مدرسة جزيرة أبوظبي الدولية الخاصة

تتبع مدرسة أبوظبي الجزيرة الدولية الخاصة المنهج الأمريكي المستند إلى نظام التعليم في ولاية أوهايو الأمريكية، ويمتد من KG1 حتى الصف الثاني عشر، وتدمج المدرسة مادتَي اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية امتثالاً تاماً لمتطلبات وزارة التربية والتعليم. وبوصفها واحدة من 42 مدرسة تعتمد المنهج الأمريكي في مشهد المدارس الخاصة في أبوظبي والإمارات على نطاق أوسع، تحتل ADIIPS مكانةً متميزة بوصفها مدرسةً مجتمعيةً ذات جذور ثقافية راسخة، إذ يمثّل الطلاب الإماراتيون 245 من أصل 282 طالباً، مما يجعلها من أكثر المدارس الخاصة تجانساً على المستوى الوطني في المنطقة.

منحت أحدث عملية تفتيش أجرتها ADEK في أكتوبر 2025 المدرسةَ تقييماً إجمالياً جيد — وهو تقييم مستمر منذ تفتيش العام الدراسي 2023/24، ويتسق مع أداء غالبية مدارس المنهج الأمريكي، إذ تحمل 22 من أصل 42 مدرسة تقييم جيد، ولا تحمل سوى مدرسة واحدة تقييم متميز. وأشار المفتشون إلى نقاط قوة بارزة في تقدم الطلاب في اللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلتين الثالثة والرابعة، فضلاً عن المواقف الإيجابية للطلاب تجاه التعلم وفهمهم العميق للقيم الإسلامية والتراث الإماراتي.

تُقدّم بيانات التقييم المعياري الداخلي من MAP Spring للعام الدراسي 2024/25 صورةً مشجعة: إذ حقق الطلاب مستوى متميزاً في القراءة باللغة الإنجليزية واستخدام اللغة والرياضيات والعلوم عبر جميع المراحل. كما أسفر كلٌّ من اختبار المعيار في اللغة العربية (ABT) واختبار المعيار في التربية الإسلامية (ISBT) عن مستوى جيد جداً عبر جميع المراحل، في حين سجّل اختبار المعيار في الدراسات الاجتماعية (SSBT) مستوى متميزاً عبر جميع المراحل. وتعكس هذه النتائج كفاءةً حقيقيةً ضمن أطر التقييم الداخلية والمنسجمة مع المعايير الإماراتية.

غير أنه تجدر الإشارة بصدق إلى تحفظ جوهري. إذ تحكي المعايير الدولية قصةً أكثر تحدياً. ففي PISA 2022، سجّل الطلاب 365 في القراءة، و402 في الرياضيات، و392 في العلوم — وهي نتائج تقل جميعها بفارق ملحوظ عن المتوسطات الدولية البالغة 476 و472 و485 على التوالي. وجاءت نتائج TIMSS 2023 دون المستوى المطلوب بالمثل: 439 في رياضيات الصف الرابع و439 في رياضيات الصف الثامن مقارنةً بمتوسط دولي يبلغ 503 و478؛ و438 في علوم الصف الرابع و359 في علوم الصف الثامن مقارنةً بمتوسطات 494 و478. وقد أشار المفتشون صراحةً إلى هذه الفجوة، وتحسين الأداء في TIMSS وPISA وPIRLS هدفٌ مُسمّى ضمن خطة تطوير المدرسة. وينبغي للأولياء الموازنة بعناية بين النتائج الداخلية القوية وهذه المعايير الدولية.

من أبرز المميزات الأكاديمية للمدرسة برنامج القراءة في الحافلة، الذي يوزّع كتباً مناسبة للأعمار على الطلاب خلال تنقلاتهم، وأسبوع القراءة السنوي المدعوم باشتراك المكتبة الإلكترونية Kutabee. كما تُدير المدرسة برنامجاً رسمياً لدمج طلاب ذوي الهمم، يدعم حالياً 8 طلاب مسجّلين، مع سياسة دمج ثنائية اللغة منشورة ومسار إحالة للأولياء. والجدير بالذكر أن المدرسة لا تفرض أي رسوم على الاختبارات الداخلية أو الخارجية — وهي سياسة غير معتادة وصديقة للأسرة. كما يتوافق معدل الطلاب إلى المعلمين البالغ 1:14 توافقاً وثيقاً مع متوسط مدينة أبوظبي البالغ 13.6، مما يشير إلى طاقة تدريسية كافية لاستيعاب 282 طالباً.

رصد المفتشون عدة مجالات تستدعي الاهتمام. إذ حصل التدريس في المرحلة الثانية (الحلقة الأولى) على تقييم مقبول فحسب، مع الحاجة إلى مزيد من الأساليب المتمحورة حول الطالب وتعزيز مستوى التحدي. كما حصلت ممارسات التقييم على تقييم مقبول عبر جميع المراحل، مع مطالبة المفتشين بتحليل أعمق للبيانات وتصميم أكثر صرامة للتقييم الداخلي وتوظيف أفضل للأدلة الصفية في التقييم الذاتي. وحصلت فاعلية القيادة على تقييم مقبول — وهي فجوة لافتة في ضوء التقييم الإجمالي الجيد للمدرسة. كما أُشير إلى محدودية تنوع المناهج في الصف الثاني عشر، مع توصية المفتشين بتوسيع خيارات المواد الدراسية. وقياساً بمدارس المنهج الأمريكي المماثلة التي حققت تقييمَي جيد جداً أو متميز، فإن أمام ADIIPS مسافةً لتقطعها في ترجمة نتائجها الداخلية القوية إلى مخرجات تنافسية على المستوى الدولي وممارسة صفية أكثر فاعليةً واتساقاً عبر جميع المراحل.