المدرسة الدولية الخاصة أبوظبي - الكرامة logo

المدرسة الدولية الخاصة أبوظبي - الكرامةتقرير تفتيش ADEK والتقييمات

المنهج
أمريكي
ADEK
جيد جداً
الموقع
أبوظبي, المنهل
الرسوم
AED 17K - 37K
العودة إلى النظرة العامة

الملخص التنفيذي

مدرسة أبوظبي الدولية الخاصة - الكرامة حافظت على تقييمها الإجمالي من ADEK دائرة التعليم والمعرفة بمستوى جيد جداً منذ عملية التفتيش السابقة عام 2022. تُظهر المدرسة التزاماً راسخاً بتقديم تعليم عالي الجودة، مع نقاط قوة بارزة تتمثل في أخلاقيات العمل لدى الطلاب، وإيجابية مواقفهم، والمرافق المصانة بشكل جيد. كما يُعبّر القادة عن رؤية واضحة تتوافق مع الأولويات الوطنية لدولة الإمارات العربية المتحدة.

يتمتع المنهج الأمريكي المعتمد في المدرسة ببنية متينة ومتوافقة مع المتطلبات الوطنية، إذ يوفر تسلسلاً تعليمياً واضحاً من مرحلة رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر. ويتراوح تحصيل الطلاب في المواد الدراسية المُدرَّسة باللغة العربية بين الجيد والجيد جداً في معظمه، مع رصد بعض حالات التراجع. كما يحافظ التحصيل في المواد المُدرَّسة باللغة الإنجليزية عموماً على مستويات تتراوح بين الجيد والجيد جداً، وإن كانت بعض التراجعات قد لوحظت في اللغة الإنجليزية والرياضيات في مراحل بعينها. وتبذل المدرسة جهوداً ملموسة للوفاء بأهدافها في التقييمات الدولية كـ PISA وPIRLS وTIMSS، وقد حققت نجاحاً بارزاً في TIMSS 2023.

يؤدي القادة والإدارة أدوارهم بمستوى جيد جداً باستمرار على صعيد جميع المؤشرات، مع إشراك فعّال للأهل وتحقيق استفادة إيجابية من توجيهات مجلس الإدارة. وتُسهم الإجراءات الراسخة لحماية الطلاب والعلاقات الوطيدة بين أعضاء الهيئة التدريسية والطلاب في توفير بيئة تعليمية آمنة وداعمة. وتتمحور مجالات التطوير حول تعزيز مهارات التفكير العليا، وتحسين اتساق التدريس والتقييم، وتعميق أثر القيادة.

الأداء العام للمدرسة

سنة التقييم 2025-2026

ممتاز

جيد جداً

جيد

مقبول

ضعيف

ضعيف جداً

التقييم العام لـ Abu Dhabi International Private School - Karamah

جيد جداً لأكثر من 2 سنوات متتالية

معايير أداء دائرة التعليم والمعرفة

معايير التقييم الستة المستخدمة من قبل دائرة التعليم والمعرفة لتقييم أداء المدارس في أبوظبي.

تحصيل الطلبة
جيد جداً

يُصنَّف تحصيل الطلبة بدرجة جيد جداً بشكل عام. وعلى الرغم من أن مستوى التحصيل والتقدم في المواد الدراسية باللغتين العربية والإنجليزية يتراوح بين جيد وجيد جداً بوجه عام، فقد رُصدت بعض التراجعات في مراحل ومواد دراسية بعينها. وتُظهر المدرسة أداءً متميزاً في التقييمات الدولية، إذ تجاوزت الأهداف المرسومة في اختبار TIMSS 2023 في مادتَي الرياضيات والعلوم. TIMSS 2023المواد الدراسية بالعربيةالمواد الدراسية بالإنجليزية

التطور الشخصي والاجتماعي للطلبة
جيد جداً

يُصنَّف التطور الشخصي للطلبة بدرجة جيد جداً في معظم المراحل الدراسية، إذ يُظهر الطلبة مواقف إيجابية ونضجاً واضحاً واحتراماً للآخرين. كما تتسم لديهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية، فضلاً عن مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار بمستوى جيد بشكل منتظم في جميع المراحل، مع مشاركة فاعلة في الحياة المدرسية. المواقف الإيجابيةالقيم الإسلاميةالثقافة الإماراتية

التدريس والتقييم
جيد جداً

يُصنَّف التدريس من أجل التعلم الفعّال بدرجة جيد جداً في معظم المراحل الدراسية، حيث يوظّف المعلمون معرفةً متينةً بالمادة الدراسية واستراتيجياتٍ تدريسيةً فعّالة. وتتسم ممارسات التقييم بدرجة جيد جداً بشكل منتظم في جميع المراحل، من خلال الاستعانة بعمليات داخلية متسقة وتحليل البيانات لرصد الاتجاهات وقياس أداء الطلبة بفاعلية. معرفة متينة بالمادة الدراسيةاستراتيجيات فعّالةتحليل البيانات

المنهج الدراسي
جيد

يُصنَّف تصميم المنهج الدراسي وتنفيذه، إلى جانب تكييفه، بدرجة جيد في جميع المراحل الدراسية. والمنهج منظّم تنظيماً جيداً ومتوافق مع التوقعات الوطنية، ويوفر تدرجاً واضحاً في التعلم. وعلى الرغم من تكييفه بفاعلية لمعظم المتعلمين، فإن توفير الدعم المتسق والتحدي المناسب لجميع فئات الطلبة يستلزم مزيداً من التطوير. منهج منظّمالتوقعات الوطنيةتدرّج واضح

الحماية والرعاية والتوجيه والدعم
جيد جداً

تظل الصحة والسلامة، بما فيها حماية الطفل، من السمات البارزة للمدرسة بتصنيف جيد جداً في جميع المراحل الدراسية، مدعومةً بإجراءات حماية متينة وبيئة آمنة. كما يُصنَّف الاهتمام بالطلبة ودعمهم بدرجة جيد جداً، مع وجود أنظمة فعّالة لخدمة الطلبة ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية، غير أن الدعم المقدم للطلبة الموهوبين والمتفوقين يستوجب مزيداً من التحسين. إجراءات حماية متينةأنظمة فعّالةالطلبة الموهوبون والمتفوقون

القيادة والإدارة
جيد جداً

تحافظ القيادة والإدارة على تصنيف جيد جداً في جميع المؤشرات. ويُعبّر القادة بوضوح عن رؤيتهم، ويُظهرون معرفةً راسخةً بأفضل الممارسات، ويتفاعلون بفاعلية مع أولياء الأمور والمجتمع المحيط. ويُسهم مجلس الإدارة إسهاماً إيجابياً في توجيه الاستراتيجية المؤسسية، وتُدار الموارد بصورة ملائمة، وإن كان تعزيز القدرات القيادية وصرامة المتابعة والرقابة من الأمور الموصى بها. رؤية واضحةأفضل الممارساتمجلس الإدارة

أبرز النقاط

الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.

تجاوز أهداف TIMSS

تجاوزت المدرسة المتوسطات الدولية وحققت أهدافها في TIMSS 2023 في مادتي الرياضيات والعلوم، مما يعكس مستوىً أكاديمياً متميزاً.

أخلاقيات عمل راسخة لدى الطلاب

يُظهر الطلاب باستمرار أخلاقيات عمل راسخة ومواقف إيجابية نحو التعلم والمجتمع المدرسي.

معايير سلامة عالية

تُصان مرافق المدرسة، بما فيها المختبرات والكافتيريا والملاعب، وفق معايير رفيعة من النظافة والسلامة، مما يضمن بيئة تعلم آمنة.

تواصل فعّال مع أولياء الأمور

يُعبّر أولياء الأمور عن مستويات عالية من الرضا عن تواصل المدرسة معهم، مشيرين إلى وضوحه وتوقيته المناسب واستجابته السريعة.

تأثير إيجابي للحوكمة

يمارس مجلس الإدارة تأثيراً إيجابياً على قيادة المدرسة، داعماً توجهها الاستراتيجي ورؤيتها بفاعلية.

تحليل الأداء الأكاديمي

رياض الأطفالKG1-KG2
التربية الإسلامية
اللغة العربية لغةً أولى
جيد
اللغة العربية لغةً ثانية
الدراسات الاجتماعية الإماراتية
اللغة الإنجليزية
جيد
الرياضيات
جيد
العلوم
جيد
مهارات التعلم
المرحلة الابتدائيةGrades 1-5
التربية الإسلامية
جيد جداً
اللغة العربية لغةً أولى
جيد
اللغة العربية لغةً ثانية
جيد
الدراسات الاجتماعية الإماراتية
جيد
اللغة الإنجليزية
جيد
الرياضيات
جيد جداً
العلوم
جيد جداً
مهارات التعلم
المرحلة الإعداديةGrades 6-8
التربية الإسلامية
جيد
اللغة العربية لغةً أولى
جيد
اللغة العربية لغةً ثانية
جيد
الدراسات الاجتماعية الإماراتية
جيد
اللغة الإنجليزية
جيد
الرياضيات
جيد جداً
العلوم
جيد جداً
مهارات التعلم
المرحلة الثانويةGrades 9-12
التربية الإسلامية
جيد جداً
اللغة العربية لغةً أولى
جيد
اللغة العربية لغةً ثانية
جيد
الدراسات الاجتماعية الإماراتية
جيد
اللغة الإنجليزية
جيد جداً
الرياضيات
جيد جداً
العلوم
جيد جداً
مهارات التعلم

ظل تحصيل الطلاب في المواد الدراسية المُدرَّسة باللغة العربية مستقراً إلى حدٍّ بعيد، مع بعض التراجع في مستوى تقدم التربية الإسلامية في المرحلة الثالثة. كما تُظهر المواد المُدرَّسة باللغة الإنجليزية استقراراً عاماً، مع تراجع في تحصيل اللغة الإنجليزية في المرحلة الثالثة وتحصيل الرياضيات في المرحلة الرابعة. كما تراجعت مهارات التعلم في المرحلة الثالثة.

القيادة والإدارة

فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.

فاعلية القيادة
يُعبّر القادة عن رؤية واضحة تتوافق مع الأولويات الوطنية لدولة الإمارات، ويمتلكون معرفة متينة بالمنهج وأفضل الممارسات.
جيد جداً
التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التطوير
خطة تطوير المدرسة متماسكة ومتوافقة مع نتائج التقييم الذاتي، وتستند إلى أدلة منهجية داخلية وخارجية.
جيد جداً
أولياء الأمور والمجتمع
تُشرك المدرسة أولياء الأمور بفاعلية بوصفهم شركاء في التعلم، مع مراعاة آرائهم الكاملة في تشكيل أولويات التطوير.
جيد جداً
الحوكمة
يمارس مجلس الإدارة تأثيراً إيجابياً على قيادة المدرسة وتوجهها الاستراتيجي.
جيد جداً
الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد
تضم المدرسة كوادر تدريسية مؤهلة بالعدد المناسب، كما تتوفر مجموعة من الموارد المتوافقة مع المنهج.
جيد جداً

منهج القيادة

يُجسّد الفريق القيادي رؤية واضحة متوافقة مع الأولويات الوطنية، ويمتلك معرفة راسخة بالمنهج وأفضل الممارسات. كما يُحافظ على عمليات فعّالة للتقييم الذاتي وتخطيط التطوير، ويُعزز الشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع. ويوفر مجلس الإدارة توجيهاً استراتيجياً إيجابياً، مما يكفل الإدارة الفعّالة للكوادر البشرية والمرافق والموارد.

نتائج التقييم

تحصيل الطلاب

يتجاوز الطلاب في الغالب معايير المنهج في مواد التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. وبينما تُسجّل معظم المراحل مستويات تحصيل وتقدم تتراوح بين الجيد والجيد جداً، رُصدت بعض التراجعات في مواد ومراحل بعينها، ولا سيما في مهارات التفكير العليا ومهارات الكتابة. وتُسجّل المدرسة أداءً قوياً في التقييمات الدولية كـ TIMSS.

التنمية الشخصية والاجتماعية

يُظهر الطلاب تنمية شخصية بمستوى جيد جداً، ويتجلى ذلك في مواقفهم الإيجابية ونضجهم واحترامهم للآخرين. كما يتسم فهمهم للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية ومهاراتهم في المسؤولية الاجتماعية والابتكار بمستوى جيد باستمرار في جميع المراحل، مع مشاركة فاعلة في أنشطة المدرسة.

التدريس والتقييم

يتسم التدريس من أجل التعلم الفعّال بمستوى جيد جداً في معظم المراحل، ويتميز بمعرفة راسخة بالمادة واستراتيجيات تدريس فعّالة، وإن كانت الاتساقية تتفاوت في المرحلة الثالثة. وتُحافظ ممارسات التقييم على مستوى جيد جداً باستمرار في جميع المراحل، مع وجود عمليات داخلية متماسكة وتحليل بيانات يُستخدم بفاعلية لتحديد الاتجاهات وقياس أداء الطلاب.

تصميم المنهج وتكييفه

يُصنَّف تصميم المنهج وتطبيقه وتكييفه بمستوى جيد في جميع المراحل. ويتمتع المنهج ببنية متينة ومتوافقة مع المتطلبات الوطنية، ويوفر تسلسلاً تعليمياً واضحاً. وعلى الرغم من تكييفه بفاعلية لمعظم المتعلمين، ثمة حاجة إلى ضمان دعم وتحدٍّ أكثر اتساقاً لجميع فئات الطلاب.

الحماية والرعاية والدعم

تُصنَّف الصحة والسلامة، بما فيها حماية الطفل، بمستوى جيد جداً، مدعومةً بإجراءات راسخة لحماية الطلاب وسياسات واضحة وتدريب منتظم للكوادر. كما يُصنَّف الاهتمام بالطلاب ودعمهم بمستوى جيد جداً، مع وجود علاقات وطيدة وأنظمة فعّالة للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية، في حين يستلزم الدعم المقدم للطلاب الموهوبين والمتفوقين مزيداً من التطوير.

مجالات التطوير

  • رفع مستويات تحصيل الطلاب وتقدمهم للوصول باستمرار إلى مستوى جيد جداً أو أعلى في جميع المواد الأساسية والمراحل الدراسية، وذلك من خلال تطوير قدرة الطلاب في المرحلة الثالثة على تفسير الآيات القرآنية الكريمة تفسيراً دقيقاً وتطبيق معانيها في السياقات الحياتية الواقعية، وتعزيز مهارات الفهم القرائي والكتابة في اللغة العربية لغةً أولى، وتنمية مهارات القراءة العليا لدى طلاب المرحلة الثالثة في اللغة الإنجليزية، وتعميق مهارات التفكير الرياضي العليا في المرحلة الرابعة.
  • تحسين جودة التدريس والتقييم والمنهج في جميع المراحل من خلال التأكد من أن أنشطة الدروس تلبي احتياجات جميع الطلاب، والحد من الإفراط في الشرح المباشر من قِبَل المعلمين، والتطبيق المنتظم للتصحيح والتغذية الراجعة الملائمة للمرحلة العمرية، وضمان استخدام المعلمين لمعلومات التقييم بفاعلية في تخطيط الدروس، وتعزيز تطبيق المنهج في المواد التي يكون فيها تحصيل الطلاب أقل قوة.
  • الوفاء بالمتوسطات الدولية وتجاوزها وتحقيق أهداف المدرسة في جميع التقييمات الدولية، وذلك من خلال ترسيخ تطبيق المنهج بشكل منتظم لتنمية مهارات التفكير العليا والاستدلال وحل المشكلات، وتعزيز التوافق بين ممارسات التدريس والتعلم والتقييم مع المعايير الدولية، وضمان توفير فرص ممارسة منتظمة للاستدلال المعقد والتفكير التحليلي.
  • تعزيز فاعلية القيادة والإدارة من خلال تقوية أثر القيادة على التدريس والتعلم، وتطوير القدرات القيادية في مجالي الابتكار والتحسين، وتعزيز قدرة القادة في المستوى المتوسط على التقييم الدقيق للتدريس، وتطوير أنظمة المتابعة لتركّز على قياس الأثر، وتعزيز الموارد بما فيها البنية الرقمية وتوفير قيادة وسطى متفرغة في هذا الفرع.