مدارس أدنوك - الرويس - فرع 2تقرير تفتيش ADEK والتقييمات

تحسّن تحصيل الطلبة في معظم المواد الدراسية في مرحلتَي رياض الأطفال والابتدائية، مع مستوى جيد في مهارات القراءة والكتابة ومهارات التعلم. وعلى الرغم من أن مستوى التحصيل في المواد الدراسية باللغة العربية يُصنَّف جيداً جداً في المراحل الدنيا، فإن الاتساق في حفظ الأحكام الإسلامية وتطبيقها، فضلاً عن الكتابة الموسّعة باللغة العربية، يستدعي التعزيز في المراحل العليا. كما تُظهر المواد الدراسية باللغة الإنجليزية تحسناً في المراحل الدنيا، غير أن نتائج التقييمات الموحّدة (MAP وPISA وTIMSS) تكشف عن مجالات تحتاج إلى تطوير في مستوى التحصيل عبر مرحلتَي المتوسطة والثانوية. المواد الدراسية باللغة العربيةالمواد الدراسية باللغة الإنجليزيةمهارات التعلم

يُظهر الطلبة فهماً راسخاً للقيم الإسلامية، ويعبّرون عن اعتزازهم بهويتهم الوطنية الإماراتية، ويشاركون بفاعلية في الأنشطة المجتمعية والتطوعية، وقد صُنِّف هذا الجانب جيداً جداً في جميع المراحل. أما التطور الشخصي فقد جاء مقبولاً في مرحلة رياض الأطفال وجيداً في المراحل الأخرى. تتسم المواقف والسلوكيات بالإيجابية العالية، وإن كانت معدلات الحضور الإجمالية مقبولة مع وجود بعض المشكلات المتعلقة بالالتزام بالمواعيد. القيم الإسلاميةالهوية الوطنية الإماراتيةالمسؤولية الاجتماعيةمهارات الابتكار

تحسّنت جودة التدريس لتبلغ مستوى جيد جداً في مرحلتَي رياض الأطفال والابتدائية، إذ يُخطّط المعلمون لدروس تفاعلية ويوظّفون الموارد بفاعلية. تتسم ممارسات التقييم بالتناسق، مع الاستخدام الفعّال لبيانات MAP لتحديد الفجوات التعليمية، وقد ارتقت إلى مستوى جيد جداً في مرحلة رياض الأطفال. بيد أن التعلم القائم على الاستقصاء لم يترسّخ بعد بصورة كاملة في المراحل العليا، وثمة حاجة إلى تحسين ممارسات التقييم بحيث تتضمّن أسئلة تفكير عليا وتصحيحاً منتظماً ومتسقاً. الدروس التفاعليةبيانات MAPالتقييم من أجل التعلم

يرقى تصميم المنهج الدراسي وتطبيقه إلى مستوى جيد جداً، إذ يوفّر برنامجاً منظّماً ومرناً وشاملاً يتوافق مع الأولويات الوطنية ويلبّي احتياجات الطلبة. يُصنَّف تكييف المنهج جيداً في جميع المراحل، مع توفير مجموعة واسعة من الخيارات في المرحلتَين المتوسطة والثانوية. غير أن الممارسات الابتكارية في الدروس لا تزال في طور النمو، لا سيما في المراحل العليا، كما تحتاج تعديلات المنهج إلى مزيد من الصقل لتلبية احتياجات الطلبة المتفوّقين والموهوبين. منهج دراسي منظّمالأولويات الوطنيةالخيارات المنهجية

تحافظ المدرسة على معايير جيدة جداً في مجال الصحة والسلامة، مع منظومة فاعلة للحماية وبروتوكولات مُحكمة التخطيط. كما تبلغ الرعاية والدعم المقدّمان للطلبة مستوى جيداً جداً في جميع المراحل، وتتميّز بمتانة العلاقة بين الكادر التعليمي والطلبة. يُعرَّف الطلبة ذوو الاحتياجات الخاصة والطلبة الموهوبون والمتميّزون ويُدعمون بفاعلية، وإن كان الطلبة الموهوبون والمتميّزون قد يحتاجون إلى فرص أكثر تحدياً. إجراءات الحمايةالصحة والسلامةالرعاية والدعمالاحتياجات الخاصة

تُصنَّف القيادة والإدارة جيدتَين بوجه عام، حيث يرسّخ المدير مناخاً مدرسياً شاملاً للغاية ويضع توجهاً استراتيجياً واضحاً، مما أسهم في تحقيق تحسينات ملموسة في مرحلتَي رياض الأطفال والابتدائية. وتُصنَّف فاعلية القيادة والتقييم الذاتي جيدتَين. وقد ارتقت الشراكة مع أولياء الأمور والحوكمة والإدارة والتوظيف والموارد إلى مستوى جيد جداً، مع إشراف متميّز من المالك (أدنوك) ومجموعة فاعلة للغاية لأولياء الأمور. مدرسة شاملةالتوجه الاستراتيجيالحوكمةمجموعة أولياء الأمور