مدارس أدنوك - غياثي - الفرع الثالثمدرسة أمريكي في أبوظبي
المنهج
أمريكي
ADEK
جيد
الموقع
أبوظبي
الرسوم
AED 23K - 45K
مدارس أدنوك - غياثي - الفرع الثالث
الملخص التنفيذي
مدارس أدنوك - غياثي - الفرع الثالث أبوظبي مدرسة مختلطة تتبع المنهج الأمريكي، وتخدم نحو 267 طالباً من رياض الأطفال KG1 حتى الصف السابع (الفئة العمرية من 4 إلى 14 عاماً) في مجتمع الظفرة النائي بغياثي. حصلت المدرسة على تقييم جيد من ADEK دائرة التعليم والمعرفة في تفتيش ارتقاء 2025، وتعمل بوصفها الحرم الوحيد للروضة والمرحلة الابتدائية ضمن فرع غياثي التابع لشبكة أدنوك للتعليم الأشمل - وهي مجموعة تديرها شركة الدار للتعليم وتحظى بدعم مؤسسي كبير من ADNOC. تتراوح الرسوم الدراسية في أبوظبي بين AED 23,740 في مرحلة الروضة وAED 44,980 في ما يعادل الصف الثاني عشر، مما يجعل هذه المدرسة من بين الخيارات الأكثر سهولةً من حيث الرسوم ضمن المدارس الخاصة في أبوظبي التي تتبع المنهج الأمريكي. وبالنسبة للأسر المقيمة في منطقة الظفرة أو القادمة إليها، ولا سيما المرتبطة بكوادر ADNOC في قطاع الطاقة، تُمثّل هذه المدرسة خياراً متسقاً وراسخاً في مجتمعها. وتتسم المشهد التعليمي في مدارس غياثي بالشُّح، وحرم أدنوك يسدّ فراغاً حقيقياً. يتبع المنهج الدراسي الإطار الأكاديمي لولاية ماساتشوستس - وهو من أكثر المعايير الأمريكية صرامةً - مع تركيز قوي على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ومواد اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية المكمِّلة وفقاً لمتطلبات وزارة التربية والتعليم.
ADEK جيد 2025المنهج الأمريكي (ماساتشوستس)تحت إدارة ADNOC / Aldarالرسوم تبدأ من 23,740 AED
“تشعر المدرسة فعلاً بأنها جزء من مجتمعنا هنا في غياثي. يعرف المعلمون كل طفل باسمه، وكانت الرعاية التربوية ممتازة لابننا الذي انضم في منتصف العام.”
— ولي أمر طالب في الصف الثالث(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تُطبِّق المدرسة نموذج المنهج الأمريكي في أبوظبي المرتكز على إطار مناهج ولاية ماساتشوستس - الذي يُعدّ على نطاق واسع أحد أكثر أطر الولايات الأمريكية صرامةً على المستوى الأكاديمي. وفي مجال الفنون اللغوية الإنجليزية، تُطبِّق المدرسة معايير ماساتشوستس للغة الإنجليزية، التي تمزج بين المعايير الأساسية المشتركة للولايات ومعايير ماساتشوستس الخاصة. أما الرياضيات فتتبع المعايير الأساسية المشتركة للولايات، فيما تُدرَّس العلوم وفق معايير العلوم للجيل التالي (NGSS) التي تُولي الأولوية للاستفسار والتفسير وتطبيقات العالم الحقيقي بدلاً من الحفظ والاسترجاع. وتستند الدراسات الاجتماعية إلى معايير ولاية ماريلاند، مدعومةً بمهارات محو الأمية وفق المعايير الأساسية المشتركة. وتُدرَّس اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية وفقاً لمتطلبات وزارة التربية والتعليم، وقد حصلت نتائج ABT للدراسات الاجتماعية للعام الدراسي 2024/25 على تقييم جيد جداً في المرحلة الثانية - وهو نقطة مضيئة حقيقية في الملف الأكاديمي للمدرسة.
يُقدِّم تقرير ارتقاء 2025 صورة أكاديمية متعددة الأوجه. ففي المواد المُدرَّسة بالإنجليزية، يُصنَّف التحصيل بتقييم مقبول في كلتا مرحلتَي الروضة والحلقة الأولى في مادتَي الإنجليزية والرياضيات والعلوم - أي أن الطلاب يستوفون معايير المنهج على نطاق واسع لكنهم لا يتجاوزونها باستمرار. غير أن التقدم يُصنَّف بتقييم جيد في المواد الثلاث في كلتا المرحلتين، وهو المؤشر الأكثر دلالة: إذ يعني أن الطلاب يتقدمون من نقاط انطلاقهم بمعدلات تفوق المعدل المتوقع. ويتسم هذا النمط - التقدم يفوق التحصيل - بالسمة الخاصة للمدارس التي تخدم مجتمعات تُعدّ فيها الإنجليزية لغةً إضافية، ويؤكد تقرير ارتقاء أن ما يكاد يكون جميع الطلاب في غياثي يتعلمون الإنجليزية بوصفها لغةً إضافية. وفي المواد المُدرَّسة بالعربية، يُصنَّف تحصيل التربية الإسلامية بتقييم جيد في كلتا المرحلتين، فيما يُصنَّف تحصيل اللغة العربية كلغة أولى بتقييم مقبول - وهو تراجع عن التفتيش السابق - وإن ظل التقدم جيداً. وتكشف بيانات اختبارات MAP المعيارية للعام الدراسي 2024/25 عن صورة أكثر صعوبة: إذ يُصنَّف التحصيل في القراءة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلة الثانية بتقييم ضعيف مقارنةً بالمعايير الدولية لـ MAP، وإن ظل التقدم في العلوم جيداً، مما يُشير إلى زخم تعليمي حقيقي حتى لو بقيت المستويات المطلقة دون المعدلات الدولية.
يتمحور النهج التربوي للمدرسة حول التعلم القائم على المشاريع (PBL)، المعتمد على مستوى الشبكة منذ عام 2013. وهذا يُحوِّل التعليم من الحفظ نحو حل المشكلات التعاوني المرتبط بالعالم الحقيقي. ويُطبَّق اختبار MAP (مقاييس التقدم الأكاديمي) مرتين سنوياً في الصفوف من KG2 إلى الصف السابع، مما يزود المعلمين ببيانات تفصيلية لتخصيص التعليم. كما تشارك المدرسة في المعايير الدولية: وأظهرت نتائج TIMSS 2023 أن رياضيات الصف الرابع بلغت 353 (دون المتوسط الدولي البالغ 503)، وعلوم الصف الرابع 325 (دون المتوسط الدولي البالغ 494). كما وضعت نتائج PIRLS 2021 للقراءة طلاب الصف الرابع دون معيار المستوى الدولي المنخفض. وهذه الأرقام تذكير صريح بأنه رغم تقدم المدرسة، فلا تزال أمامها مسافة ملموسة تقطعها لتتجاور مع نظيراتها عالمياً. ويقدم قسم التربية الخاصة في المدرسة، المُؤسَّس منذ عام 2011، خطط التعليم الفردية (IEPs) ودعماً داخل الفصل وخارجه وتدخلات موجَّهة - مع إشارة تقرير ارتقاء إلى أن الرعاية والدعم يحصلان على تقييم جيد جداً، وهو أعلى تقييم حصلت عليه المدرسة في ما يتصل بالمجال الأكاديمي. وقد أُقرَّت برامج الموهوبين والمتفوقين في السياسة المعتمدة، غير أن تقرير ارتقاء يُشير إلى أن الطلاب مرتفعي التحصيل لا يتلقون تحدياً كافياً ومتسقاً عبر المواد الدراسية.
Good
تقييم التقدم - الإنجليزية والرياضيات والعلوم
ADEK Irtiqa 2025، مرحلتا رياض الأطفال والحلقة الأولى
353
درجة TIMSS 2023 للصف الرابع في الرياضيات
المتوسط الدولي: 503
325
درجة TIMSS 2023 للصف الرابع في العلوم
المتوسط الدولي: 494
Very Good
مستوى التحصيل في الدراسات الاجتماعية العربية ABT
المرحلة الثانية، العام الدراسي 2024/25
الأنشطة اللاصفية
بالنظر إلى كون الحرم صغيراً يضم 267 طالباً في مجتمع نائٍ بمنطقة الظفرة، تقدم مدرسة أدنوك للتعليم في غياثي طيفاً محترماً من الأنشطة اللاصفية. يؤكد قسم الأسئلة الشائعة في المدرسة وجود أنشطة ما بعد المدرسة تشمل السباحة وكرة القدم وكرة السلة والجوجيتسو وركوب الدراجات والجري والبطولات التنافسية. وعلى مستوى شبكة أدنوك للتعليم الأشمل، شارك الطلاب في منافسات رفيعة المستوى تضمنت كأس السباحة لـ ADEK دائرة التعليم والمعرفة، ومهرجان الدار الرياضي، وسباق Spartan Race، وبطولة شباب العرب الدولية - وتؤكد أخبار الشبكة فوز طالب بالمركز الأول في فعالية بطل الأبطال. وعلى الرغم من أن هذه الإنجازات لا تعود بالضرورة كلها إلى حرم غياثي تحديداً، فإن البنية التحتية للشبكة تُتيح لطلاب غياثي الاستفادة من المنصات التنافسية المشتركة.
وفي مجال الفنون الأدائية والقراءة، يذكر تقرير ارتقاء تحديداً نادي الإلقاء الجماعي ونادي الدراما بوصفهما أنشطة لاصفية تدعم بفاعلية تطوير الطلاقة الشفهية لدى الطلاب - وهو ربط تربوي ذو مغزى بين تقديم الأنشطة اللاصفية والمخرجات الأكاديمية. كذلك تُنفِّذ المدرسة مبادرة القراءة المدرسية الشاملة Drop Everything and Read (DEAR)، بدعم من مكتبة مُجدَّدة تحتوي على نحو 5,800 كتاب (منها 1,900 باللغة العربية). وتشارك المدرسة في مسابقة Yas in Schools للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وتحدي Ethara في حلبة سباق ياس مارينا، وبرنامج هارفارد MUN (محاكاة الأمم المتحدة) على المستوى الشبكي، مما يوفر للطلاب ذوي الطموح الأكاديمي إثراءً تعليمياً يتجاوز حدود الفصل الدراسي. وتُرسَّخ خدمة المجتمع من خلال انسجام المدرسة مع أولويات المسؤولية الاجتماعية لشركة ADNOC، بما فيها برنامج المياه المتجددة SOURCE والبرنامج الصحي للأولمبياد الخاص. كما يُعزز مشاركة المدرسة في الفعاليات الوطنية - يوم الاتحاد الإماراتي وأسبوع اللغة العربية وحملة أبوظبي تقرأ - الهوية الثقافية جنباً إلى جنب مع الإثراء الأكاديمي.
5,800+
كتب المكتبة (بما فيها 1,900 كتاب عربي)
المكتبة المُجدَّدة، ADEK Irtiqa 2025
الإلقاء الجماعي والدراماكأس ADEK للسباحةYas in Schools STEMشبكة Harvard MUNبرنامج القراءة DEAR
الرعاية التربوية والرفاهية
الرعاية التربوية هي بلا منازع النقطة الأبرز والأقوى في مدرسة أدنوك للتعليم في غياثي. منح تفتيش ارتقاء 2025 تقييم ممتاز للصحة والسلامة وحماية الطفل في مرحلتَي الروضة والحلقة الأولى على حدٍّ سواء - وهي التقييمات الممتازة الوحيدة التي حصلت عليها المدرسة في أي محور من محاور الأداء. وهذا ليس مجرد استيفاء شكلي للمتطلبات؛ إذ أشار المفتشون إلى أن سياسات حماية الطفل الشاملة، وبروتوكولات النقل، وأُطر الرفاهية مُطبَّقة فعلياً، مع تقييمات منتظمة للمخاطر، وبروتوكولات إشراف، وتدريبات طوارئ راسخة. كما تُوصف أنظمة الحضور والتغيب ومتابعة السلامة بالكفاءة والرقابة الدقيقة.
يُصنَّف الرعاية والدعم بتقييم جيد جداً - ثاني أعلى تقييم ممكن - وهو ما يعكس قوة برامج الدمج والإرشاد التي تضمن الكشف المبكر والتدخل في الوقت المناسب للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية. يقدم قسم التربية الخاصة في المدرسة خطط التعليم الفردية (IEPs) وخطط التعلم المتقدم (ALPs)، إلى جانب جلسات دعم داخل الفصل وخارجه. ويُشير تقرير ارتقاء إلى أن مبادرات الرعاية التربوية والرفاهية تُرسّخ مناخاً إيجابياً وشاملاً يشعر فيه جميع المتعلمين بالأمان والتقدير والدعم. يُصنَّف التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب بتقييم جيد في كلتا المرحلتين، مع إظهار الطلاب مواقف إيجابية واستجابة للتغذية الراجعة ودافعية للتحسين. كما يُوصف فهمهم للقيم الإسلامية والموروث الثقافي الإماراتي بأنه متطور على نحو جيد. ويتألف طلاب المدرسة في غالبيتهم العظمى من الإماراتيين (252 من أصل 267 طالباً)، مما يمنح البيئة التربوية تماسكاً مجتمعياً قوياً كثيراً ما تعجز المدارس الدولية الأصغر والأكثر عبوراً عن تحقيقه. وسياسة إدارة السلوك في المدرسة وإطار حماية الطفل متاحان للعموم على موقع المدرسة الإلكتروني، مما يُعبّر عن شفافية في حوكمة السلامة.
“لدينا طفلة ذات احتياجات تعليمية إضافية، وقد أبدى فريق التربية الخاصة اهتماماً حقيقياً بها؛ فاجتماعات الخطة التعليمية الفردية (IEP) شاملة ودقيقة، وقد أحدث دعم سحب الطالبة من الفصل فارقاً حقيقياً في ثقتها بنفسها.”
— أم طالبة في KG2(representative)الحرم الجامعي والمرافق
يُعدّ حرم غياثي الأصغر بين الفروع الأربعة لمدارس أدنوك للتعليم، إذ يخدم حصراً بوصفه حرم الروضة والمرحلة الابتدائية لمجتمع غياثي - على خلاف فروع رويس ومدينة زايد وSAS النخل التي تضم حرماً ثانوية منفصلة للذكور والإناث. يقع الحرم في شارع السمّاري رقم 84، في منطقة الظفرة، على بُعد نحو 220 كيلومتراً غرب مدينة أبوظبي. وبالنسبة للأسر المقيمة في هذا المجتمع المرتبط بقطاع الطاقة، يُمثّل موقع الحرم ميزة عملية لا عبئاً في التنقل.
يُقدِّم تقرير ارتقاء 2025 تقييماً إيجابياً بارزاً للبيئة المادية: مبنى المدرسة ذو جودة عالية ويضم مجموعة من المرافق المتخصصة المُصمَّمة لتيسير الوصول لجميع الطلاب، بمن فيهم الطلاب من ذوي الهمم. ويُعزز هذا التقييمَ الحصولُ على تقدير ممتاز في الصحة والسلامة الذي يشمل البيئة المادية. وتحتضن المدرسة مكتبة مُجدَّدة (أُعيد تأهيلها قبل عامين من تفتيش 2025) تحوي أكثر من 5,800 كتاب منظَّمة وفق نظام تصنيف معترف به دولياً. وتُدار البنية التحتية لتقنية المعلومات من قِبَل مدير تقنية معلومات متخصص (سلمان مسعود) يتمتع بخبرة تتجاوز 16 عاماً، ويُنبئ تركيز المدرسة على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بوجود مرافق علوم وتكنولوجيا وظيفية تناسب الفئة العمرية من رياض الأطفال حتى الصف السابع. وتُركِّز استراتيجية تقنية المعلومات على مستوى الشبكة على التعليم القائم على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وإمكانات الحوسبة السحابية، وأدوات التعلم الرقمي بما فيها ClassDojo وRaz-Kids ونظام PowerSchool لإدارة الطلاب. وتتوفر جولة افتراضية لحرم غياثي عبر تقنية Matterport على موقع المدرسة الإلكتروني، مما يُتيح لأولياء الأمور المحتملين تقييم البيئة المادية قبل الزيارة الميدانية. كما يمكن الحصول على الزي المدرسي من خلال متاجر Magrudy's أو عبر الإنترنت، وهو نموذج لوجستي مناسب لبُعد المجتمع عن مراكز التسوق الكبرى.
5,800+
كتب المكتبة في الحرم الدراسي
بما فيها 1,900 عنوان عربي؛ مُجدَّدة عام 2023
Outstanding
تقييم ADEK: الصحة والسلامة والمرافق
Irtiqa 2025 - أعلى تقييم مُمنح للمدرسة
مرافق عالية الجودة (ADEK)مكتبة مُجدَّدة تضم أكثر من 5,800 كتابتقنية ClassDojo وRaz-Kidsمرافق تركز على STEMجولة افتراضية عبر Matterportتصميم يراعي الشمولية وإمكانية الوصول
جودة التعليم والتعلم
يُصنِّف تقرير ارتقاء 2025 التدريس للتعلم الفعّال بتقييم جيد في مرحلتَي الروضة والحلقة الأولى. ولاحظ المفتشون أن المعلمين يُظهرون معرفة قوية بالمادة الدراسية ويتواصلون بفاعلية، مما يُهيئ دروساً محفِّزة في بيئة تعليمية إيجابية. يتبع تخطيط الدروس نموذجاً موحداً يدمج العناصر الجوهرية والروابط المتسقة بالثقافة الإماراتية عبر المواد الدراسية - وهو نهج منظم يُعزز التناسق في فريق تدريسي صغير يضم 25 معلماً و12 مساعداً تدريسياً.
تتمحور فلسفة التدريس في المدرسة حول التعلم القائم على المشاريع، المعتمد على مستوى شبكة أدنوك للتعليم منذ عام 2013. ويُتوقَّع من المعلمين تصميم مشاريع متكاملة وديناميكية تدعو الطلاب إلى النظر في قضايا العالم الحقيقي، والتفكير النقدي، والتخطيط للنجاح، والتعاون، والابتكار، والإبداع. ويُلاحظ تقرير ارتقاء أن أنظمة التقييم الداخلية تقيس تقدم الطلاب بفاعلية، وأن التغذية الراجعة على الأعمال الكتابية توفر توجيهاً بنّاءً للتحسين. والتطوير المهني أولوية معلنة على مستوى الشبكة: إذ تقدم المدرسة 10 أيام تطوير مهني مخصصة سنوياً، مع توافر تمويل إضافي للمؤتمرات والندوات على مدار العام. يمثل أعضاء الهيئة التدريسية نحو 45 جنسية على مستوى الشبكة، فيما يضم حرم غياثي تحديداً معلمين من جنوب أفريقيا والإمارات العربية المتحدة وجامايكا. وتبلغ نسبة المعلم إلى الطلاب نحو 1:10.7 (25 معلماً لـ 267 طالباً)، وهي نسبة ملائمة حقاً ينبغي أن تُسهم مبدئياً في تعزيز التدريس المتمايز. غير أن تقرير ارتقاء يُشير إلى أن استراتيجيات التدريس التكيفي لا تُطبَّق بعد بصورة منهجية كافية عبر المواد والمراحل، وأن استراتيجيات التفكير العليا - كالتعلم القائم على الاستفسار، والتحليل النقدي، وحل المشكلات - غير راسخة باتساق. ويُعدّ هذا الفجوة بين الفلسفة التربوية المُعلنة للمدرسة والممارسة الفعلية في الفصول الدراسية التحديَ الجوهري الذي يستوجب المتابعة في ما يخص جودة التدريس.
1:10.7
نسبة المعلم إلى الطالب
25 معلماً و267 طالباً - نسبة مواتية وفق معايير أبوظبي
10
أيام التطوير المهني في السنة
إضافةً إلى توفر تمويل المؤتمرات على مدار العام
Good
تقييم التدريس من أجل التعلم الفعّال
ADEK Irtiqa 2025، مرحلتا رياض الأطفال والحلقة الأولى
القيادة والإدارة
تقود حرم غياثي المديرة ريسا مصيعد المنصوري، وهي قيادة إماراتية يعكس تعيينها التزام الشبكة بالهوية الوطنية والتمثيل المجتمعي في منطقة الظفرة. تنتمي المدرسة إلى شبكة أدنوك للتعليم، التي تديرها شركة الدار للتعليم - إحدى أكبر مؤسسات إدارة التعليم وأوفرها موارد في أبوظبي. على رأس الشبكة، تجلب المديرة التنفيذية سحر كوبر 25 عاماً من الخبرة في إدارة التعليم على المستوى العالمي، شملت مناصب قيادية في GEMS جيمس للتعليم والجامعة الأمريكية في الشارقة. أما مدير التعليم المُعيَّن حديثاً الدكتور ستيوارت غرانت كوليسكي، فيحمل دكتوراه في التربية ويمتلك 24 عاماً من الخبرة في جنوب أفريقيا والكويت والإمارات العربية المتحدة والمملكة العربية السعودية، من بينها فترة عمل بوصفه كبيراً للمسؤولين الأكاديميين في مجموعة EPG بالكويت. ويُشير تعيينه في سبتمبر 2025 إلى توجُّه متجدد نحو رفع المستوى الأكاديمي عبر الحرم الأربعة للشبكة.
يُصنِّف تقرير ارتقاء 2025 القيادةَ والإدارة بتقييم جيد، كذلك يحصل التقييم الذاتي للمدرسة والتخطيط التحسيني على تقييم جيد. ويلاحظ المفتشون أن القيادة العليا تعزز ثقافة تعلُّم إيجابية وشاملة، وتحافظ على تواصل مهني وفعّال مع أصحاب المصلحة. وتتمتع المدرسة بفهم دقيق لنقاط قوتها وأولوياتها، مع خطط تحسينية محكمة التركيز ومتوافقة مع الأولويات الوطنية الإماراتية. يحصل الحوكمة على تقييم جيد، ويضم مجلس الأمناء كبار المسؤولين التنفيذيين في ADNOC - مما يضمن انسجاماً وثيقاً بين التوجه الاستراتيجي للمدرسة وقطاع الطاقة في أبوظبي وأولويات التنمية الوطنية. يُصنَّف أولياء الأمور والمجتمع بتقييم جيد جداً - ارتفاعاً من جيد في التفتيش السابق - وهو ما يعكس تعزيز المدرسة لمشاركة أولياء الأمور. وتشمل قنوات التواصل ClassDojo والنشرات الإخبارية والمنصات الرقمية وجلسات إحاطة مخصصة. وتستخدم المدرسة نظام PowerSchool بوصفه منظومتها لمعلومات الطلاب وبوابة أولياء الأمور. وتؤدي مديرة إدارة المدارس نورة العميرة دوراً محورياً في الربط بين عمليات المدرسة وامتثال ADEK دائرة التعليم والمعرفة وشراكات مجموعة ADNOC.
نتائج تفتيش ADEK (ارتقاء - موضحة)
جرى أحدث تفتيش لـ ADEK دائرة التعليم والمعرفة وفق منهجية ارتقاء في الفترة من 21 إلى 23 أكتوبر 2025، شاملاً العام الدراسي 2024/25. وقد احتفظت المدرسة بتقييمها الإجمالي جيد - دون تغيير عن التفتيش السابق عام 2022. وهذا الاتساق نتيجة ذات حدَّين: فهو يؤكد من جهة أن المدرسة لم تتراجع، غير أنه يُشير في الآن ذاته إلى أن التحسينات النوعية اللازمة للارتقاء إلى تقييم جيد جداً لم تتحقق بعد. وقد شمل إطار التفتيش تقييم الأداء في مرحلتَي الروضة والحلقة الأولى (لا تُشغِّل المدرسة الحلقة الثانية أو الثالثة في هذا الحرم).
أبرز ما كشف عنه التفتيش هو التقييم الممتاز للصحة والسلامة وحماية الطفل - المُمنوح في كلتا المرحلتين. وهذا نادر حقاً ويعكس مدرسةً تُعامل رعاية الطلاب بجدية مؤسسية. ويحصل الرعاية والدعم على تقييم جيد جداً، وقد ارتقى تقييم أولياء الأمور والمجتمع من جيد إلى جيد جداً. هذه هي سمات المدرسة التي - مهما كانت محدودياتها الأكاديمية - تُهيئ بيئةً آمنةً وداعمةً حقاً.
على الصعيد الأكاديمي، الصورة أكثر تعقيداً. يُظهر تحصيل الطلاب في المواد المُدرَّسة بالإنجليزية (الإنجليزية، الرياضيات، العلوم) تحصيلاً مقبولاً مع تقدم جيد - وهو نمط متسق في كلتا المرحلتين. وتتسم المواد المُدرَّسة بالعربية بأداء أقوى: إذ يُصنَّف التربية الإسلامية بتقييم جيد في كلتا المرحلتين، وبيانات ABT للدراسات الاجتماعية جيدة جداً. أما تراجع تحصيل اللغة العربية كلغة أولى (من جيد إلى مقبول) فهو مثار قلق، وإن بقي التقدم جيداً. وتكشف بيانات اختبار MAP المعياري عن تحصيل ضعيف في الإنجليزية والرياضيات والعلوم مقارنةً بالمعايير الدولية في المرحلة الثانية - إشارة صريحة إلى أنه رغم تقدم الطلاب، تبقى مستوياتهم المطلقة دون المعدلات الدولية. وتعزز بيانات TIMSS 2023 وPIRLS 2021 هذه النتيجة: إذ تقع نتائج المدرسة دون المتوسطات الدولية بفارق ملموس، وقد أصدر المفتشون توصية محددة بضرورة مواءمة المنهج والتقييم مع كفاءات المعايير الدولية.
وتتمحور التوصيات الأربع الرئيسية الصادرة عن تقرير ارتقاء 2025 حول: رفع مستوى التحصيل في جميع المواد؛ وتحسين جودة التدريس وتكييف المنهج؛ وتعزيز أثر القيادة على المخرجات؛ وتحسين الأداء في التقييمات الدولية. وهذه توصيات جوهرية وبنيوية - لا تعديلات هامشية - وينبغي لأولياء الأمور توقُّع أن تتناولها خطة التحسين في المدرسة بصورة منهجية في دورة التفتيش القادمة.
حماية الطفل والسلامة: ممتاز
حصلت المدرسة على تقييم ممتاز في مرحلتَي رياض الأطفال والحلقة الأولى، وهو أعلى تقييم تنالُه. تتوفر سياسات حماية شاملة، وتُجرى تدريبات طوارئ منتظمة، ويُطبَّق نظام رصد فعّال للحضور، مع بروتوكولات إشراف متينة جميعها مُفعَّلة وتُطبَّق بصورة فعلية.
الرعاية والدعم ومشاركة أولياء الأمور: جيد جداً
حُدِّد تقييم الرعاية والدعم بجيد جداً في كلتا المرحلتين، مع شمولية قوية لطلاب ذوي الهمم، وتدخلات خطط التعليم الفردي (IEP) في الوقت المناسب، وتوفير خدمات الإرشاد. وارتقى تقييم مشاركة أولياء الأمور من جيد إلى جيد جداً، مما يعكس تقدماً ملموساً في الشراكة الأسرية منذ تفتيش عام 2022.
تقدم جيد ومنتظم عبر المواد الأساسية
على الرغم من مستويات التحصيل المقبولة، يُقيَّم تقدم الطلاب بجيد في الإنجليزية والرياضيات والعلوم في كلتا المرحلتين، مما يدل على تقدم الطلاب من نقاط انطلاقهم بمعدلات تفوق المتوقع؛ وهو مؤشر دال لغالبية طلاب يتعلمون الإنجليزية كلغة إضافية (EAL).
مستوى التحصيل الأكاديمي دون المعايير الدولية
تُظهر بيانات MAP ضعفاً في التحصيل في الإنجليزية والرياضيات والعلوم قياساً بالمعايير الدولية في المرحلة الثانية. وجاءت درجات TIMSS 2023 للصف الرابع في الرياضيات (353) والعلوم (325) أدنى بفارق ملحوظ من المتوسطين الدوليين البالغَين 503 و494 على التوالي. كما وضع اختبار PIRLS 2021 للقراءة الطلابَ دون المستوى الدولي المنخفض. وقد أوصى المفتشون تحديداً بمواءمة المنهج والتقييم مع كفاءات المعايير الدولية.
عدم اتساق استراتيجيات التدريس ذات المستوى الرفيع
يُشير تقرير Irtiqa إلى أن استراتيجيات التعلم القائم على الاستقصاء والتفكير عالي المستوى لا تُطبَّق بصورة منتظمة عبر المواد والمراحل. ويستلزم التدريس التكيّفي لتلبية احتياجات الطلاب الفردية مزيداً من التنظيم المنهجي. كما أن الطلاب الموهوبين ومرتفعي التحصيل لا يتلقون تحدياً وإثراءً منتظمَين في جميع المواد.
تاريخ التفتيش
2025
Good
2022
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدارس أدنوك - الغيادة (الفرع 3) هيكلاً شاملاً للرسوم الدراسية معتمداً من دائرة التعليم والمعرفة في أبوظبي (أدك). تتراوح الرسوم الدراسية بين AED 23,740 لطلاب مرحلة ما قبل المدرسة والروضة الأولى، وتصل إلى AED 44,980 للصف الثاني عشر، وهو ما يعكس تزايد المتطلبات الأكاديمية والموارد اللازمة في كل مرحلة تعليمية. تمثل هذه الرسوم الحد الأقصى المعتمد، ولا يجوز رفعها دون الحصول على موافقة خطية مسبقة من أدك.
AED 23,740
أدنى رسوم سنوية (KG1)
AED 36,250
أعلى رسوم في حرم غياثي (الصف السابع)
السنة / الصفالرسوم السنوية
Preschool (Ages 3-4)
AED 23,740KG 1
AED 23,740KG 2
AED 24,990Grade 1
AED 26,240Grade 2
AED 27,490Grade 3
AED 29,360Grade 4
AED 31,240Grade 5
AED 33,110Grade 6
AED 35,620Grade 7
AED 36,250Grade 8
AED 36,850Grade 9
AED 37,480Grade 10
AED 40,010Grade 11
AED 42,500Grade 12
AED 44,980إلى جانب الرسوم الدراسية، ينبغي على الأسر الأخذ بعين الاعتبار تكلفة الكتب وأوراق العمل (التي تتراوح بين AED 1,280 وAED 2,870 بحسب الصف الدراسي)، ورسوم الزي المدرسي بقيمة AED 500 سنوياً، فضلاً عن رسوم الحافلة الاختيارية بقيمة AED 5,000 سنوياً. تتسم هذه التكاليف الإضافية بالثبات عبر جميع المراحل الدراسية فيما يخص النقل والزي المدرسي، مما يُيسّر التخطيط المالي للأسر التي لديها أكثر من طفل في المدرسة.
تلتزم المدرسة وفق سياسة أدك بتحصيل الرسوم على ثلاثة أقساط على الأقل، مما يخفف العبء المالي على الأسر. وعند تحصيل رسوم التسجيل، تُخصم من الرسوم الدراسية ولا يجوز أن تتجاوز 5% من الرسوم الدراسية السنوية. كما يُحظر على المدرسة تحصيل أي ضمان مالي أو وديعة من أولياء الأمور كشرط للقبول والتسجيل.
تكاليف اضافية
Books & Worksheets1,280(annual)
Books & Worksheets1,290(annual)
Books & Worksheets2,000(annual)
Books & Worksheets2,020(annual)
Books & Worksheets2,100(annual)
Books & Worksheets2,650(annual)
Books & Worksheets2,750(annual)
Books & Worksheets2,800(annual)
Books & Worksheets2,780(annual)
Books & Worksheets2,870(annual)
Bus (Transport)5,000(annual)
Uniform500(annual)
Registration Fee(one-time)
المنح الدراسية
No formal scholarship or bursary programme is publicly documented for ADNOC Schools Ghayathi. Admissions priority is given to children of ADNOC employees and siblings of current students. Families requiring financial support should contact the admissions team directly.
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة أدنوك للتعليم في غياثي مدرسةٌ يُشكّل سياقها هويتها بقدر ما يُشكّلها المنهج الدراسي. ففي مجتمع الظفرة النائي في غياثي، لا تُعدّ خياراً من بين خيارات عدة، بل هي الخيار بامتياز للأسر الساعية إلى تعليم منظم باللغة الإنجليزية وفق المنهج الأمريكي دون الحاجة إلى الانتقال إلى مدينة أبوظبي. وفي هذا السياق، تُؤدّي دورها بجدارة: رعاية تربوية وحماية طفل ممتازتان، وتقييم جيد من ADEK دائرة التعليم والمعرفة، ونسبة حقيقية ملائمة بين المعلمين والطلاب تبلغ 1:10.7، فضلاً عن الدعم المؤسسي من شركة الدار للتعليم وADNOC، مما يمنح أولياء الأمور مستوى من الثقة نادراً ما توفره المدارس المجتمعية المستقلة في المناطق النائية.
التحفظات الصريحة لا تقل أهمية. مستوى التحصيل الأكاديمي في المواد المُدرَّسة بالإنجليزية مقبول - لا جيد ولا ممتاز - وتُظهر بيانات MAP والمعايير الدولية (TIMSS وPIRLS) أن مستوى الطلاب يقع دون المتوسطات الدولية بفارق ملموس. والمدرسة تُحرز تقدماً جيداً، لكن من قاعدة أدنى مما قد يتطلع إليه أولياء أمور الأطفال ذوي الطموح الأكاديمي. وغياب التعليم الثانوي بعد الصف السابع في هذا الحرم يعني أن الأسر بحاجة إلى التخطيط للمرحلة الانتقالية - إما إلى فرع آخر من فروع أدنوك أو إلى مدرسة بديلة - مع اقتراب أبنائها من سن المراهقة. وبالنسبة للأسر التي تُولي النتائج الأكاديمية الأولوية القصوى، أو تلك التي تعتبر المدرسة محطة انطلاق نحو الجامعات التنافسية في الإمارات أو خارجها، فإن بيانات الأداء الأكاديمي الراهنة تستوجب تمحيصاً دقيقاً. أما الأسر المرتبطة بADNOC، وتلك التي تُقدِّر بيئة مجتمعية آمنة وشاملة، وتلك التي لا تستطيع مغادرة منطقة الظفرة، فإن هذه المدرسة تقدم لها قيمة حقيقية بمستوى رسوم يصعب منافسته في سوق التعليم الخاص بأبوظبي.
الاختيار المناسب
الخيار الأمثل أسر موظفي ADNOC أو المقيمين في منطقة الظفرة الباحثين عن مدرسة ذات منهج أمريكي منظم وراسخة في مجتمعها، تتميز برعاية تربوية ممتازة ودعم شامل للطلاب من ذوي الهمم، ورسوم ميسورة (AED 23,740 - 36,250 للصفوف المتاحة في الحرم).
الاختيار غير المناسب
الخيار غير المناسب الأسر ذات التحصيل الأكاديمي المرتفع التي تستهدف القبول في أرقى الجامعات أو الأداء وفق معايير المعايير الدولية، والأسر التي ستحتاج إلى مرحلة تعليم ثانوي تتجاوز الصف السابع دون الانتقال إلى حرم أدنوك آخر.
“
لم تكن المدرسة لتبهر أحداً بمظهرها، وكنا ندرك ذلك منذ البداية. غير أن الاهتمام الذي يُبديه الطاقم لكل طفل، وحقيقة أن أطفالنا سعداء وآمنون هنا فعلاً، تعني لنا أكثر بكثير من مراتب الجداول التصنيفية.
— ولي أمر طالب في الصف الخامس
نقاط القوة
- تقييم ممتاز من ADEK دائرة التعليم والمعرفة لحماية الطفل والسلامة - نادر وذو دلالة بالغة
- رعاية ودعم جيد جداً للطلاب من ذوي الهمم مع خطط تعليم فردية ومساعدين متخصصين
- نسبة ملائمة بين المعلمين والطلاب تبلغ تقريباً 1:10.7
- رسوم تبدأ من AED 23,740 - من بين الخيارات الأكثر سهولةً في المناهج الأمريكية بأبوظبي
- تماسك مجتمعي قوي مع نسبة 94% من الطلاب الإماراتيين
- دعم مؤسسي من شركة الدار للتعليم وADNOC
- تقدم جيد للطلاب في الإنجليزية والرياضيات والعلوم رغم سياق اللغة الإنجليزية كلغة إضافية
- ارتقاء مشاركة أولياء الأمور إلى جيد جداً - ثقافة شراكة أسرية قوية
مجالات التحسين
- مستوى التحصيل في المواد المُدرَّسة بالإنجليزية مقبول؛ وبيانات MAP وTIMSS دون المعايير الدولية
- الحرم محدود بالصفوف من KG1 حتى الصف السابع؛ وعلى الأسر التخطيط للمرحلة الانتقالية نحو التعليم الثانوي
- تراجع تحصيل اللغة العربية كلغة أولى من جيد إلى مقبول منذ عام 2022
- استراتيجيات التفكير العليا والتعلم القائم على الاستفسار لم تُطبَّق بعد بصورة متسقة
- رسوم إضافية تبلغ 50% من الرسوم الدراسية للطلاب المستفيدين من خدمات التربية الخاصة تُعدّ تكلفة إضافية كبيرة