مدرسة الأهلية الخاصة - فرع الغبيبة، الشارقة

تعمل مدرسة الأهلية الخاصة - فرع الغبيبة وفق مناهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE)، وتستقبل 1,230 طالباً وطالبة في الحلقتين الثانية والثالثة — من الصف السادس حتى الصف الثاني عشر — بالعربية لغةً أساسية للتدريس والإنجليزية مادةً أساسية. لا تقدم المدرسة في هذا الفرع مرحلة التأسيس أو المرحلة الابتدائية، مما يعني أن الأسر الراغبة في مسار تعليمي متواصل من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر ضمن إطار وزارة التربية والتعليم ستحتاج إلى التخطيط للانتقال من مزود آخر عند نقطة الالتحاق بالمرحلة الثانوية. ولا يوجد حالياً مسار منهجي ثانوي موثق كمسار ثنائي اللغة أو مسار مهني.

على صعيد الأداء الأكاديمي، تشير أحدث الشواهد إلى أن المدرسة تسير في الاتجاه الصحيح. شارك طلاب الصف الثاني عشر في اختبارات EMSAT وحققوا نتائج وصفها المفتشون بأنها فوق التوقعات في اللغتين العربية والإنجليزية — وهو مؤشر ذو دلالة بالنظر إلى حجم المجموعة. شارك طلاب الصفوف من السادس إلى العاشر في اختبارات IBT الدولية المعيارية، مما يوفر مرجعيات خارجية يمكن من خلالها معايرة بيانات التقييم الداخلي. وقد صُنِّفت نتائج امتحانات وزارة التربية والتعليم بمرتبة جيد جداً من قِبل فريق التفتيش، وهو مخرج لافت لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم. وتفتقر البيانات إلى تفاصيل النسب المئوية التفصيلية حسب المادة أو المجموعة [مفقود: توزيعات درجات EMSAT أو IBT على مستوى المادة]، مما يُقيِّد إجراء مقارنة دقيقة.

منحت عملية تفتيش SPEA لعام 2024 المدرسةَ تقييماً إجمالياً بمرتبة جيد — وهو تحسن ملموس مقارنةً بتقييم مقبول في عامَي 2022–2023. وقد تحقق هذا التحسن عبر عملية صارمة: أجرى فريق مؤلف من 6 مفتشين 167 ملاحظة صفية، منها 65 ملاحظة مشتركة مع القيادة العليا. ومن بين 17 مدرسة تعتمد مناهج وزارة التربية والتعليم في الشارقة، تحمل 7 مدارس فقط حالياً تقييم جيد وتبقى 10 مدارس عند مستوى مقبول — مما يضع مدرسة الأهلية الغبيبة في النصف الأقوى من مجموعة مدارس المنهج المماثلة. وأبرز المفتشون تحديداً تحصيلاً طيباً للطلاب في جميع المواد في الحلقتين الثانية والثالثة، وبيئة تعليمية جيدة جداً، ومهارات جيدة جداً في التنمية الشخصية والاجتماعية والابتكار بوصفها نتائج بارزة.

ما يميز الطابع الأكاديمي للمدرسة هو دمجها المتعمد للقيم الإسلامية والتراث الثقافي الإماراتي والتربية الأخلاقية في المنهج الدراسي. يشارك الطلاب في خدمة المجتمع وجمع التبرعات الخيرية والمبادرات البيئية — بما في ذلك المشاركة في COP28 — مما يربط التعلم الصفي بسياقات الحياة الواقعية. تضم مكتبة المدرسة مراجع إسلامية وتاريخية وعلمية، ويستخدم الطلاب أدوات التصميم والبرمجة في حصص الحاسوب، مما يعكس مرحلة مبكرة من دمج التكنولوجيا. يُحدَّد 10 طلاب من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ويُقدَّم لهم الدعم، غير أن عمق هذه الخدمة وهيكلها [مفقود: تفاصيل الكوادر البشرية وبرامج دعم ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة]. ولا يوجد برنامج موثق للموهوبين والمتفوقين، ولا مسار ثنائي اللغة، ولا مسار مهني.

كان المفتشون صريحين بشأن المجالات التي تستدعي التطوير. تتمحور أبرز المخاوف حول توظيف المعلمين للأسئلة لتعميق تعلم الطلاب، وعدم الاتساق في استخدام بيانات التقييم في التخطيط للدروس، ومحدودية التحدي المقدَّم للطلاب المتفوقين والموهوبين — وهي فجوة رُصدت في مواد اللغة العربية والإنجليزية والرياضيات والعلوم. كما أُشير إلى ضعف مهارات الكتابة الموسعة والاستخدام الصحيح للقواعد اللغوية في العربية والإنجليزية عبر الحلقتين، فضلاً عن عدم الاتساق في استخدام تكنولوجيا التعلم عبر أقسام المدرسة. كما يستلزم تعزيز قدرات القيادة الوسطى على استدامة التحسين. وبالمقارنة مع مدارس وزارة التربية والتعليم المماثلة في الشارقة التي بلغت مرتبة جيد جداً، يتضح أن الأولوية التطويرية التالية لمدرسة الأهلية الغبيبة هي التمايز في التعليم — بضمان تحدي أقوى الطلاب بالقدر ذاته من الفاعلية التي يُدعم بها المتعلمون في المستوى العادي. وبيانات الالتحاق بالجامعات [مفقودة: سجلات التوجيه الجامعي].