مدرسة أجيال الدولية - فلاحتقرير تفتيش ADEK والتقييمات

شهد التحصيل والتقدم تراجعاً عاماً في المواد الدراسية باللغة الإنجليزية عبر معظم المراحل الدراسية، مع انحدار ملحوظ في مادتي الرياضيات والعلوم. في المقابل، حافظت المواد الدراسية باللغة العربية، بما فيها التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة أولى، على مستوى تقدم جيد، مع تحسن في مستوى التحصيل في مرحلة الثانوية للغة العربية. تراجع في مستوى التحصيلانحدار في المواد الدراسية باللغة الإنجليزيةتقدم جيد في المواد الدراسية باللغة العربية

يُظهر الطلبة تطوراً شخصياً جيداً، وفهماً للقيم الإسلامية والمسؤولية الاجتماعية. غير أن منظومة الرعاية والدعم شهدت تراجعاً أثّر سلباً على الحضور والانضباط والسلوك، كما أن تحديد احتياجات طلبة ذوي الهمم وتقديم الدعم اللازم لهم يفتقر إلى الدقة والصرامة. تطور شخصي جيدتراجع في الرعاية والدعممشكلات في الحضور والانضباط

تراجعت جودة التدريس إلى مستوى جيد، مما أثّر مباشرةً على مستوى التحصيل العام. وعلى الرغم من جمع بيانات التقييم، فإن تحليلها الدقيق وتوظيفها في التعلم الشخصي والتمايز يتسم بعدم الانتظام، ولا سيما فيما يخص الطلبة ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية. تراجع في جودة التدريستحليل غير منتظم للبياناتالتمايز في التعلم

يتميز المنهج الأمريكي بتصميم جيد وتطبيق فعّال، مع تكيّف ملائم عبر جميع المراحل الدراسية. وتدمج المدرسة الثقافة الإماراتية والهوية الوطنية والقيم الإسلامية بصورة فعّالة، كما أدرجت أهداف التقييمات الدولية ضمن إطار المنهج الدراسي. المنهج الأمريكيتكيّف جيدالثقافة الإماراتية والهوية الوطنية

تتسم ترتيبات الصحة والسلامة، بما فيها حماية الطفل والوقاية من المخاطر، بمستوى جيد جداً. بيد أن الرعاية والدعم الشاملين تراجعا إلى مستوى جيد نتيجة ضعف فاعلية أنظمة إدارة الحضور والانضباط والسلوك، وعدم الدقة الكافية في تحديد احتياجات طلبة ذوي الهمم وتقديم الدعم المناسب لهم. الصحة والسلامة جيدة جداًتراجع في الرعاية والدعمطلبة ذوو الهمم

تراجعت فاعلية القيادة إلى مستوى جيد، ويعود ذلك في المقام الأول إلى الانحدار في مستوى تحصيل الطلبة. وعلى الرغم من أن المدير وفريق القيادة العليا يوفران توجهاً واضحاً، فإن القيادة أخفقت في معالجة مواطن القصور في التحصيل بصورة كافية، كما جاءت أحكام التقييم الذاتي غير دقيقة مع محدودية ملحوظة في مشاركة القادة الميدانيين. تراجع في فاعلية القيادةتقييم ذاتي غير دقيقمحدودية مشاركة القادة الميدانيين