مدرسة الأوائل الخاصةالمنهاج الوزارة التربية والتعليم والمواد والشهاداتآخر تحديث: 7 أبريل 2026

تقدم مدرسة الأوائل الخاصة مناهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE) على امتداد مراحل التعليم الإلزامي كاملةً، من KG1 حتى الصف الثاني عشر، شاملةً مرحلة الروضة والحلقة الأولى والحلقة الثانية والحلقة الثالثة. تُدار الدراسة باللغتين العربية والإنجليزية، انعكاساً للطابع الثنائي اللغة للإطار الوطني. تحمل المدرسة اعتماد ADEK وتعمل تحت الإشراف المباشر لهيئة التعليم في أبوظبي. تشمل البرامج المتخصصة برنامج الموهوبين والمتفوقين، ومسار طلاب ذوي الهمم (التعليم الخاص) لخدمة 6 طلاب من ذوي الهمم المُحددين في المدرسة، فضلاً عن المشاركة في مبادرة جواز سفر القراءة الإماراتي. ولا تُقدَّم أي مسارات مهنية أو تقنية، ولا برامج انغماس ثنائي اللغة تتجاوز النموذج المعتمد لدى وزارة التربية والتعليم، ولا برامج امتحانات دولية كدبلوم IB.

تُقدِّم بيانات الأداء الأكاديمي صورةً واضحة وصريحة ينبغي للأهالي أن يأخذوها بعين الاعتبار. صنَّف أحدث تقييم ارتقاء 2024–2025 الأداءَ العام للمدرسة بمستوى مقبول — وهو التصنيف الذي تحتفظ به منذ العام الدراسي 2021–2022 على الأقل، مما يشير إلى عدم وجود تحسن ملموس على مدى دورتين تفتيشيتين. ومن بين 17 مدرسة خاصة تعتمد مناهج وزارة التربية والتعليم مُدرَجة في مؤشر المدينة، تحمل 10 منها تصنيف مقبول وتحمل 7 منها تصنيف جيد، مما يضع الأوائل ضمن الغالبية لكن دون العتبة التي تستطيع مجموعة أقرانها بلوغها. وتُعمِّق نتائج التقييمات الموحدة هذا القلق: تُظهر نتائج ACER IBT للعام الدراسي 2023/24 مستوى ضعيفاً في اللغة العربية والعلوم عبر الحلقات 1–3، ومستوى ضعيفاً جداً في الرياضيات في الحلقة الثالثة. تشير نتائج GL-PTE إلى مستوى ضعيف في اللغة الإنجليزية عبر الحلقات الثلاث. وبيانات المقارنة الدولية لا تقل إثارةً للقلق — ففي PISA 2022، حقق الطلاب البالغون 15 عاماً 367.4 في محو الأمية القرائية مقابل متوسط دولي يبلغ 476، و403 في محو الأمية الرياضية مقابل متوسط 472، و367.4 في محو الأمية العلمية مقابل متوسط 485. وفي TIMSS 2023، بلغت رياضيات الصف الرابع المستوى الدولي المتوسط فقط بنتيجة 489.99، في حين جاءت رياضيات الصف الثامن وعلوم الصف الرابع وعلوم الصف الثامن جميعها عند المستوى الدولي المنخفض.

ثمة جوانب مضيئة حقيقية في هذه الصورة. صنَّف المفتشون اللغة العربية كلغة أولى بمستوى جيد في مرحلة الروضة والحلقة الأولى والحلقة الثالثة. وتحسَّنت الدراسات الاجتماعية الإماراتية إلى مستوى جيد في الحلقتين الأولى والثالثة — وهو مكسب ملحوظ مقارنةً بالتفتيش السابق. يُصنَّف مستوى اللغة الإنجليزية في الحلقة الثالثة بمستوى جيد، كما يُصنَّف التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب بمستوى جيد عبر جميع الحلقات، مع إشارة المفتشين إلى احترام الطلاب العميق للتراث الإماراتي ومواقفهم المجتمعية المسؤولة. تدعم مكتبة المدرسة — التي تضم نحو 2,067 كتاباً عربياً و551 كتاباً إنجليزياً بصيغ ورقية ورقمية، إلى جانب متحف صغير للتحف العربية — الانخراطَ في القراءة وتعزيزَ الهوية الوطنية بأسلوب يميزها ضمن شريحتها السعرية. كما طوَّرت المدرسة خطة عمل مخصصة لـ PISA وتشارك في المقارنة الدولية، مما يُظهر وعياً مؤسسياً بالفجوة بين الأداء الراهن والتوقعات العالمية.

رصد تفتيش ارتقاء عدة مجالات تستدعي اهتماماً عاجلاً. يعتمد التدريس في مرحلة الروضة والحلقتين الأولى والثانية اعتماداً كبيراً على تقديم الكتب المدرسية مع محدودية في التمييز بين مستويات الطلاب، ولا تُستخدم بيانات التقييم بصورة منتظمة لتخصيص التعلم. وتبقى مهارات الكتابة باللغتين العربية والإنجليزية دون المستوى المطلوب عبر المراحل الدراسية. كما أن التعلم المستقل والتفكير النقدي وأسئلة المستويات المعرفية العليا لا تزال غير راسخة بما يكفي في الدروس اليومية. وقد أُشير أيضاً إلى ضرورة تعزيز عمليات التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين. ويُضاف إلى هذه التحديات أن ما يقارب نصف الطلاب الملتحقين في العام الدراسي 2024/25 هم جدد في المدرسة، وأن ما يقارب ثلث أعضاء هيئة التدريس جدد في هذا العام الدراسي — وهو معدل دوران يُصعِّب الحفاظ على تقدم تربوي منتظم. وبالنسبة للأسر التي تقارن بين الخيارات المتاحة، يُفهَم الملف الأكاديمي للأوائل على أنها مدرسة ذات بيئة مستقرة تنبثق من منظومة قيم راسخة ونقاط قوة مجتمعية حقيقية، غير أن المخرجات الأكاديمية القابلة للقياس — ولا سيما في محو الأمية الأساسية والحساب والمعايير الدولية — لا تزال في طور التطوير والتحسين.