مدرسة أبوظبي الأستراليةتقرير تفتيش ADEK والتقييمات

يُظهر تحصيل الطلبة تحسناً في التقدم عبر معظم المواد الدراسية، ولا سيما في المواد الدراسية باللغة العربية والعلوم، مع أداء جيد أو جيد جداً بصورة منتظمة في برنامج دبلوم البكالوريا الدولية للمرحلة الرابعة. غير أن مستوى التحصيل في عدة مراحل، ولا سيما في اللغة الإنجليزية والرياضيات، لا يزال مقبولاً، كما تقل درجات التقييمات الدولية عن الأهداف المرسومة. المواد الدراسية باللغة العربيةالعلومبرنامج دبلوم البكالوريا الدولية

يُصنَّف التطور الشخصي للطلبة، بما يشمل الحضور والمواقف، بدرجة جيد عبر جميع المراحل. كما يُصنَّف فهمهم للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية والثقافات العالمية والمسؤولية الاجتماعية بدرجة جيد، مع انخراط فاعل في خدمة المجتمع. ومهارات الابتكار في طور النمو، إذ يحتاج طلبة المرحلة الأولى إلى مزيد من الفرص للمساهمة الاجتماعية. القيم الإسلاميةالثقافة الإماراتية والثقافات العالميةالمسؤولية الاجتماعية

تحسّنت ممارسات التدريس والتقييم، إذ يُظهر المعلمون معرفةً جيدة بمنهج البكالوريا الدولية ويوظّفون بيانات التقييم لتكييف الدروس. وعلى الرغم من أن معلمي المرحلة الرابعة أكثر كفاءةً في التمايز، فإن التوقعات العالية المتسقة والاستخدام الفعّال لبيانات التقييم لجميع فئات الطلبة تستلزم مزيداً من التعزيز. منهج البكالوريا الدوليةبيانات التقييمالتمايز

يُصنَّف تصميم المنهج الدراسي وتطبيقه وتكييفه بدرجة جيد، مع إظهار القادة التربويين الكبار فهماً راسخاً لمنهج البكالوريا الدولية وتقديمهم مجموعةً معقولة من الخيارات. غير أن تعديلات المنهج والممارسات الابتكارية لا تزال في مرحلة التطوير، مما يستدعي مزيداً من التعزيز لتلبية الاحتياجات المتنوعة للطلبة. منهج البكالوريا الدوليةتعديلات المنهجالممارسات الابتكارية

توفّر المدرسة بيئةً آمنة ومستقرة، وتُصنَّف ترتيبات الصحة والسلامة، بما فيها حماية الطفل، بدرجة جيد. غير أن الخدمات العامة للرعاية والدعم لا تزال مقبولة، مع انخفاض معدلات تحديد الطلبة ذوي احتياجات التعلم الإضافية وعدم اتساق الدعم المقدم للطلبة الموهوبين والمتفوقين. الصحة والسلامةحماية الطفلاحتياجات التعلم الإضافية

تحسّنت القيادة والإدارة لتبلغ مستوى جيد بوجه عام، مع قيادة فعّالة وعلاقات إيجابية مع أولياء الأمور وإدارة جيدة للكوادر البشرية والموارد. غير أن التقييم الذاتي وتخطيط التحسين والحوكمة لا تزال مقبولة، مع الحاجة إلى تعزيز المساءلة وضمان تخطيط متماسك لتطوير المدرسة. القيادة الفعّالةالتقييم الذاتيالحوكمة