مدرسة الأوائل الخاصة، العين
مدرسة وزارة التربية والتعليم في فلج حزاع، العين
آخر تحديث:
المنهج
وزارة التربية والتعليم
ADEK
مقبول
الموقع
العين, فلج حزاع
الرسوم
AED 6K - 11K
الملخص التنفيذي
مدرسة الأوائل الخاصة بالعين مدرسة مختلطة تعتمد منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتي، وتستقبل الطلاب من KG1 حتى الصف الثاني عشر في حي فلج حزاع بمدينة العين. وبحصولها على تصنيف مقبول من ADEK المُؤكَّد في دورة تفتيش ارتقاء 2024، تحتل المدرسة موقعاً واضحاً في سوق المدارس الخاصة بالعين: فهي مدرسة مجتمعية ميسورة التكلفة تُدرّس باللغة العربية، وأبرز ما تتميز به بيئتها الدافئة المتجذرة ثقافياً، لا نتائجها الأكاديمية اللافتة. وتتراوح الرسوم الدراسية في العين بين AED 5,500 (KG1) و AED 11,000 (الصف الثاني عشر)، مما يضعها في المرتبة الأكثر تكلفةً معقولةً بين مدارس فلج حزاع - وهو خيار مقصود ذو قيمة حقيقية للمجتمع المستهدف. وإن كانت رؤية المدرسة في إعداد أجيال متميزة أكاديمياً مع التمسك بالموروث والانفتاح على الابتكار رؤيةً طموحة ومُعبِّرة، فإن الواقع الصريح الذي يعكسه تقرير ارتقاء يُشير إلى أن التطبيق لا يزال يسعى للحاق بالطموح.
منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتيتصنيف ADEK مقبول 2024رسوم تبدأ من AED 5,500514 طالباً
“المعلمون يعرفون اسم ابني وشخصيته حقاً. في مدرسة أكبر لما حدث هذا أبداً. الرسوم في متناول اليد وبيئة القيم الإسلامية هي بالضبط ما أردناه.”
— ولي أمر طالب في الصف الخامس(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة الأوائل منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتي في جميع المراحل من KG حتى الصف الثاني عشر، وتُقدّم التعليم باللغة العربية أساساً مع اللغة الإنجليزية بوصفها مادة أساسية في جميع المراحل. ويرتكز الإطار المنهجي على المعايير الوطنية لوزارة التربية والتعليم الإماراتية، ويشمل التربية الإسلامية واللغة العربية لغةً أولى والدراسات الاجتماعية الإماراتية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. وتُشير الفلسفة المُعلنة للمدرسة - إعداد أجيال قادرة على البحث والتحليل والابتكار - نحو ثقافة تعليمية طموحة قائمة على الاستقصاء، غير أن تفتيش ارتقاء 2024 وجد أن التطبيق لا يزال يعتمد في معظمه على الكتاب المدرسي، مُركِّزاً على اكتساب المعرفة بدلاً من تنمية المهارات، مما يُقيّد التعلم العميق لدى الطلاب.
على صعيد الأداء في المواد الدراسية، تبدو الصورة متباينة لكنها دالة. اللغة العربية لغةً أولى هي الأقوى أكاديمياً في المدرسة، إذ صُنِّفت بتقدير جيد في KG والحلقة الأولى والحلقة الثالثة، ويُظهر معظم الطلاب معرفةً تفوق معايير المنهج ومهارات استماع متطورة. وأبدت الدراسات الاجتماعية الإماراتية تحسناً حقيقياً، وباتت مُصنَّفة بتقدير جيد في KG والحلقة الأولى والحلقة الثالثة، مدفوعةً بفهم مفاهيمي أعمق وتوظيف متزايد لمهارات البحث. أما التربية الإسلامية فمُصنَّفة بتقدير جيد في KG والحلقة الثالثة، ويُبدي الطلاب معرفةً ملائمة لأعمارهم بسيرة النبي صلى الله عليه وسلم والقيم الإسلامية، وإن كانت مهارات التلاوة القرآنية - ولا سيما التجويد - لا تزال دون المستوى المطلوب في الحلقتين الأولى والثانية. وتُقدّم اللغة الإنجليزية المسار الأكثر إثارةً للقلق: إذ صُنِّفت بتقدير ضعيف في KG (تراجع عن التفتيش السابق)، ومقبول في الحلقتين الأولى والثانية، وجيد فقط في الحلقة الثالثة. وكشف التقييم الخارجي عبر اختبار GL-PTE أن أقل من ثلاثة أرباع طلاب الحلقات الأولى والثانية والثالثة حققوا مستويات تتوافق مع معايير المنهج. أما الرياضيات والعلوم فمُصنَّفتان باستمرار بتقدير مقبول في جميع المراحل، ويُظهر الطلاب فهماً راسخاً للمفاهيم الأساسية مع محدودية الفرص للحل المستقل للمسائل.
تقيس المدرسة مستوى التحصيل من خلال تقييمات ACER IBT في الصفوف من 3 إلى 9 في اللغة العربية والرياضيات والعلوم، وGL-PTE للغة الإنجليزية. وتكشف نتائج ACER IBT للعام 2023/24 عن تحصيل ضعيف في اللغة العربية والعلوم عبر الحلقات الأولى والثانية والثالثة، وضعيف في الرياضيات في الحلقتين الأولى والثانية، وضعيف جداً في الحلقة الثالثة - وهي فجوة واسعة بين بيانات التقييم الداخلي (الأكثر تفاؤلاً) والمعايير الخارجية. وفي PISA 2022، سجّل الطلاب البالغون من العمر 15 عاماً 367.4 في محو الأمية القرائية مقابل متوسط دولي يبلغ 476، و403 في محو الأمية الرياضية مقابل متوسط 472. وهي أرقام مقلقة أقرّت بها قيادة المدرسة وتعمل بنشاط على معالجتها من خلال خطة عمل تستهدف تحسين نتائج PISA. وأظهرت نتائج TIMSS 2023 أن طلاب الصف الرابع بلغوا المستوى الدولي المتوسط في الرياضيات (489.99) لكنهم وصلوا إلى المستوى المنخفض في العلوم (465.97)؛ فيما بلغ طلاب الصف الثامن المستوى المنخفض في كل من الرياضيات (468.4) والعلوم (476.95).
بالنسبة لـأصحاب الهمم، تضم المدرسة 6 طلاب مُحدَّدين يتلقون الدعم بخطط تعليمية فردية (IEPs)، وإن كان تقرير ارتقاء يُلاحظ أن التطبيق المتسق لاستراتيجيات هذه الخطط يحتاج إلى مزيد من التطوير. ويُحدَّد الطلاب الموهوبون والمتفوقون، غير أن التمييز في الحصص الدراسية لا يُطبَّق بصورة منتظمة، ولا سيما للطلاب المتفوقين الذين لا يواجهون تحدياً كافياً. ولا يوجد برنامج موثق لتعليم اللغة الإنجليزية للناطقين بغيرها (EAL)، وإن كانت الغالبية العظمى من الطلاب ذوي الجنسيات المختلطة - مصريون وسودانيون وسوريون في معظمهم - يتشاركون العربية لغةً أولى. ولا تنشر المدرسة بيانات عن وجهات الطلاب الجامعية. وتُصنَّف مهارات التعلم بتقدير مقبول من KG حتى الحلقة الثانية، وجيد في الحلقة الثالثة، حيث يتحمل الطلاب الأكبر سناً مسؤوليةً أكبر في تعلمهم الذاتي.
367.4
درجة PISA 2022 في القراءة
مقابل متوسط دولي يبلغ 476
403
درجة PISA 2022 في الرياضيات
مقابل متوسط دولي يبلغ 472
489.99
درجة TIMSS 2023 للصف الرابع في الرياضيات
المستوى الدولي المتوسط
Weak
ACER IBT في العربية والعلوم (الحلقات 1-3)
التقييم الخارجي للعام الدراسي 2023/24
الأنشطة اللاصفية
يتسم برنامج الأنشطة اللاصفية والإثرائية في مدرسة الأوائل بالتواضع في حجمه، غير أنه متجذّر بعمق في القيم المجتمعية والثقافية. وتكشف سجلات الموقع الإلكتروني للمدرسة وأرشيف فعالياتها عن برنامج ثابت من مبادرات خدمة المجتمع نال اعترافاً حقيقياً: إذ فازت المدرسة بـالمركز الأول في جائزة عون للخدمة المجتمعية (جائزة عون للخدمة المجتمعية)، وهو إنجاز لافت يُعبّر عن التزام صادق بالمسؤولية الاجتماعية خارج أسوار الفصل الدراسي. ومن المبادرات الموثقة الأخرى: مبادرة رمضان العطايا 2025 الخيرية، وحملة كن سنداً لغيرك، وفعالية بسمة أمل، وكلها تُشرك الطلاب في أنشطة تطوعية ذات معنى.
تحتفل المدرسة بـاليوم الوطني الإماراتي والتنوع الثقافي من خلال فعاليات من قبيل الاحتفال متعدد الثقافات (الأوائل تحتفل بتنوع الثقافات)، مما يعكس التزامها بالموروث الإماراتي وهوية الدولة المتعددة الثقافات. ويُدمج برنامج جواز القراءة الإماراتي في منظومة تنمية مهارات القراءة بالمدرسة، مع جلسات أسبوعية مجدولة في المكتبة لجميع المراحل وأنشطة قراءة إثرائية للحلقتين الثانية والثالثة. كما تستضيف المكتبة دروساً تتمحور حول الهوية الوطنية، من بينها جلسات حول إعداد القهوة العربية التقليدية، مما يُعزز الهوية الثقافية من خلال التعلم التجريبي.
تُشير ورشة التوعية الطلابية (ورشة توعوية لفريق العمل الطلابي) إلى وجود شكل من أشكال القيادة الطلابية أو نظام الرواد، وإن كانت التفاصيل شحيحة. وتُعدّ حفلات التخرج السنوية لطلاب الصف الثاني عشر من التقاليد الراسخة في المدرسة. كما تشارك المدرسة في مبادرة إعادة تدوير زيوت الطهي (معاً لإعادة تدوير زيوت الطهي المستخدمة)، مما يُجسّد الوعي البيئي لدى الطلاب، وهو ما يؤكده تقرير ارتقاء: إذ يُبدي الطلاب وعياً متنامياً بالقضايا البيئية. غير أن البرنامج الإجمالي للأنشطة اللاصفية غير موثق بصورة رسمية على الموقع الإلكتروني للمدرسة، وعلى الأسر الراغبة في برنامج متنوع يشمل الرياضات التنافسية والفنون الأدائية أو برامج الإثراء الدولية (كنموذج الأمم المتحدة أو Duke of Edinburgh) أن تأخذ في الحسبان أن هذه البرامج غير موثقة في المصادر المتاحة.
1st Place
جائزة عون للخدمة المجتمعية
إنجاز موثق للمدرسة
المركز الأول في جائزة عون للخدمة المجتمعيةجواز القراءة الإماراتيمبادرة رمضان الخيريةالاحتفالات الثقافية المتنوعةبرنامج الوعي البيئي
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أبرز ما تتميز به مدرسة الأوائل وأجدره بالإشادة، وهي الجانب الذي يتجلى فيه الطابع المجتمعي للمدرسة بأوضح صوره. فقد صنّف تفتيش ارتقاء 2024 الصحة والسلامة (بما تشمله من حماية الطفل والحماية والسلامة) بتقدير جيد في جميع الحلقات - KG والحلقة الأولى والثانية والثالثة - وكذلك الرعاية والدعم. وهذا إنجاز حقيقي لمدرسة تعمل بهذا المستوى من الرسوم، وهو ما ينبغي لأولياء الأمور أن يُقدّروه حق قدره. وقد وجد المفتشون إجراءات راسخة للحماية والسلامة، وإشرافاً فعّالاً، وبيئة تعليمية نظيفة وآمنة وصفها المفتشون بأنها حاضنة ومشجعة.
العلاقات الإيجابية داخل المجتمع المدرسي مُستشهَد بها صراحةً بوصفها من نقاط قوة المدرسة في تقرير ارتقاء، إذ أشار المفتشون إلى سيادة ثقافة احترام ودعم متبادل، وعلاقات إيجابية بين الكادر التعليمي والطلاب. ويُظهر الطلاب مواقف مسؤولة وسلوكاً محترماً، مع فهم راسخ للقيم الإسلامية والموروث الإماراتي، وهو انعكاس للتوجه الثقافي المتعمّد للمدرسة. وتتوفر أنظمة لمتابعة الحضور ورفاهية الطلاب، وإن كانت الانتظام في المواعيد قد أُشير إليه بوصفه مجالاً يستدعي مزيداً من الاهتمام.
أما أصحاب الهمم، فتوفر لهم المدرسة دعماً يشمل الخطط التعليمية الفردية (IEPs)، وإن كان تقرير ارتقاء يُلاحظ أن التطبيق المتسق لاستراتيجيات هذه الخطط يحتاج إلى مزيد من التطوير. وقد صُنِّفت نتائج التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب بتقدير جيد في جميع الحلقات الأربع، وتشمل التنمية الشخصية، والفهم العميق للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، والمسؤولية الاجتماعية. ويُسهم الطلاب بصورة فاعلة في المبادرات المدرسية والمجتمعية. وتُشير ملاحظات المفتشين إلى أن مهارات الابتكار والقيادة - ولا سيما القدرة على إطلاق مشاريع مؤثرة والمضي بها قُدُماً - لا تزال في طور النمو، وهو تقييم صريح وأمين. ولا يوجد في المصادر المتاحة توثيق لنظام بيوت أو مجلس طلابي رسمي، وإن كانت ورشة التوعية الطلابية تُشير إلى وجود آلية ما لإيصال صوت الطالب.
“المدرسة تشعرك بأنها عائلة. ابنتي لم تشعر يوماً بعدم الأمان أو الإهمال. المعلمون يلاحظون حين يكون ثمة شيء ما، ويتصرفون فوراً. هذا يعني لي أكثر من أي ترتيب في قوائم التميز.”
— ولي أمر طالبة في الصف الثامن(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع مدرسة الأوائل الخاصة في شارع الريحاني، فلج حزاع، العين - وهو حي سكني في الجزء الشرقي من المدينة، قريب من المجتمعات التي تُشكّل النطاق الجغرافي الرئيسي للمدرسة. ويقع عنوان المدرسة (43، شارع غابة غياثي، فلج حزاع، العين 30064) في موقع يسهل الوصول إليه ومندمج في نسيج المجتمع المحلي. والحرم المدرسي مُصمَّم خصيصاً للاستخدام التعليمي، وإن كان الموقع الإلكتروني للمدرسة لا ينشر مواصفات تفصيلية للمرافق، وتُعيد عدة صفحات داخلية رسالة خطأ 404، مما يُقيّد الشفافية في هذا الجانب.
ما هو موثق من تقرير ارتقاء هو المكتبة المدرسية التي وُصفت بأنها منظمة وجذابة، توفر مقاعد مريحة وفضاءً مخصصاً يضم متحفاً صغيراً للتراث العربي يُعزز الهوية الثقافية. وتحتوي المكتبة على نحو 2,067 كتاباً عربياً و551 كتاباً إنجليزياً بصيغتيهما الورقية والرقمية، تشمل الأدب والمعلومات العامة. وتُجدوَل جلسات مكتبية أسبوعية لجميع المراحل، مما يجعلها مركزاً حقيقياً لمنظومة القراءة في المدرسة. ويُوصف أمين المكتبة بأنه يضطلع بدور استباقي في تعزيز القراءة والتقدير الثقافي الإماراتي.
تضم فصول KG والحلقة الأولى ركناً للكتب، وإن كان تقرير ارتقاء يُلاحظ أن تنوع الكتب وكميتها في هذه الأركان لا يزال محدوداً. وتُوصف البيئة التعليمية في المدرسة بأنها نظيفة وآمنة، مع أنظمة إشراف فعّالة. وتعمل المدرسة بـطاقتها الاستيعابية الكاملة البالغة 514 طالباً و42 عضواً في هيئة التدريس، مما يُشير إلى بنية تحتية مدرسية وظيفية وإن لم تكن فسيحة. أما البنية التحتية التقنية ومختبرات العلوم المتخصصة وفضاءات الفنون الأدائية والمسابح والمرافق الرياضية، فلا تفاصيل عنها في الوثائق المتاحة - وعلى الأسر الراغبة في مرافق متميزة زيارة المدرسة مباشرةً للاطلاع عليها. وتوفر قنوات التواصل الاجتماعي للمدرسة (يوتيوب وإنستغرام وفيسبوك) شواهد مرئية على الفصول الدراسية وفضاءات الفعاليات، تُشير إلى بيئة وظيفية ومُصانة جيداً وإن كانت متواضعة الموارد، بما يتناسب مع مستوى رسومها الدراسية.
2,067
الكتب العربية في المكتبة
إضافةً إلى 551 كتاباً إنجليزياً، ورقية ورقمية
514
عدد الطلاب المسجلين
المدرسة تعمل بطاقتها الاستيعابية الكاملة
مكتبة مدرسية جذابةمتحف التراث العربي2,067 كتاباً عربياًبيئة نظيفة وآمنةموقع فلج حزاعمدرسة بطاقة استيعابية كاملة
جودة التعليم والتعلم
جودة التعليم في مدرسة الأوائل هي المجال الذي يتسم فيه تقرير ارتقاء بأكبر قدر من الصراحة، وأولياء الأمور يستحقون صورة أمينة وواضحة. صُنِّف التدريس من أجل التعلم الفعّال بتقدير مقبول في KG والحلقة الأولى والحلقة الثانية، وجيد في الحلقة الثالثة - وهو نمط يتكرر عبر محاور أداء متعددة ويروي قصة متسقة: معلمو المرحلة الثانوية العليا يؤدون أداءً أفضل بشكل ملحوظ من زملائهم في المراحل الأدنى. وتسير جودة التقييم على المنوال ذاته: مقبول من KG حتى الحلقة الثانية، وجيد في الحلقة الثالثة.
في معظم الحصص الدراسية بالحلقات الأدنى، وجد المفتشون أن المعلمين يعتمدون على مجموعة محدودة من الاستراتيجيات التدريسية ولا يوظّفون الموارد التي تُعزز النقاش أو تدعم تنمية اللغة بصورة فعّالة. وكثيراً ما تُحدد الخطط التعليمية احتياجات الطلاب، لكن المهام لا تُكيَّف باستمرار لتلبية تلك الاحتياجات على أرض الواقع - وهي فجوة بين النية والتطبيق شائعة في المدارس التي تعاني من ارتفاع معدل دوران المعلمين. وقد باتت بيانات التقييم تُحلَّل بصرامة أكبر مقارنةً بالتفتيش السابق، وهو تطور إيجابي، غير أنها لا تُستخدم بعد بفاعلية لتمييز التعلم أو توفير التحدي الكافي للطلاب المتفوقين.
تواجه المدرسة تحدياً جوهرياً في الكوادر البشرية: إذ إن نحو ثلث أعضاء هيئة التدريس جدد هذا العام الدراسي، وهو معدل دوران يُصعّب الحفاظ على جودة تربوية متسقة. ويضم الكادر التعليمي 42 معلماً يخدمون 514 طالباً، مما يُعطي نسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:12 - وهي نسبة مواتية نسبياً ينبغي، إن أُحسن توظيفها، أن تدعم التعلم الشخصي. وتنتمي غالبية المعلمين إلى الجنسيات المصرية والسورية والسودانية، بما يتوافق مع التركيبة الديموغرافية للطلاب. ويوصي تقرير ارتقاء بتقديم تطوير مهني في استراتيجيات التمييز، وتعزيز أساليب الطرح والتساؤل لاستثارة استجابات أعمق من الطلاب، وتوفير تدريب مُركَّز للمعلمين المعيّنين حديثاً. وفي الحلقة الثالثة حيث يُصنَّف التدريس بتقدير جيد، يوظّف المعلمون استراتيجيات تقييم التعلم المتنوعة بصورة أكثر فاعلية خلال الحصص - وهو نموذج تسعى قيادة المدرسة إلى تعميمه على جميع المراحل.
1:12
نسبة المعلم إلى الطالب
42 معلماً و514 طالباً
~33%
المعلمون الجدد هذا العام
معدل دوران مرتفع يؤثر على الاتساق
Good
جودة التدريس في الحلقة الثالثة
مقبول في KG والحلقتين الأولى والثانية
القيادة والإدارة
تتولى قيادة مدرسة الأوائل الدكتورة منى مصطفى حسنين محمود حسن، ويتجلى حضورها ومسيرتها المهنية في الفعاليات التكريمية التي توثقها المدرسة؛ إذ يُسجّل الموقع الإلكتروني للمدرسة إقامة حفل رسمي أشادت فيه المديرة بالفريق الإداري وكرّمت المعلمة المثالية للعام (الأستاذة أميمة المصري)، وهو ما يعكس ثقافة قيادية تُقدّر تكريم الكوادر وتعزيز روح المجتمع. ويحمل رقم تسجيل المدرسة لدى ADEK الرقم 9136، وتعمل بوصفها مدرسة خاصة تحت إشراف ADEK.
صُنِّفت القيادة والإدارة بشكل عام بتقدير مقبول في تفتيش ارتقاء 2024، كما حصل التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين على تقدير مقبول، وكذلك الحوكمة. ولعل النقطة المضيئة الوحيدة في محور القيادة هي الشراكة مع أولياء الأمور التي صُنِّفت بتقدير جيد - وهو استنتاج متكرر عبر دورات التفتيش المتعاقبة يعكس الطابع المجتمعي للمدرسة. وتتواصل المدرسة مع أولياء الأمور عبر منصات التواصل الاجتماعي (فيسبوك وإنستغرام ويوتيوب) وخدمة اشتراك إخبارية عبر البريد الإلكتروني، غير أنه لا يوجد دليل على توفر بوابة إلكترونية أو تطبيق مخصص لأولياء الأمور.
يُقرّ تقرير ارتقاء بأن قيادة المدرسة تعاملت مع تحديات ارتفاع معدل دوران المعلمين وتذبذب أعداد الطلاب المسجلين - إذ إن ما يقارب نصف طلاب هذا العام هم جدد في المدرسة، من بينهم نحو ثلث طلاب الحلقتين الثانية والثالثة. وهذا تحدٍّ تشغيلي جسيم تجاوزته القيادة دون أن تفقد المدرسة تصنيفها الإجمالي. بيد أن المفتشين يلاحظون أن هذه الجهود الإدارية لم تُفضِ بعد إلى تحسن ملموس ومتسق في تحصيل الطلاب. كما أن إطار التقييم الذاتي للمدرسة (SEF) وخطة التحسين المدرسي (SIP) لم تتوافقا بعد توافقاً كاملاً مع إطار التفتيش الإماراتي، وتحتاج الأهداف الخاصة بكل مادة في خطط التطوير إلى تعزيز. أما الرؤية الاستراتيجية للمدرسة - المتمثلة في إعداد أجيال متميزة أكاديمياً مع التمسك بالموروث الثقافي والانفتاح على الابتكار - فهي معلنة بوضوح على الموقع الإلكتروني للمدرسة باللغتين العربية والإنجليزية، وتنعكس في أنشطة المدرسة المجتمعية.
نتائج تفتيش ADEK (ارتقاء - موضحة)
حصلت مدرسة الأوائل الخاصة على تصنيف مقبول إجمالي في تفتيش ADEK ارتقاء الذي أُجري في مايو 2025 (المُبلَّغ عنه بوصفه دورة تفتيش 2024)، وهو ما يتسق مع تفتيشها السابق في العام الدراسي 2021/22. وقد ظل التصنيف ثابتاً عند مقبول - دون تحسن أو تراجع على المستوى الإجمالي - وإن كانت النتائج التفصيلية تكشف عن نقاط قوة حقيقية ومجالات قلق جدية ينبغي لأولياء الأمور استيعابها قبل اتخاذ قرار التسجيل.
شمل التفتيش ستة محاور للأداء. التنمية الشخصية والاجتماعية ومهارات الابتكار لدى الطلاب - التي خضعت للتقييم لأول مرة في هذه الدورة - صُنِّفت بتقدير جيد في جميع المراحل، وهو استنتاج إيجابي حقيقي يعكس التركيز الثقافي والمجتمعي للمدرسة. وصُنِّفت الحماية والرعاية والتوجيه والدعم بتقدير جيد في جميع الحلقات، مما يُؤكد البيئة الآمنة والحاضنة في المدرسة. وصُنِّفت الشراكة مع أولياء الأمور بتقدير جيد، وهو ما يتسق مع الدورات السابقة. وتُمثّل هذه المجالات الثلاثة نقاط القوة الحقيقية للمدرسة.
على الجانب المثير للقلق، تراجع تحصيل الطلاب في اللغة الإنجليزية إلى ضعيف في KG، وهو تدهور عن التفتيش السابق. وتُظهر التقييمات المعيارية الخارجية (ACER IBT) تحصيلاً ضعيفاً في اللغة العربية والرياضيات والعلوم عبر حلقات متعددة - وهي فجوة واسعة بين بيانات التقييم الداخلي للمدرسة الأكثر تفاؤلاً وبكثير. ودرجات PISA 2022 في القراءة (367.4) والرياضيات (403) والعلوم (367.4) جميعها أدنى بشكل ملحوظ من المتوسطات الدولية. ويُوصف تطبيق المنهج، المُصنَّف بتقدير مقبول في جميع المراحل، بأنه يعتمد في معظمه على الكتاب المدرسي مما يُقيّد تنمية المهارات. والقيادة والإدارة والتقييم الذاتي والحوكمة جميعها مُصنَّفة بتقدير مقبول، مما يُشير إلى مدرسة تؤدي دورها الوظيفي لكنها لم تبلغ بعد مستوى قيادة التحسين الذي يحتاجه طلابها.
تتمحور توصيات ADEK الرئيسية لعام 2024 حول أربعة محاور: تحسين تحصيل الطلاب في جميع المواد (ولا سيما مهارات الكتابة والتعلم المستقل والتفكير العليا)؛ وتعزيز جودة التدريس لتسريع وتيرة التقدم؛ وتقوية التقييم الذاتي وتخطيط التحسين؛ وتحسين الاستعداد للتقييمات الدولية. وهذه توصيات جوهرية وبنيوية - لا تعديلات طفيفة - وهي تُشير إلى أن التحسين الحقيقي يستلزم جهداً مستداماً على مدار دورات تفتيش متعددة.
رعاية تربوية وحماية وسلامة قوية
صُنِّفت الصحة والسلامة وحماية الطلاب بتقدير جيد في جميع الحلقات الأربع (KG والحلقات الأولى والثانية والثالثة). ووجد المفتشون إجراءات راسخة للحماية والسلامة، وإشرافاً فعّالاً، وبيئة تعليمية نظيفة وآمنة تسودها علاقات إيجابية بين الكادر التعليمي والطلاب.
تنمية شخصية واجتماعية جيدة
صُنِّفت التنمية الشخصية للطلاب وفهمهم للقيم الإسلامية والموروث الإماراتي والمسؤولية الاجتماعية بتقدير جيد في جميع الحلقات في أول تقييم لهذا المحور. ويُسهم الطلاب بصورة فاعلة في المبادرات المدرسية والمجتمعية.
شراكة قوية مع أولياء الأمور
صُنِّفت الشراكة مع أولياء الأمور بتقدير جيد - وهو استنتاج متسق عبر دورات التفتيش المتعاقبة. ويُولّد النموذج المجتمعي للمدرسة انخراطاً أبوياً حقيقياً ومجتمعاً مدرسياً داعماً، وهو ما أشار إليه المفتشون بوصفه نقطة قوة تشغيلية رئيسية.
تحصيل الطلاب والفجوة في المعايير الخارجية
تُظهر نتائج ACER IBT تحصيلاً ضعيفاً في اللغة العربية والعلوم والرياضيات عبر حلقات متعددة. ودرجات PISA 2022 أدنى بشكل ملحوظ من المتوسطات الدولية. والفجوة بين بيانات التقييم الداخلي (المتفائلة) والمعايير الخارجية (الضعيفة) تُشكّل مصدر قلق على صعيد الشفافية والتخطيط ينبغي للقيادة معالجته.
جودة التدريس والتمييز في الحلقات الأدنى
صُنِّف التدريس بتقدير مقبول في KG والحلقة الأولى والحلقة الثانية بسبب محدودية الاستراتيجيات التدريسية، وضعف التمييز للطلاب المتفوقين، وعدم الاتساق في توظيف بيانات التقييم لتخصيص التعلم. ويُفاقم من هذا التحدي ارتفاع معدل دوران المعلمين (نحو 33% من الكادر جدد).
تاريخ التفتيش
2024/25
Acceptable
2021/22
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة الأوائل الخاصة في العين منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتي برسوم دراسية تنافسية معتمدة من ADEK (دائرة التعليم والمعرفة – أبوظبي). تتراوح الرسوم للعام الأكاديمي 2025-2026 بين AED 5,500 للصف KG1 وحتى AED 11,000 للصف الثاني عشر، مما يجعلها من أكثر الخيارات الخاصة تكلفةً معقولةً في مشهد التعليم بمدينة العين. وقد ظلت الرسوم مستقرةً على مدار السنوات الأكاديمية الأخيرة، مما يعكس التزام المدرسة بتقديم تعليم جيد في متناول الجميع.
AED 5,500
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 11,000
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
KG 1
AED 5,500KG 2
AED 6,000Grade 1
AED 6,500Grade 2
AED 7,000Grade 3
AED 7,580Grade 4
AED 8,080Grade 5
AED 8,580Grade 6
AED 8,580Grade 7
AED 8,580Grade 8
AED 8,580Grade 9
AED 8,580Grade 10
AED 8,500Grade 11
AED 10,000Grade 12
AED 11,000تتصاعد الرسوم تدريجياً عبر المراحل الدراسية، إذ تبدأ رسوم مرحلة التأسيس من AED 5,500 إلى AED 6,000، وتتراوح رسوم المرحلة الابتدائية بين AED 6,500 و AED 8,580، فيما تصل رسوم المرحلة الثانوية إلى ما بين AED 8,500 و AED 11,000. والجدير بالذكر أن رسوم التقييمات المعيارية مدرجة ضمن الرسوم الدراسية للصفوف من 3 إلى 9، مما يُخفف الأعباء المالية الإضافية على الأسر في تلك المراحل. أما التكاليف الأخرى كالكتب والنقل المدرسي والزي الرسمي فتُحتسب بصورة منفصلة وتتفاوت بحسب الصف الدراسي.
علاوةً على الرسوم الدراسية، ينبغي للأسر أن تضع في حسبانها تكلفة الكتب (من AED 300 إلى AED 1,155 بحسب الصف والمسار)، ورسوم النقل السنوية البالغة AED 3,042 وفق الجدول المعتمد من ADEK للعام 2025-2026، فضلاً عن تكلفة الزي الرسمي البالغة AED 250 سنوياً. وتختلف رسوم الكتب للصفوف من 9 إلى 12 بين المسار العام والمسار المتقدم. وتجدر الإشارة إلى أن هذه الرسوم الشفافة الخاضعة لإشراف ADEK لا يمكن رفعها دون الحصول على موافقة خطية مسبقة من ADEK، مما يوفر للأسر قدراً من الاستقرار المالي والقدرة على التخطيط.
تكاليف اضافية
Bus (Two-Way)3,042(annual)
Books & Materials – KG 1300(annual)
Books & Materials – KG 2330(annual)
Books & Materials – Grade 1550(annual)
Books & Materials – Grade 2550(annual)
Books & Materials – Grade 3605(annual)
Books & Materials – Grade 4715(annual)
Books & Materials – Grade 5715(annual)
Books & Materials – Grade 6715(annual)
Books & Materials – Grade 7715(annual)
Books & Materials – Grade 8715(annual)
Books & Materials – Grade 9 (General)770(annual)
Books & Materials – Grade 9 (Advanced)825(annual)
Books & Materials – Grade 10 (General)880(annual)
Books & Materials – Grade 10 (Advanced)990(annual)
Books & Materials – Grade 11 (General)935(annual)
Books & Materials – Grade 11 (Advanced)1,100(annual)
Books & Materials – Grade 12 (General)990(annual)
Books & Materials – Grade 12 (Advanced)1,155(annual)
Uniform250(annual)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة الأوائل الخاصة مدرسةٌ تعرف مجتمعها وتخدمه بإخلاص حقيقي. وتصنيفها مقبول من ADEK انعكاسٌ صادق لواقعها الراهن: مدرسة تؤدي دورها بكفاءة، وتوفر بيئة آمنة، وراسخة في هويتها الثقافية، وتسعى بجد إلى التحسين - غير أنها لم تبلغ بعد مستوى المخرجات الأكاديمية التي تطمح إليها الأسر الأكثر طموحاً. وأبرز ما تتميز به المدرسة: رسومها الدراسية الميسورة، وتجذّرها العميق في القيم الإسلامية والموروث الإماراتي، وبيئتها التربوية الآمنة والحاضنة، وثقافتها الراسخة في خدمة المجتمع التي تجلّت في فوزها بالمركز الأول في جائزة عون. في المقابل، ثمة جوانب ضعف حقيقية ينبغي لأولياء الأمور أخذها بعين الاعتبار: ضعف تطوير مهارات اللغة الإنجليزية (لا سيما في مرحلة KG)، وانخفاض درجات المعايير الخارجية بشكل ملحوظ عن المتوسطات الدولية، وارتفاع معدل دوران المعلمين، والاعتماد المفرط على الكتاب المدرسي في التدريس.
بالنسبة للأسر في منطقة فلج حزاع بمدينة العين الراغبة في مدرسة خاصة ذات منهج وزارة التربية والتعليم باللغة العربية، تضمن لأبنائها بيئةً آمنة ومحترمة ومتصلة بهويتها الثقافية، برسوم دراسية في متناول الجميع، فإن مدرسة الأوائل خيارٌ موثوق وصادق. أما الأسر التي تضع في أولوياتها الالتحاق بالجامعات المرموقة، أو تحقيق نتائج متميزة في اللغة الإنجليزية، أو الاستفادة من برنامج أنشطة لاصفية ثري، فهذه المدرسة ليست الخيار الأمثل لها. ويُشير مسار تحسّن المدرسة - الثابت عند تقدير مقبول عبر دورتي تفتيش متتاليتين - إلى مدرسة تحافظ على مستواها دون أن تُحدث تحولاً نوعياً. وقد يكون ذلك كافياً تماماً للأسرة المناسبة، بينما يُشكّل لغيرها إشارةً واضحة للبحث عن بديل آخر.
الاختيار المناسب
الأسر في منطقة فلج حزاع الباحثة عن مدرسة خاصة ميسورة التكلفة، تعتمد منهج وزارة التربية والتعليم باللغة العربية، وتتمسك بالقيم الإسلامية، وتوفر بيئة مجتمعية آمنة، برسوم دراسية تبدأ من AED 5,500.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي تُولي الأولوية لتحقيق نتائج متميزة في اللغة الإنجليزية، أو مستويات أكاديمية مرتفعة في المعايير الخارجية، أو برنامج أنشطة لاصفية متنوع وشامل، أو مدرسة تسير في مسار تحسّن واضح ومتصاعد - إذ يُشير تقدير مقبول من ADEK عبر دورتين متتاليتين إلى محدودية الزخم الأكاديمي.
“
اخترت مدرسة الأوائل لأن أطفالي كانوا بحاجة إلى جذور قبل أجنحة. المدرسة منحتهم ذلك - احتراماً وقيماً وانتماءً. أما الجانب الأكاديمي فأكمله في المنزل. هذا يناسبنا.
— ولي أمر طالب في الصف العاشر
نقاط القوة
- أكثر رسوم المدارس الخاصة المعتمدة لمنهج وزارة التربية والتعليم تكلفةً معقولةً في العين: من AED 5,500 إلى AED 11,000
- الرعاية التربوية والحماية والسلامة مُصنَّفة بتقدير جيد في جميع الحلقات من قِبل ADEK
- هوية ثقافية راسخة متجذرة في القيم الإسلامية والموروث الإماراتي
- التنمية الشخصية والاجتماعية مُصنَّفة بتقدير جيد في جميع الحلقات
- الفوز بالمركز الأول في جائزة عون للخدمة المجتمعية
- الشراكة الإيجابية مع أولياء الأمور مُصنَّفة بتقدير جيد في تفتيش ارتقاء
- نسبة معلم إلى طالب مواتية تبلغ نحو 1:12
- برنامج جواز القراءة الإماراتي والمكتبة المدرسية مُدمَجان بصورة فاعلة
مجالات التحسين
- التصنيف الإجمالي من ADEK مقبول - دون تغيير عبر دورتي تفتيش متتاليتين منذ 2021/22
- اللغة الإنجليزية مُصنَّفة بتقدير ضعيف في KG، وهو تراجع عن التفتيش السابق
- درجات ACER IBT الخارجية ضعيفة في اللغة العربية والعلوم والرياضيات عبر حلقات متعددة
- درجات PISA 2022 أدنى بشكل ملحوظ من المتوسطات الدولية في المجالات الثلاثة
- ارتفاع معدل دوران المعلمين (نحو 33% من الكادر جدد) يُضعف اتساق جودة التدريس
Campus
Photo 1