مدرسة الأهلية الخيرية الخاصة - فرع سمنانتقرير تفتيش SPEA والتقييمات
الملخص التنفيذي
مدرسة الأهلية الخيرية الخاصة - الفرع الرابع (سمنان) مدرسة ثانوية للطلاب الذكور تقع في منطقة سمنان بإمارة الشارقة، وتتبع مناهج وزارة التربية والتعليم. تأسست في أغسطس 2022، وكانت هذه أول عملية تفتيش عليها، وقد صُنِّفت فاعليتها الإجمالية بمستوى مقبول. تستقبل المدرسة 735 طالباً من الذكور في الصفوف من التاسع حتى الثاني عشر، ويُقدَّم التعليم باللغة العربية.
يُحرز الطلاب تقدماً جيداً في التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية، كما صُنِّف تطورهم الشخصي والاجتماعي بمستوى جيد، إذ يُبدون فهماً واضحاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية. أما التحصيل في المواد الأساسية فمقبول بوجه عام، وإن تفاوت من مادة إلى أخرى؛ حيث صُنِّفت اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم جميعها بمستوى مقبول من حيث التحصيل والتقدم.
جودة التدريس والتقييم مقبولة بوجه عام، وتحدّها عدم الاتساق في استخدام بيانات التقييم لتخطيط الدروس بما يلبي احتياجات جميع المتعلمين. يستوفي المنهج متطلبات وزارة التربية والتعليم لكنه غير مُكيَّف بصورة كافية لجميع المتعلمين. التخطيط الاستراتيجي والمساءلة غير كافيَين لتحقيق تحسين مستدام في جميع المجالات، كما يستلزم تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ودعمهم تعزيزاً جوهرياً.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ AL Ahliah Charity Private School-Branch Samnan
مقبول
معايير أداء هيئة الشارقة
معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.
تضم المدرسة 4 من الطلاب من ذوي الهمم. يُعدّ تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ودعمهم بفاعلية مجالاً رئيسياً يستوجب التحسين. كما لا يُوجَّه الطلاب الموهوبون والمتميزون نحو تحديات كافية لتعظيم تحصيلهم. الطلاب من ذوي الهممالموهوبون والمتميزون
صُنِّفت رعاية الطلاب ودعمهم بمستوى مقبول. يُبدي الطلاب مواقف إيجابية واحتراماً متبادلاً، وتبلغ نسبة الحضور 96.6% وهي جيدة جداً. غير أن الطلاب لا يُطبِّقون ممارسات نمط الحياة الصحي باستمرار في حياتهم اليومية، وتحتاج هياكل الرعاية التربوية إلى مزيد من التطوير. نسبة حضور 96.6%رعاية الطلاب
تُظهر نتائج الاختبار الدولي المعياري (IBT) أن طلاب الصفين التاسع والعاشر يتجاوزون المتوسط الإقليمي للشرق الأوسط في اللغة الإنجليزية، في حين كانت نتائج العلوم جيدة جداً في الصف التاسع وضعيفة في الصف العاشر. وتُشير نتائج اختبار فنون اللغة العربية (طلائع Tala'a) إلى تحصيل ضعيف. وعلى المستوى الإجمالي، جاء الأداء في الاختبارات المعيارية متفاوتاً. IBTفنون اللغة العربيةTala'a طلائع
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تقدم جيد للطلاب
يُحرز الطلاب تقدماً جيداً في التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية، مُبدين فهماً راسخاً لمحتوى المنهج في هذه المواد.
التطور الشخصي
صُنِّف التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب بمستوى جيد، إذ يُظهر الطلاب مواقف إيجابية واحتراماً متبادلاً ووعياً عميقاً بالقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية.
الوعي الإسلامي والثقافي
يُبدي الطلاب تقديراً عميقاً للقيم الإسلامية والتراث الإماراتي، ويشاركون بفاعلية في المناسبات الوطنية والفعاليات الثقافية والمبادرات الخيرية.
الإدارة اليومية للمدرسة
تتسم الإدارة اليومية للمدرسة بالفاعلية، إذ تسهم الروتينات المنظمة ومعدلات الحضور الجيدة وطوابير الصباح المنضبطة في تهيئة بيئة مدرسية إيجابية.
نتائج IBT فوق المتوسط
حقق طلاب الصفين التاسع والعاشر نتائج تتجاوز المتوسط الإقليمي للشرق الأوسط في الاختبار الدولي المعياري (IBT) للغة الإنجليزية، مما يدل على قوة نسبية في هذا المجال.
تحليل الأداء الأكاديمي
هذه أول عملية تفتيش تخضع لها المدرسة. تُبالغ بيانات التقييم الداخلي باستمرار في تقدير التحصيل والتقدم مقارنةً بما يُلاحَظ في الدروس وأعمال الطلاب. وتُقدِّم بيانات المعايير الخارجية صورة أكثر موثوقية عن أداء الطلاب.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
منهج القيادة
تضمن قيادة المدرسة بقيادة المدير محمد عثمان علي المزمي الامتثال للوائح وزارة التربية والتعليم وتحافظ على سير العمليات اليومية بفاعلية. غير أن التخطيط الاستراتيجي والتقييم الذاتي يفتقران إلى الدقة والصرامة اللازمتين لتحقيق تحسين مستدام في جميع المجالات. وينبغي تعزيز مساءلة القادة عن نتائج الطلاب وجودة التدريس تعزيزاً جوهرياً لدعم مسيرة تطوير المدرسة.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
صُنِّف التحصيل الدراسي الإجمالي للطلاب بمستوى مقبول. يُحرز الطلاب تقدماً جيداً في التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية، في حين يبلغ التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم مستوى مقبولاً. تُبالغ بيانات التقييم الداخلي في تقدير الأداء مقارنةً بالدروس المُلاحَظة ونتائج المعايير الخارجية. مهارات التعلم مقبولة، إذ يُبدي الطلاب انخراطاً إيجابياً مع محدودية التعلم المستقل والتفكير الناقد.
التطور الشخصي
صُنِّف التطور الشخصي والاجتماعي بمستوى جيد بوجه عام. يُبدي الطلاب مواقف إيجابية واحتراماً متبادلاً ووعياً عميقاً بالقيم الإسلامية والثقافة والتراث الإماراتي. تبلغ نسبة الحضور 96.6% وهي جيدة جداً. المسؤولية الاجتماعية مقبولة، مع محدودية في الابتكار والانخراط في الاستدامة بقيادة الطلاب، وإن كان بعض الطلاب يشاركون في الأنشطة الخيرية والمجتمعية.
جودة التدريس
جودة التدريس والتقييم مقبولة بوجه عام. يتمتع المعلمون بمعرفة جيدة بمحتوى موادهم ويُخططون للأنشطة وفق قدرات الطلاب، غير أن الدروس لا تكون دائماً مُهيكَلة بما يُعظِّم تقدم الطلاب. استخدام معلومات التقييم للتمييز بين المستويات وتخطيط دروس متميزة غير منتظم. فرص التعلم المستقل والعمل التعاوني والتفكير العليا غير كافية في مختلف المواد.
الحماية والرعاية
صُنِّفت حماية الطلاب ورعايتهم ودعمهم بمستوى مقبول. تحافظ المدرسة على بيئة آمنة ومحترمة مع التعامل الفعّال مع حالات التنمر المحدودة. هياكل دعم رفاهية الطلاب قائمة لكنها تستلزم مزيداً من التطوير. تحديد الطلاب من ذوي الهمم والموهوبين وتقديم الدعم الموجَّه لهم مجال يستوجب تحسيناً جوهرياً.
مجالات التطوير
- •تحسين تحصيل الطلاب في جميع المواد والصفوف الدراسية، ولا سيما اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، لرفع مستوى التحصيل والتقدم إلى مستوى جيد على الأقل.
- •تطبيق ممارسات تدريسية رفيعة الجودة، بما يشمل الاستخدام الفعّال لبيانات التقييم لتحسين نتائج الطلاب، وتعزيز التعلم المستقل، وبناء قدرة الطلاب على المرونة.
- •تحديد الطلاب من ذوي الهمم ودعمهم بفاعلية، وتوفير تحديات كافية للطلاب الموهوبين والمتميزين لتعظيم تحصيلهم وضمان بيئة تعليمية شاملة للجميع.
- •تعزيز دقة وفاعلية التقييم الذاتي والتخطيط الاستراتيجي، وتحسين مساءلة القيادة عن نتائج الطلاب والأداء الإجمالي للمدرسة.