مدرسة عين الخليج الخاصةتقرير تفتيش ADEK والتقييمات
الملخص التنفيذي
مدرسة عين الخليج الخاصة حققت تقييماً إجمالياً جيد في أحدث تفتيش أجرته ADEK دائرة التعليم والمعرفة في إطار ارتقاء للعام الدراسي 2023-2024، مما يمثل تحسناً ملحوظاً عن أدائها السابق الذي كان 'مقبول'. وتُظهر المدرسة، التي تتبع المناهج الوزارية (الإمارات)، التزاماً راسخاً بتعزيز جودة التعليم ومخرجات الطلاب.
تم رصد تحسينات جوهرية في تحصيل الطلاب، لا سيما في مادة اللغة العربية كلغة أولى، وفي اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر مرحلة الروضة والحلقة الأولى والحلقة الثانية. كما تحسّنت جودة التدريس لتصل إلى مستوى 'جيد' بفضل استقطاب كوادر جديدة وتقديم تدريب مكثف، مما أسهم في تهيئة بيئات صفية إيجابية. ويُظهر الطلاب تطوراً شخصياً جيداً، وفهماً راسخاً للقيم الإسلامية، ووعياً بالثقافة الإماراتية.
أدّت القيادة والإدارة المدرسية، التي باتت تُصنَّف بمستوى 'جيد'، دوراً محورياً في دفع عجلة هذه التحسينات، إذ يتعاون أعضاء مجلس الإدارة والقادة التنفيذيون تعاوناً وثيقاً في تنفيذ المبادرات. كما تُسهم الشراكات القوية مع أولياء الأمور والبروتوكولات الصارمة للصحة والسلامة في توفير بيئة تعليمية داعمة وفاعلة، تنسجم مع رؤية المدرسة القائمة على 'تقديم الطلاب أولاً'.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Ain Al Khaleej Private School
جيد
معايير أداء دائرة التعليم والمعرفة
معايير التقييم الستة المستخدمة من قبل دائرة التعليم والمعرفة لتقييم أداء المدارس في أبوظبي.
يُعدّ تحصيل الطلبة جيداً بوجه عام في جميع أنحاء المدرسة، مع تحسينات ملحوظة في اللغة العربية كلغة أولى، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم في مرحلة رياض الأطفال والحلقة الأولى والحلقة الثانية. ويُحافظ على مستوى التحصيل والتقدم في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية عند مستوى جيد. غير أن التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في الحلقة الثالثة لا يزال مقبولاً، كما تظل نتائج التقييمات الدولية دون المستهدفات المحددة. اللغة العربية كلغة أولىاللغة الإنجليزيةالرياضياتالعلوم
يُعدّ التطور الشخصي للطلبة جيداً، ويتميز بالمواقف الإيجابية والثقة بالنفس والفهم الواضح لأنظمة الفصل الدراسي. ويُظهر الطلبة فهماً جيداً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية. بيد أن مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار تُصنَّف بمستوى مقبول في جميع الحلقات، مما يُشير إلى مجالات تستدعي مزيداً من التطوير. القيم الإسلاميةالثقافة الإماراتيةالتطور الشخصي
تحسّن التدريس من أجل التعلم الفعّال إلى مستوى جيد في جميع أنحاء المدرسة، مدعوماً بانضمام كوادر تدريسية جديدة وبرامج تدريب مكثفة، مما أفضى إلى اتباع مناهج متسقة وخلق بيئات صفية إيجابية. غير أن ممارسات التقييم لا تزال مقبولة، إذ يتعين رفع دقة الأحكام التقييمية الداخلية وتمييز المهام المقدمة للطلبة المتفوقين في تحصيلهم. التعلم الفعّالالنهج المتسقممارسات التقييم
يُعدّ تصميم المنهج وتطبيقه جيدَين في جميع المراحل الدراسية، مما يضمن تجربة تعليمية شاملة ومتوازنة. غير أن تكييف المنهج لتلبية الاحتياجات المتنوعة لجميع فئات الطلبة، بما فيها ذوو صعوبات التعلم الإضافية والموهوبون والمتميزون، يُصنَّف بمستوى مقبول. تصميم المنهجتطبيق المنهجتكييف المنهج
تُعدّ ترتيبات الصحة والسلامة، بما فيها حماية الطفل والوقاية من المخاطر، جيدةً وتُطبَّق بصرامة في جميع المراحل الدراسية. وتُصنَّف الرعاية والدعم المقدمان للطلبة بمستوى مقبول، مع تركيز متزايد على دعم طلبة ذوي همم والموهوبين والمتميزين من خلال تعيين كوادر متخصصة. الصحة والسلامةحماية الطفلطلبة ذوو همم
تحسّن المستوى العام لفاعلية القيادة والإدارة إلى مستوى جيد، مدفوعاً بالتعاون الوثيق بين أعضاء مجلس الإدارة وكبار القادة. وتُصنَّف الحوكمة بمستوى جيد جداً. ويدعم الفريق القيادي بفاعلية مسيرة التطوير المدرسي المستمر، مما يعزز الروح المعنوية الإيجابية للكادر التعليمي ويرسّخ الشراكة مع أولياء الأمور. فاعلية القيادةالحوكمةتطوير المدرسة
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تحسّن في التحصيل الأكاديمي
يُظهر الطلاب في مرحلة الروضة والحلقة الأولى والحلقة الثانية تحصيلاً جيداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، مع تحسينات ملحوظة منذ التفتيش الأخير. كما تحسّنت اللغة العربية كلغة أولى لتصل إلى مستوى جيد في مختلف أرجاء المدرسة.
ممارسات تدريسية فعّالة
يتسم التدريس بالفاعلية المستمرة في جميع أنحاء المدرسة، مما يُفضي إلى أجواء صفية إيجابية للغاية تحفّز الطلاب على التعلم وبلوغ أفضل مستوياتهم.
تطور شخصي متميز
يُظهر الطلاب مواقف إيجابية وتطوراً شخصياً جيداً، مع فهم راسخ للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية.
صحة وسلامة صارمة
تحافظ المدرسة على بروتوكولات صارمة وترتيبات دقيقة للصحة والسلامة، مع إيلاء الأولوية لرفاهية جميع الأفراد في مختلف المراحل الدراسية.
شراكة فاعلة مع أولياء الأمور
يُعدّ أولياء الأمور شركاء متفاعلين بشكل كبير في تعليم أبنائهم، إذ يعملون بتعاون وثيق مع الكوادر التعليمية لتعزيز الدعم الفعّال لجميع الطلاب.
قيادة وحوكمة راسخة
تعمل القيادة المدرسية بدعم كامل من أعضاء مجلس الإدارة على دفع مسيرة التحسين المدرسي المستمر، وتعزيز العلاقات الإيجابية والروح المعنوية العالية لدى أعضاء هيئة التدريس.
تحليل الأداء الأكاديمي
تقدّم المدرسة مناهج أمريكية ومناهج وزارية في آنٍ واحد. وبينما تشير التقييمات الداخلية إلى مستوى تحصيل مرتفع، تكشف الاختبارات الموحّدة (MAP وIBT) عن نتائج ضعيفة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، وإن كانت في مسار تحسّن مستمر. كما تقع نتائج PISA دون المعايير الدولية بفارق ملحوظ.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
تُشكّل القيادة المدرسية، بما فيها المدير ونائب المدير والفريق التنفيذي، محركاً قوياً للتحسين المدرسي المستمر، وتحظى بدعم كامل من أعضاء مجلس الإدارة. وقد أطلقوا مبادرات لرفع جودة التدريس ومستويات التحصيل، وعزّزوا العلاقات الإيجابية والروح المعنوية العالية لدى أعضاء هيئة التدريس. كما تعمل القيادة بنشاط على تعزيز أهمية التقييمات الدولية لدى أولياء الأمور والمعلمين.
نتائج التقييم
تحصيل الطلاب
يُظهر الطلاب تحصيلاً جيداً وتقدماً ملحوظاً في مادة التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة أولى والدراسات الاجتماعية الإماراتية عبر جميع الحلقات. وتُسجّل اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم تحصيلاً جيداً وتقدماً جيداً في مرحلة الروضة والحلقة الأولى والحلقة الثانية، مع تقدم جيد في الحلقة الثالثة. غير أن مستوى التحصيل في هذه المواد في الحلقة الثالثة لا يزال مقبولاً، كما تقع نتائج التقييمات الدولية دون الأهداف المرسومة. ويُلاحظ أحياناً عدم انسجام بين معارف الطلاب ومهاراتهم الملاحَظة في الحصص وبيانات التقييم الداخلي.
التطور الشخصي والاجتماعي
يُبدي الطلاب مواقف إيجابية ومسؤولة، ويستمتعون بالمدرسة ويُبدون اهتماماً بالتعلم. وهم في طور تنمية ثقتهم بأنفسهم، ويتفاعلون بإيجابية مع أقرانهم ومعلميهم. ويتجلى فهمهم للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية بصورة واضحة. بيد أن مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار تبقى عند المستوى المقبول، مما يشير إلى الحاجة إلى توفير فرص أكبر لتنمية المهارات الإبداعية وريادة الأعمال.
التدريس والتقييم
يرقى التدريس من أجل التعلم الفعّال إلى مستوى جيد في جميع أنحاء المدرسة، مدعوماً باستقطاب كوادر جديدة وتقديم تدريب مكثف، مما أفضى إلى اتساق في الأساليب التدريسية وبيئات صفية إيجابية. في المقابل، تبقى ممارسات التقييم عند مستوى مقبول، إذ ثمة حاجة ماسّة إلى تحسين دقة أحكام التقييم الداخلي والتخطيط المنتظم لمهام متمايزة تلبي احتياجات الطلاب المتفوقين والموهوبين.
تصميم المنهج وتكييفه
يرقى تصميم المنهج وتطبيقه إلى مستوى جيد، مما يوفّر تعليماً شاملاً ومتوازناً. غير أن تكييف المنهج للاستجابة الفعّالة للاحتياجات المتنوعة لمختلف الفئات الطلابية، بمن فيهم ذوو الاحتياجات التعليمية الإضافية والطلاب الموهوبون والمتميزون، يظل عند المستوى المقبول. وتبرز الحاجة إلى تنمية مهارات ريادة الأعمال والابتكار والمبادرة من خلال تكييف المنهج.
الحماية والرعاية والدعم
تُطبَّق ترتيبات الصحة والسلامة وحماية الطفل والحماية العامة بصورة جيدة وصارمة. وتبقى رعاية الطلاب ودعمهم عند المستوى المقبول. وقد رفعت المدرسة من اهتمامها بدعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية من خلال متخصصين مؤهلين، غير أن آليات الكشف والدعم تحتاج إلى تعزيز لضمان عدم إغفال أي من الطلاب من ذوي الهمم أو الطلاب الموهوبين والمتميزين.
مجالات التطوير
- •تحسين تحصيل الطلاب والتدريس والتقييم للوصول إلى مستوى جيد جداً على الأقل، وذلك برفع مستوى التحصيل في مواد اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في الحلقة الثالثة، وضمان تخطيط المعلمين بصورة منتظمة لمهام متمايزة تلائم الطلاب المتفوقين والموهوبين والمتميزين. علاوة على ذلك، يُستوجب تعزيز دقة أحكام التقييم الداخلي وإشراك الطلاب في العمل الجماعي لتنمية مهارات الابتكار والإبداع وريادة الأعمال.
- •تطوير جوانب القيادة للوصول إلى مستوى جيد جداً من خلال تأهيل القادة في المستوى الأوسط بصورة كاملة في مجال التقييمات الداخلية الدقيقة، وضمان تكامل خطة تطوير المدرسة مع التقييم الذاتي القائم على بيانات تقييمية دقيقة. كما يُستوجب تعزيز آليات الكشف عن الطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبين والمتميزين ودعمهم، وتكييف المنهج لتنمية مهارات ريادة الأعمال والابتكار والمبادرة.