مدارس أدنوك - الرويس - فرع 2

المنهج

أمريكي

ADEK

جيد

الموقع

أبوظبي

الرسوم

AED 24K - 45K

مدارس أدنوك - الرويس - فرع 2

الملخص التنفيذي

تحتل مدارس ADNOC - الرويس - الفرع الثاني أبوظبي مكانةً مميزة فعلياً في مشهد التعليم في أبوظبي: فهي مدرسة مناهج أمريكية مدعومة مؤسسياً وراسخة في مجتمعها، تخدم أسر إحدى أهم المدن الصناعية استراتيجياً في الإمارات. وبعد حصولها على تقييم جيد من ADEK في تفتيش ارتقاء 2024، أبدت المدرسة زخماً تصاعدياً ذا دلالة - لا سيما في المراحل الدنيا - مدعوماً بالموارد الضخمة والرقابة الحوكمية لـ ADNOC وتعليم الدار. مع رسوم المدارس في أبوظبي التي يجدها أولياء الأمور في متناولهم حقاً، والتي تتراوح بين AED 24,580 وAED 46,530، تُعدّ هذه المدرسة من بين أكثر مدارس المنهج الأمريكي الكاملة الدورة تكلفةً معقولة في الإمارة. يُقدَّم المنهج الأمريكي هنا من خلال إطار ماساتشوستس، مع تركيز قوي على STEM ومسارات لمقررات AP وتتبع التقدم عبر MAP - وهي بنية أكاديمية متسقة تُعدّ الطلاب لاختبارات SAT وامتحانات AP وقبول الجامعات. وبالنسبة للأسر المنتقلة إلى الرويس مع ADNOC أو شركاتها الشريكة، تُعدّ هذه المدرسة الخيار الطبيعي - والجاد من نواحٍ كثيرة الوحيد - للتعليم الأمريكي من مرحلة الروضة حتى الصف الثاني عشر في المنطقة.

تقييم ADEK جيد 2024مسارات AP و SATبدعم ADNOC / علداررسوم AED 24K-46K

“تتمتع المدرسة بروح مجتمعية حقيقية لا تجدها في الحرم الدراسية بالمدينة. يعرف المعلمون طفلك بالاسم، وارتباط ADNOC يعني أن الموارد متاحة حين تكون هناك حاجة إليها. لقد ازدهر ابني هنا من الصف الأول وحتى الصف العاشر.”

— ولي أمر طالب في الصف 10، حرم الرويس(representative)

الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم

يرتكز البرنامج الأكاديمي في مدارس ADNOC بالرويس على المنهج الأمريكي الذي يُركِّز على التعلم القائم على الاستقصاء والتفكير النقدي والمناهج المتمحورة حول الطالب. تحديداً، تتبع المدرسة إطار مناهج ماساتشوستس - إحدى أكثر أنظمة المعايير الولائية صرامةً في الولايات المتحدة - في اللغة الإنجليزية وفنون الكتابة والقراءة، إلى جانب معايير الدولة الأساسية المشتركة (Common Core State Standards) للرياضيات، ومعايير العلوم للجيل القادم (NGSS) للعلوم، ومعايير ولاية ماريلاند للدراسات الاجتماعية. هذا ليس تقديماً اعتيادياً للمنهج الأمريكي: إذ يعني التوافق مع ماساتشوستس أن المعيار الأكاديمي مُحدَّد عمداً بمستوى رفيع، وتُشير وثائق المدرسة ذاتها إلى أن الطالب الذي يُنهي الصف الثالث في مادة اللغة الإنجليزية هنا سيكون مستعداً أكاديمياً للالتحاق بصف ثالث في ماساتشوستس في أي يوم. يُعدّ المنهج الطلاب لاختبارات معيارية مثل SAT وامتحانات AP، مما يُعزز تعليماً متكاملاً يتوافق مع المعايير الأكاديمية الدولية. على مستوى المرحلة الثانوية، تقدم المدرسة مساراً منظماً نحو مقررات Advanced Placement (AP) في أقسام الرياضيات والعلوم والفنون والدراسات الاجتماعية. يؤدي الطلاب اعتباراً من الصف العاشر اختباريْ PSAT وSAT، ويعمل حرم سعس النخل بوصفه مركزاً رسمياً لاختبار SAT. يعمل حرم الرويس وفق الإطار الأكاديمي ذاته. التعلم القائم على المشاريع (PBL) التزام تربوي رسمي اعتُمِد عام 2013، يُلزم الطلاب بالتعامل مع مشكلات العالم الحقيقي والتعاون وإنتاج مخرجات ملموسة - مما يحوّل المدرسة عمداً من الحفظ التلقيني نحو التفكير النقدي التطبيقي. تستخدم المدرسة تقييم MAP (مقاييس التقدم الأكاديمي)، المُطبَّق في نوفمبر وأبريل من كل عام للصفوف من KG2 حتى الصف الحادي عشر، لتتبع تقدم الطلاب بصورة فردية والكشف عن فجوات التعلم في الوقت الفعلي. غير أن تقرير ارتقاء 2024 يكشف عن توتر ملحوظ: ففي حين يُصنَّف التحصيل على مستوى الفصل الدراسي في إطار ADEK الخاص بتقدير جيد عبر معظم المواد والمراحل، جاءت نتائج اختبارات MAP المعيارية للعام الدراسي 2023/24 بتقدير ضعيف في الرياضيات والعلوم واستخدام اللغة عبر المراحل 2 و3 و4، وضعيف جداً في القراءة باللغة الإنجليزية. هذه الفجوة بين المعايير الداخلية والخارجية هي التحدي الأكاديمي الأكثر إلحاحاً للمدرسة، وقد أُقرّت في توصيات تقرير التفتيش الرئيسية. يوفر قسم تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة (SEN)، المُنشأ عام 2011، دورة دعم منظمة تشمل لجان ما قبل الإحالة وخطط التعليم الفردية (IEPs) ودعم الدمج ضمن الفصل وخارجه والوصول إلى تقييمات متعددة التخصصات الخارجية. بلغ عدد الطلاب من ذوي الهمم 45 طالباً وقت التفتيش. تُحدِّد المدرسة أيضاً الطلاب الموهوبين والمتميزين، غير أن تقرير ارتقاء يلاحظ أن هؤلاء الطلاب قد يحتاجون أحياناً إلى فرص أكثر تحدياً - وهي فجوة تستحق البحث في أيام الأبواب المفتوحة. دعم EAL متاح، مع تدريس العربية والدراسات الإسلامية لغير الناطقين بها عند الطلب. لا تُفصَح الجامعات الوجهة بشكل تفصيلي للعموم، غير أن الطموح المُعلن للمدرسة يتمثل في إعداد الطلاب لمعهد البترول (جامعة خليفة) والمؤسسات التعليمية العليا المعترف بها دولياً.

Weak

مستوى تحصيل MAP في الرياضيات (المراحل 2-4، العام الدراسي 2023/24)

مقارنةً بالمعايير الدولية لـ MAP؛ التقدم مُصنَّف بين مقبول وجيد جداً

383

درجة PISA 2022 في الرياضيات

أدنى من المتوسط الدولي البالغ 472 ومن الهدف المدرسي البالغ 482

471

درجة PIRLS 2021 في القراءة للصف 4

عند المستوى الدولي المنخفض

الطلاب من ذوي الهمم المسجلون

مدعومون من خلال خطط التعليم الفردية وقسم التربية الخاصة منذ عام 2011

الأنشطة اللاصفية (ECAs)

بالنسبة لمدرسة تقع في بلدة صناعية نائية، تتجاوز مدارس ADNOC في الرويس توقعاتها بشكل ملحوظ في اتساع نطاق الأنشطة اللاصفية. تؤكد الاتصالات الرسمية للمدرسة وجود مجموعة واسعة من الأنشطة بعد المدرسة تشمل السباحة وكرة القدم وكرة السلة والجيو جيتسو وركوب الدراجات والجري والبطولات التنافسية. ويقدم آخر تحديثات المدرسة الإخبارية أدلةً ملموسة على إنجازات تنافسية حقيقية: فقد مثّل الطلاب المدرسةَ في كأس ADEK للسباحة، وكأس ADEK ومهرجان الدار الرياضي (كرة القدم، للبنين والبنات)، وسباق سبارتن. مثّل اثنان من طلاب المرحلة الابتدائية المدرسةَ في سباق سبارتن، وحقق طالب يُدعى فلاح النعيمي المركز الأول في البطولة الدولية للشباب العربي - وهو إنجاز تنافسي ملموس يعكس تطوراً رياضياً حقيقياً لا مجرد مشاركة. تُتيح العلاقة المؤسسية بين المدرسة وـ ADNOC برامج إثرائية غير متوفرة في معظم المدارس الخاصة. يشارك الطلاب من المرحلة الابتدائية حتى الثانوية في Yas in Schools - وهو برنامج هندسة وموتورسبورت يركز على STEM. ونقلت Ethara Challenge طلاب المرحلة الابتدائية إلى حلبة ياس مارينا لتجربة STEM غامرة. شارك الطلاب في برنامج SOURCE للمياه المتجددة وبرنامج الأولمبياد الخاص الصحي، المرتبطَين كلاهما بأولويات المسؤولية الاجتماعية لـ ADNOC. وحصل برنامج الهوية الوطنية على تقدير ممتاز من ADEK عام 2023، مما يعكس العرض الغني للمدرسة في مجال الإثراء الثقافي. في مجال الفنون الأدائية والقراءة والكتابة، تُشغِّل المدرسة LitFest، وأسبوع اللغة الإنجليزية (الذي يتضمن مسابقات الشعر والمونولوج ورواية القصص والإملاء)، وأندية المسرح والنقاش. تُشير مشاركة طلاب الرويس في Harvard MUN Dubai إلى طموح حقيقي بالانخراط في النشاط العالمي. تعليم المسؤولية المجتمعية راسخ من خلال مشاريع الاستدامة - إذ حصل حرم مدارس ADNOC في مدينة زايد (كحرم شقيق) على العلم الأخضر لمدارس الإيكو، ويشارك حرم الرويس في إطار الاستدامة ذاته. يؤكد تقرير ارتقاء أن مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار لدى الطلاب تُصنَّف جيد جداً في جميع المراحل - وهي نقطة قوة حقيقية مدعومة بأدلة من التفتيش. غير أن التقرير يلاحظ أن فرص الأنشطة اللاصفية في المراحل الدنيا يمكن توسيعها أكثر.

Very Good

المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار (جميع المراحل)

ADEK ارتقاء 2024 - مُصنَّفة جيد جداً عبر مرحلة KG والحلقة الأولى والثانية والثالثة

Harvard MUN DubaiYas in Schools STEMكأس ADEK للسباحةالمركز الأول في بطولة الشباب العربيالهوية الوطنية - ممتاز 2023

الرعاية التربوية والرفاهية

تُعدّ الرعاية التربوية من أبرز نقاط القوة التي أظهرها تفتيش ارتقاء 2024. يُصنَّف الصحة والسلامة، بما في ذلك حماية الطفل وضمان سلامته، بتقدير جيد جداً في جميع المراحل الأربع - مرحلة الروضة، والدورة 1، والدورة 2، والدورة 3. وهذا ليس تقييماً اعتيادياً: إذ يلاحظ تقرير التفتيش تحديداً أن المدرسة تحافظ على أنظمة فعّالة لضمان سلامة الطلاب، مع وجود بروتوكولات صحة وسلامة مخططة بعناية. يُصنَّف الرعاية والدعم أيضاً بتقدير جيد جداً في جميع المراحل، في تحسن ملحوظ مقارنةً بدورة التفتيش السابقة. يصف المفتشون العلاقات بين الطاقم الأكاديمي والطلاب بأنها قوية جداً - وهو استنتاج يتوافق مع ما يُبلِّغ عنه أولياء الأمور باستمرار بشأن الأجواء المجتمعية في الرويس، حيث تُعزز بيئة المدينة الأصغر حجماً علاقات أوثق بين الأسر والمدرسة. تُشغِّل المدرسة لجنة دعم الطلاب (SSC) التي تجتمع أسبوعياً لوضع استراتيجيات تدخل لدعم الطلاب الذين يواجهون صعوبات أكاديمية أو سلوكية وتنفيذها. هذه العملية التمهيدية للإحالة منظَّمة ومحددة الأطر الزمنية، ويُقيَّم فاعليتها على فترات أسبوعية 2 و4 و6. يعمل قسم ذوي الاحتياجات الخاصة بالتعاون الوثيق مع معلمي الفصل ومتخصصي الدمج والفرق متعددة التخصصات الخارجية (النطق واللغة والعلاج الوظيفي والتقييم النفسي التربوي) عند الاقتضاء. تُوضع خطط التعليم الفردية (IEPs) لجميع الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم إضافي. تمتلك المدرسة سياسة حماية الطفل، وسياسة إدارة سلوك الطالب، وإطاراً لمكافحة التنمر مُدمجاً في وثائق إدارة السلوك لديها. يرتبط نهج المدرسة في تعزيز رفاهية الطلاب ارتباطاً صريحاً بقيم ADNOC المؤسسية - إذ يوصف الطلاب في رسالة الرئيس بأنهم يُنمّون التعاطف والمساءلة واحترام الكرامة الشخصية. يُشير تقرير ارتقاء إلى أن التطور الشخصي في مرحلة الروضة يُصنَّف بتقدير مقبول - وهي المرحلة الوحيدة التي يقع فيها هذا المؤشر دون تقدير جيد - وأن معدلات الحضور العامة مقبولة مع وجود بعض مشكلات الانضباط في الالتزام بالوقت خلال الحصة الأولى من اليوم. وهذه مجالات تعالجها المدرسة بنشاط. تتاح فرص القيادة الطلابية من خلال برامج التطوع والمجتمع في المدرسة، حيث مثّل طلاب الصف الثاني عشر مؤخراً مدارس ADNOC في منتدى التنمية المستدامة الهندي الإماراتي.

“العيش في الرويس يجعلك تخشى أن تبدو المدرسة معزولة. لكن فريق الرعاية التربوية يعرف كل طفل بشكل حقيقي. حين كانت ابنتي تمر بصعوبة في الصف السابع، تواصل المرشد معنا قبل أن ندرك نحن أنفسنا وجود مشكلة. هذا النهج الاستباقي صنع الفارق كله.”

— ولي أمر طالب في الصف 8، حرم الرويس(representative)

الحرم الجامعي والمرافق

تعمل مدارس ADNOC في الرويس عبر ثلاثة حرم مدرسية مستقلة: حرم ابتدائي يخدم طلاب مرحلة الروضة والمدرسة الابتدائية، وحرم للذكور لطلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية، وحرم للإناث لطالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية. يعكس نموذج الحرم الثلاثة هذا - المعتمد في فروع مدارس ADNOC بمنطقة الظفرة - حجم المؤسسة والسياق الثقافي لمجتمع الرويس. جولات افتراضية لجميع الحرم الثلاثة متاحة عبر موقع المدرسة الإلكتروني، مما يتيح للأسر المرتقبة معاينة حقيقية لبيئات التعلم. يستحق توفير المكتبة إشارةً خاصة لمدرسة من هذا النوع والموقع. تُشغِّل المدرسة ثلاث مكتبات - واحدة لكل حرم - بمجموعة إجمالية تضم 20,500 كتاب باللغة الإنجليزية و1,512 كتاباً باللغة العربية و30,365 كتاباً للقراءة الموجهة. كل مكتبة مجهزة بمقاعد مريحة ومناطق قراءة هادئة ومناطق تعاونية ومساحات ملائمة لكل مرحلة. تشمل مكتبة المدرسة الثانوية مناطق مخصصة للعمل الجماعي والدراسة المستقلة. وتدعم مكتبة حرم الإناث التعلم الرقمي عبر منصات تشمل IXL وAchieve 3000 وRAZ Kids. تعكس البنية التحتية للـ STEM في المدرسة أولويات الاستثمار المؤسسي لـ ADNOC. تُشار إلى المختبرات العلمية ومرافق تكنولوجيا المعلومات والمساحات المخصصة للتعلم المحوري حول STEM في وثائق المناهج الدراسية، وتستلزم مشاركة المدرسة في برامج مثل Yas in Schools وEthara Challenge في حلبة ياس مارينا الوصولَ إلى مرافق علمية وتكنولوجية عملية ومجهزة جيداً. تستخدم المدرسة PowerSchool كمنصة لمعلومات الطلاب والتواصل مع أولياء الأمور، وتُجرى تقييمات MAP رقمياً. يُشرف قسم تكنولوجيا المعلومات، بقيادة مدير خدمات تقنية المعلومات المؤهل، على خدمات وبنية تكنولوجيا المعلومات المدرسية بما في ذلك الحوسبة السحابية وأنظمة الأمن. تدعم المرافق الرياضية برنامج المنافسات النشط للمدرسة، بما في ذلك السباحة (شاركت المدرسة في كأس ADEK للسباحة)، وملاعب كرة القدم وملاعب كرة السلة. يعني موقع المدرسة في الرويس - على بُعد نحو 240 كم غرب مدينة أبوظبي - أن الحرم المدرسي يقع ضمن مجتمع سكني وصناعي مصمم لهذا الغرض. ستجد الأسر القاطنة في الرويس بوصفهم موظفين أو متعاقدين مع ADNOC أن موقع المدرسة مناسب بحق. وبالنسبة للأسر التي تفكر في الانتقال خصيصاً من أجل هذه المدرسة، يعدّ سياق التنقل أمراً مهماً: الرويس مجتمع قائم بذاته، والمدرسة جزء عضوي من هذا النظام البيئي. خدمة الحافلة المدرسية متاحة بـ AED 5,000 سنوياً عبر جميع المراحل الدراسية.

حرم دراسية منفصلة (الابتدائي، والذكور، والإناث)

من مرحلة KG حتى الصف 12 عبر حرم ثانوية منفصلة

52,377

إجمالي المصادر المكتبية (الكتب)

20,500 كتاب باللغة الإنجليزية + 1,512 كتاباً باللغة العربية + 30,365 كتاباً للقراءة الموجهة

نموذج ثلاثة حرم دراسيةأكثر من 52,000 مصدر مكتبيIXL و Achieve 3000 الرقميةبوابة PowerSchool لأولياء الأمورمرافق السباحة ADEKخدمة الحافلات AED 5,000

جودة التدريس والتعلم

أظهرت جودة التدريس في مدارس ADNOC بالرويس تحسناً ملحوظاً منذ التفتيش السابق، وتعكس نتائج ارتقاء 2024 هذا المسار بوضوح. يُصنَّف التدريس للتعلم الفعّال بتقدير جيد جداً في مرحلة الروضة والدورة 1، وجيد في الدورتين 2 و3. هذا التباين - القوي في المدرسة الابتدائية، والمتين دون أن يكون استثنائياً في المدرسة الثانوية - هو السمة المميزة لملف التدريس الحالي للمدرسة. التقرير الرقابي صريح: يُخطط المعلمون في المراحل الدنيا لدروس جذابة ويستخدمون الوقت والموارد بفاعلية لإثارة الاهتمام وتعزيز التفاعل، غير أن التعلم القائم على الاستقصاء لم يترسخ بعدُ بشكل كامل في المراحل العليا. وهذه فجوة مهمة ينبغي لأولياء أمور الأطفال في سن الثانوية استيعابها. يُصنَّف التقييم بتقدير جيد جداً في مرحلة الروضة وجيد في جميع الدورات 1 و2 و3. تُطبِّق المدرسة ممارسات تقييم متسقة وتستخدم بيانات MAP بفاعلية للكشف عن فجوات التعلم وتعديل التدريس. يمثل برنامج Letterland للفونيك في المرحلة الأولى، مقروناً بوقت D.E.A.R. والقراءة الموجهة المتدرجة في المرحلة الثانية، نهجاً منظماً ومبنياً على الأدلة في تطوير مهارات القراءة والكتابة التأسيسية. يتلقى المعلمون تطوراً مهنياً على منصات تشمل Read 180 وAchieve 3000 وIXL وRAZ Kids، ويُخصص رسمياً 10 أيام سنوياً للتطوير المهني للطاقم الأكاديمي، مع توفر تمويل إضافي للمؤتمرات والندوات طوال العام. تضم المدرسة 98 معلماً و11 مساعداً للتدريس يخدمون 1,144 طالباً، مما يمنح نسبة معلم إلى طالب تقريبية تبلغ 1:11.7 - وهي نسبة مواتية بحق تدعم التعليم المتمايز. يمثل الطاقم الأكاديمي ما يقارب 45 جنسية، وأكبر مجموعات الجنسيات بين المعلمين هي جنوب أفريقية وأردنية وإماراتية. يصف قادة المدرسة معلميها بأنهم متخصصون مؤهلون تأهيلاً عالياً، ويؤكد تقرير ارتقاء أن المدرسة مكتملة الطاقم بمعلمين مؤهلين. يحمل مدير التعليم، الدكتور ستيوارت غرانت كوليسكي (معيَّن منذ سبتمبر 2025)، درجة الدكتوراه في التعليم ويمتلك 24 عاماً من الخبرة بما في ذلك أدوار قيادية رفيعة في GEMS Education وبصفته مديراً أكاديمياً أعلى في الكويت. يرسل تعيينه إشارةً واضحة إلى التزام استراتيجي برفع المعايير الأكاديمية عبر حرم مدارس ADNOC الأربعة. لا تُكشَف بيانات دوران الموظفين للعموم، غير أن الدعم المؤسسي للمدرسة وطابعها المندمج في المجتمع بالرويس يميلان إلى دعم استقرار الكوادر البشرية مقارنةً بمدارس المدينة.

1:11.7

نسبة المعلمين إلى الطلاب

98 معلماً يخدمون 1,144 طالباً - أقل بكثير من المتوسط في الإمارات

Very Good

جودة التدريس - KG والحلقة الأولى

ADEK ارتقاء 2024؛ جيد في الحلقتين الثانية والثالثة

10 Days

التطوير المهني الرسمي السنوي

إضافةً إلى تمويل متاح للمؤتمرات والندوات على مدار العام

القيادة والإدارة

تقود مدارس ADNOC في الرويس المديرة هوفيغ صمويل ديميرجيان، التي عُيِّنت في أعقاب عملية التفتيش السابقة عام 2022. يُقرّ تقرير ارتقاء بأن المدير قد طبّق عدداً من السياسات والأساليب الجديدة والفعّالة، غير أنه يلاحظ أن أثر هذه المبادرات لم يتجلَّ بالكامل بعدُ في المراحل العليا - وهو تقييم صريح يعكس الفجوة الزمنية الملازمة لعملية التحسين المدرسي. بيد أن ثمة دليلاً قوياً على التحسن في المرحلتين 1 و2، اللتين يصف التقرير أنهما أرسيا أساساً متيناً للتطوير المستقبلي. تنتمي المدرسة إلى شبكة مدارس ADNOC، التي تديرها تعليم الدار - إحدى أكبر المجموعات التعليمية وأكثرها إدارةً احترافية في الإمارات. وتمتلك الرئيسة التنفيذية سحر كوبر 25 عاماً من الخبرة في إدارة التعليم على المستوى العالمي، بما في ذلك دورها السابق بوصفها مديرةً تنفيذيةً لعمليات المدارس في GEMS Education. ويتولى مدير التعليم بالشبكة، الدكتور ستيوارت غرانت كوليسكي (معيَّن منذ سبتمبر 2025)، الحاصل على درجة الدكتوراه في التعليم، الإشرافَ على جميع حرم مدارس ADNOC الأربعة بصفة تنفيذية مركزية. ويضم مجلس الأمناء كبار المسؤولين التنفيذيين في ADNOC - بمن فيهم ممثلون من أقسام استراتيجية الموارد البشرية والشؤون المؤسسية والتخطيط الوظيفي في ADNOC - مما يضمن ارتباط حوكمة المدرسة ارتباطاً مباشراً برسالتها المؤسسية التأسيسية. يُصنّف تقرير ارتقاء فاعلية القيادة بتقدير جيد، في حين تحصل العلاقة مع أولياء الأمور والمجتمع والحوكمة والإدارة/التوظيف/المرافق جميعها على تقدير جيد جداً. أسست المدرسة مجموعة فاعلة للغاية لأولياء الأمور، تُستشار رسمياً وتُمثَّل في مجموعة حوكمة المدرسة. ويُسلط التقرير الضوء تحديداً على التأثير الإيجابي والرقابي لـ ADNOC بصفتها المالكة، وعلى دور المدير التنفيذي بوصفه ناقداً بنّاءً للمدير. تتم إدارة التواصل مع أولياء الأمور عبر PowerSchool وموقع المدرسة الإلكتروني، مع وجود اجتماعات دورية بين أولياء الأمور والمعلمين وعملية استطلاع لقبول الطلاب. وتطمح رؤية المدرسة - في أن تصبح مدرسةً رائدة في المنطقة تُخرِّج مواطنين أكفاء اجتماعياً ومسؤولين وقادةً وطنيين مستقبليين - إلى آفاق طموحة، والبنية التحتية للحوكمة اللازمة لتحقيق ذلك قائمة بوضوح. والسؤال المحوري لعام 2026 هو ما إذا كانت التحسينات القيادية الملموسة في المراحل الدنيا ستتواصل وتمتد إلى المدرسة الثانوية.

نتائج تفتيش ADEK (ارتقاء - موضحة)

منح تفتيش ارتقاء 2024 - المُجرى في مايو 2025 للعام الدراسي 2024/25 - مدارس ADNOC في الرويس الفرع الثاني تقييماً إجمالياً بـجيد، وهو تقييم ثابت منذ التفتيش السابق عام 2022. يحجب هذا الثبات صورةً أكثر دقة: فقد أجرت المدرسة تحسينات حقيقية وقابلة للقياس في مجالات عدة، لا سيما في المراحل الدنيا (مرحلة الروضة والدورة 1)، في حين تظل المراحل العليا (الدورتان 2 و3، ما يعادل تقريباً الصفوف من 5 إلى 12) الجبهةَ الأساسية للتطوير. أبرز التحسينات منذ التفتيش الأخير تتمثل في المواد المُدرَّسة باللغة العربية في المرحلتين 1 و2، التي ارتقت من جيد إلى جيد جداً، وفي جودة التدريس في مرحلة الروضة والدورة 1، التي تحسنت من مقبول إلى جيد جداً. التقييم في مرحلة الروضة ارتقى من مقبول إلى جيد جداً. الرعاية والدعم تحسنا من جيد إلى جيد جداً عبر جميع المراحل. الحوكمة والعلاقة مع أولياء الأمور والمجتمع والإدارة/التوظيف/المرافق جميعها ارتقت من جيد إلى جيد جداً. هذه ليست مكاسب هامشية - بل تمثل مدرسةً رفعت مستواها فعلياً في المجالات التأسيسية. أبرز المخاوف في التفتيش هي الفجوة بين بيانات التقييم الداخلي (التي تُظهر تحصيلاً من جيد إلى ممتاز) والمعايير المعيارية الخارجية. جاء تحصيل MAP في القراءة باللغة الإنجليزية واستخدام اللغة والرياضيات والعلوم بتقدير ضعيف أو ضعيف جداً عبر المراحل 2 و3 و4 في العام الدراسي 2023/24. وجاءت درجات PISA 2022 في محو الأمية الرياضياتية (383) ومحو الأمية العلمية (414) ومحو الأمية في القراءة (386) جميعها أدنى بشكل ملحوظ من المتوسطات الدولية. وكانت درجات TIMSS 2023 في الرياضيات للصف الرابع (439) والصف الثامن (397) أدنى كذلك من المعايير الدولية. تدرك المدرسة هذه الفجوة وقد صاغت استراتيجيات للتعامل معها، غير أن التنفيذ لا يزال غير منتظم، لا سيما في المراحل العليا. تتمحور التوصيات الرئيسية لتقرير ارتقاء حول رفع التحصيل في المواد الأساسية وتحسين التدريس في المراحل العليا وتعزيز توافق التدريس اليومي مع أطر التقييم الدولية.

رعاية استثنائية للطلاب وضمان سلامتهم

حصلت الصحة والسلامة وحماية الطفل والرعاية والدعم على تقييم جيد جداً في جميع المراحل - من KG حتى الحلقة الثالثة. تُوصَف العلاقة بين الموظفين والطلاب بأنها قوية جداً، مع التعرف في الوقت المناسب على الطلاب ذوي الاحتياجات الإضافية وتقديم الدعم اللازم لهم.

حوكمة قوية وشراكة فاعلة مع أولياء الأمور

حصلت الحوكمة وأولياء الأمور والمجتمع والإدارة والكوادر البشرية والمرافق جميعها على تقييم جيد جداً. يتمثل مجموعة أولياء الأمور في المدرسة رسمياً ضمن مجموعة حوكمة المدرسة، كما يوفر إشراف ADNOC بوصفها مالكةً للمدرسة أماناً استثنائياً للموارد.

الهوية الثقافية والمسؤولية الاجتماعية

حصل فهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافة الإماراتية وثقافات العالم على تقييم جيد جداً في جميع المراحل. كما حصلت المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار على تقييم جيد جداً في جميع المراحل - وهي نقطة قوة حقيقية على مستوى المدرسة بأكملها مدعومة بأدلة التفتيش.

الفجوة في الأداء وفق المعايير الدولية

صُنِّف مستوى تحصيل MAP في الرياضيات والعلوم والقراءة باللغة الإنجليزية واستخدام اللغة بين ضعيف وضعيف جداً في المراحل 2-4 للعام الدراسي 2023/24. وتقع درجات PISA وTIMSS أدنى بشكل ملحوظ من المتوسطات الدولية. يجب على المدرسة سد الفجوة بين نتائج التقييم الداخلي والمعايير الخارجية - وهذه هي أولوية التحسين الأهم على الإطلاق.

التدريس والتعلم القائم على الاستقصاء في المراحل العليا

لا يزال مستوى جودة التدريس جيداً لا جيداً جداً في الحلقتين الثانية والثالثة. ولم يترسخ التعلم القائم على الاستقصاء بشكل كامل في المراحل العليا، ولا يزال حديث المعلم مفرطاً في بعض الحصص، كما يتسم استخدام أسئلة التفكير العليا والتقييم الذاتي وتقييم الأقران بعدم الاتساق. وقد أُشير تحديداً إلى انخراط الطلاب من الذكور في المرحلتين الثالثة والرابعة بوصفه مصدر قلق.

تاريخ التفتيش

2024

Good

2022

Good

الرسوم والقيمة مقابل المال

تقدم مدارس ADNOC في الرويس بعضاً من أكثر هياكل الرسوم سهولةً في الوصول مقارنةً بمدارس المناهج الأمريكية في أبوظبي، إذ ستجد أسر الطلاب أن رسوم مدارس أبوظبي تنافسية بحق. تتراوح الرسوم الدراسية السنوية بين AED 24,580 على مستوى مرحلة ما قبل المدرسة/KG1 وAED 46,530 في الصف الثاني عشر - وهو نطاق إجمالي للرسوم يقل بكثير عن AED 60,000-100,000 وما يتجاوزها التي تفرضها مدارس المنهج الأمريكي المماثلة في مدينة أبوظبي. وبالنسبة للأسر العاملة في ADNOC أو شركاتها التابعة، يمثل هذا الهيكل للرسوم - مقترناً بالدعم المؤسسي للمدرسة - قيمةً استثنائية. وبالنسبة للأسر غير المرتبطة بـ ADNOC، تظل القيمة المقدَّمة قوية نظراً لمرافق المدرسة ونسب التوظيف وتقييم ADEK الجيد. التكاليف الإضافية شفافة ومعقولة. رسوم النقل المدرسي ثابتة بمقدار AED 5,000 سنوياً عبر جميع المراحل الدراسية. تتراوح رسوم الكتب بين AED 1,280 (KG1) وAED 2,870 (الصف الثاني عشر)، وتكاليف الزي المدرسي ثابتة بمقدار AED 500 سنوياً. يتوفر الزي المدرسي من متجر Magrudy's في فورسان سنترال مول أو عبر الإنترنت. رسوم التسجيل تعادل 5% من الرسوم الدراسية السنوية، وتُسدَّد عند القبول. تتم معالجة المدفوعات عبر منصة PayIt، وتؤكد وثائق الأسئلة الشائعة الخاصة بالمدرسة وجود عملية دفع منظمة. بالنسبة للطلاب من ذوي الهمم الذين يحتاجون إلى دعم الدمج، تُطبَّق رسوم إضافية تعادل 50% من رسوم التعليم - وهذا اعتبار مالي مهم للأسر التي لديها أطفال ذوو احتياجات تعليمية إضافية، وينبغي أخذه في الحسبان عند وضع أي خطة ميزانية. والأسر التي توفر معلم الظل الخاص بها تُعفى من هذه الرسوم الإضافية. تُمنح الأولوية في القبول لأشقاء الطلاب الحاليين وأبناء موظفي ADNOC. لا يُعلَن عن أي برنامج رسمي للمنح الدراسية أو المساعدات المالية بشكل علني - إذ يبدو أن مستويات رسوم المدرسة تعكس سياسة متعمدة للتسعير الميسور بدلاً من تخفيف انتقائي للرسوم. مقارنةً بمدارس المنهج الأمريكي المماثلة في الإمارات، تقع مدارس ADNOC في الرويس بثبات ضمن الفئة ذات القيمة المقابلة للمال - ليس لأن الجودة متراجعة، بل لأن نموذج الدعم المؤسسي وموقع منطقة الظفرة يُبقيان الرسوم أدنى هيكلياً من نظيراتها في المدينة.

AED 24,580

أدنى رسوم دراسية سنوية (KG1)

AED 46,530

أعلى رسوم دراسية سنوية (الصف 12)

Year GroupsAnnual Fee

Preschool (KG1)

24,580

KG1

24,580

KG2

25,850

Grade 1

27,110

Grade 2

28,390

Grade 3

30,390

Grade 4

32,290

Grade 5

34,190

Grade 6

36,820

Grade 7

37,460

Grade 8

38,090

Grade 9

38,720

Grade 10

41,360

Grade 11

43,890

Grade 12

46,530

Additional Costs

School Bus Transport5,000(annual)

Books - KG11,280(annual)

Books - KG21,290(annual)

Books - Grades 1-22,000-2,020(annual)

Books - Grades 3-52,000-2,100(annual)

Books - Grades 6-82,650(annual)

Books - Grades 9-122,750-2,870(annual)

Uniform500(annual)

Registration Fee5% of annual tuition(one-time)

Inclusion Support (Students of Determination)50% of annual tuition fee(annual)

Discounts & Concessions

Sibling Priority

ADNOC Employee Priority

Scholarships & Bursaries

No formal scholarship or bursary programme is publicly advertised by ADNOC Schools Ruwais. The school's fee structure is deliberately positioned at the accessible end of the Abu Dhabi private school market. Families with financial hardship should contact the admissions office directly.

الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟

تغدو مدارس ADNOC في الرويس - الفرع الثاني أكثرَ مدرسةٍ منطقيةً حين تُفهَم في سياقها الخاص. فهذه ليست مدرسة تتنافس على سوق مدينة أبوظبي - بل هي المؤسسة التعليمية الرئيسية لمجتمع صناعي مهم ومتنامٍ، تحظى بدعم إحدى أقوى شركات الطاقة في العالم، وهي تؤدي هذه المهمة بكفاءة حقيقية. فـتقييم ADEK الجيد، والمسار التصاعدي في المراحل الدنيا، والرعاية التربوية الجيدة جداً، وهيكل الرسوم الميسور، كلها تشير إلى مدرسة تؤدي عملها الجوهري بجودة وتزداد تحسناً. ويوفر نموذج الحوكمة المؤسسية - ملكية ADNOC وإدارة تعليم الدار ومجلس أمناء مستمَد من كبار المسؤولين التنفيذيين في ADNOC - مستوىً من الاستقرار المؤسسي وأمان الموارد الذي لا تستطيع معظم المدارس الخاصة في الإمارات مجاراته. التحفظ الصريح لا يقل أهمية. تكشف نتائج اختبارات MAP المعيارية ونتائج PISA/TIMSS عن فجوة ذات دلالة بين الرواية الداخلية لأداء المدرسة والمعايير الدولية. وبالنسبة للأسر التي تسعى أبناؤها نحو القبول في جامعات تنافسية للغاية - لا سيما في الولايات المتحدة أو المملكة المتحدة أو كبريات المؤسسات الإماراتية - يستوجب الملف الأكاديمي الحالي للمرحلة الثانوية تدقيقاً وافياً. تدرك المدرسة هذه الفجوة وتعمل على معالجتها، غير أن أولياء أمور الأطفال في سن الثانوية ينبغي لهم طرح أسئلة مباشرة في أيام الأبواب المفتوحة حول معدلات اجتياز AP، وبيانات القبول الجامعي، وخطة المدرسة المحددة لتحسين مخرجات المراحل العليا. أما بالنسبة للأطفال الأصغر سناً، فالأدلة أكثر إيجابيةً بكثير: إذ تتحسن المدرسة الابتدائية بصورة حقيقية، والبيئة التربوية ممتازة، وهيكل الرسوم يصعب الجدل معه.

THE “RIGHT FIT”

الخيار الأمثل للأسر المنتقلة إلى الرويس مع ADNOC أو شركاتها المعنية، والباحثة عن تعليم وفق المنهج الأمريكي من مرحلة الروضة حتى الصف الثاني عشر مع رعاية تربوية قوية ورسوم ميسورة ودعم مؤسسي من مشغل مؤسسي كبير. كما تناسب الأسر التي تُولي أهمية لبرامج الهوية الثقافية والتعليم المجتمعي على حساب الضغوط التنافسية في حرم المدينة.

THE “WRONG FIT”

الخيار غير المناسب للأسر التي تُعطي الأولوية للأداء الدولي المعياري على أعلى المستويات لأبنائها في المرحلة الثانوية الساعين نحو القبول في جامعات تنافسية للغاية، أو الأسر المقيمة في مدينة أبوظبي التي ستواجه تنقلاً يومياً مُرهِقاً إلى الرويس.

“

انتقلنا إلى الرويس بسبب عمل زوجي، وكنا قلقين بشأن خيارات المدارس المتاحة. بعد ثلاث سنوات، يزدهر طفلاي ويتقدمان بشكل رائع - المدرسة تُدار بكفاءة، والرسوم في متناول اليد، والمجتمع المحيط بالمدرسة داعم بصدق. ليست مدرسة في المدينة، لكنها بالنسبة للرويس تمثل بالضبط ما تحتاجه.

— ولي أمر في المرحلة الابتدائية، حرم الرويس

نقاط القوة

من بين أكثر مدارس المنهج الأمريكي تكلفةً ميسورة في أبوظبي (AED 24K-46K)
مدعومة من ADNOC وتعليم الدار - استقرار مؤسسي استثنائي
الرعاية التربوية وضمان السلامة مُصنَّفان جيد جداً عبر جميع المراحل
نسبة معلم إلى طالب مواتية تبلغ نحو 1:11.7
برامج هوية ثقافية قوية - الهوية الوطنية مُصنَّفة ممتازة (2023)
مسارات لمقررات AP وإعداد SAT اعتباراً من الصف العاشر
تحسن ملحوظ في المراحل الدنيا منذ التفتيش السابق
حوكمة جيدة جداً وشراكة مع أولياء الأمور وإدارة مرافق

مجالات التحسين

درجات MAP والتقييمات الدولية (PISA وTIMSS وPIRLS) أدنى بشكل ملموس من المعايير الدولية
التعلم القائم على الاستقصاء لم يترسخ بعدُ بشكل كامل في مراحل المدرسة الثانوية
الموقع النائي (240 كم من مدينة أبوظبي) يحدّ من جاذبيتها للمقيمين خارج الرويس
لا يوجد برنامج معلَن للمنح الدراسية أو المساعدات المالية
رسوم إضافية تعادل 50% من الرسوم الدراسية للطلاب من ذوي الهمم الذين يحتاجون إلى دعم الدمج