. وعلى الرغم من تشجيع الأسئلة ذات المستويات المعرفية العليا، فإن ثمة حاجةً لضمان توفير تحدٍّ متسق للطلاب ذوي القدرات العالية.
تصميم المناهج وتكييفها
يحظى تصميم المناهج وتكييفها بتقييم جيد جداً عبر جميع المراحل. توفر المدرسة مناهج مُخطَّطة جيداً في المرحلتين الأولى والثانية، مع استمرار تطوير منهج شامل في المرحلة الثالثة. وتُكيَّف المناهج لتلبية الاحتياجات والاهتمامات المتنوعة للطلاب، وإن كان يُوصى بتوسيع خيارات ما بعد المرحلة السادسة عشرة.
الحماية والرعاية والدعم
تحافظ المدرسة على مستوى جيد جداً من الحماية والرعاية والتوجيه والدعم للطلاب. وتتسم الترتيبات الصحية والسلامة، بما فيها بروتوكولات حماية الطفل والوقاية الشاملة، بالمتانة. ويحظى الطلاب ذوو الاحتياجات التعليمية الإضافية بمستويات عالية من الدعم، وإن كان ثمة حاجة إلى تعزيز تقدمهم المستقل في بعض المواد.
مجالات التطوير
- •رفع تحصيل الطلاب في المدرسة إلى مستوى جيد جداً أو ممتاز بصورة متسقة، وذلك من خلال تحسين مهارات القراءة التعبيرية وتطبيق القواعد النحوية في اللغة العربية، وتعزيز الاستخدام المتسق للعربية الفصحى، وتوفير فرص أكثر للكتابة المستدامة الهادفة.
- •توفير مستويات دعم ملائمة للطلاب المتأخرين دراسياً والطلاب ذوي الاحتياجات الإضافية، بما فيهم الطلاب من ذوي الهمم، وضمان توفير تحدٍّ أكبر في الدروس للطلاب المتفوقين والموهوبين.
- •تعزيز مسارات التعلم والمسؤولية الاجتماعية من خلال توسيع خيارات المناهج لما بعد المرحلة السادسة عشرة لاستيعاب القدرات والطموحات المتنوعة، وضمان استمرارية المنهج عبر المراحل المختلفة، وتشجيع المشاركة الفاعلة في التطوع وأعمال الحفاظ على البيئة والمبادرات الاجتماعية.
- •تعزيز أثر القيادة والحوكمة على أداء المدرسة، وذلك بزيادة صرامة عمليات متابعة التدريس وتقييمه والمتابعة، وتوسيع نطاق إسهام صوت الطالب في عمليات تخطيط تطوير المدرسة.
- •رفع تحصيل الطلاب في التقييمات الدولية من خلال مواءمة المناهج والتدريس مع أطر التقييم الدولية، وتتبع التقدم استناداً إلى المهارات المتوافقة مع التقييمات الدولية، وتعزيز أساليب التساؤل لتعزيز التفكير النقدي وحل المشكلات.