مدرسة عبدالله بن زبير الخاصةتقرير تفتيش ADEK والتقييمات

يظل تحصيل الطلبة مقبولاً بشكل عام، مع تحسينات ملحوظة في الرياضيات والعلوم في المرحلة الثانية، والتربية الإسلامية في المرحلتين الثانية والثالثة. غير أن التفاوتات لا تزال قائمة في مهارات محو الأمية باللغة الإنجليزية، ومهارات اللغة العربية، وتنمية مهارات التفكير العليا عبر المراحل الدراسية. وقد أظهرت المدرسة أداءً متميزاً في التقييم الدولي TIMSS 2023. TIMSS 2023الرياضياتالعلومالتربية الإسلامية

تحسّن التطور الشخصي للطلبة إلى مستوى جيد، ويتسم بالسلوك الإيجابي المتسق، والاعتماد المتزايد على النفس، والعلاقات القائمة على الاحترام، والحضور الجيد جداً. كما تحسّنت المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار إلى مستوى مقبول، إذ يشارك الطلبة في خدمة المجتمع، وإن كان الابتكار لا يزال أقل نضجاً. ويُعدّ فهم القيم الإسلامية مقبولاً. السلوك الإيجابيالاعتماد على النفسحضور جيد جداًخدمة المجتمع

تظل جودة التدريس مقبولة، ويُعزى ذلك جزئياً إلى ارتفاع معدل دوران المعلمين مما يؤثر على التطوير المهني والاتساق. وقد تحسّن التقييم من مستوى ضعيف إلى مقبول، مع تعزيز الإجراءات والمعايير المرجعية. بيد أن بيانات التقييم لا تُستخدم بعد بصورة منتظمة لتخطيط التعلم لجميع المتعلمين أو تتبع التقدم بفاعلية. دوران المعلمينبيانات التقييمالتمايز

يظل تصميم المنهج الدراسي وتنفيذه مقبولَين، إذ يتيح منهجاً شاملاً ذا مبررات واضحة. وقد تحسّن تكييف المنهج من مستوى ضعيف إلى مقبول، مع بدء المعلمين في تعديل المحتوى لمختلف مجموعات الطلبة. غير أنه يُستلزم تحقيق قدر أكبر من الاتساق في التكييف ومعالجة تقليص وقت التدريس في المرحلة الأولى. تكييف المنهجوقت التدريس

تظل الصحة والسلامة، بما فيها حماية الطفل، جيدة، مدعومةً بإجراءات حماية راسخة وتدريب منتظم للكوادر البشرية. وقد تحسّنت الرعاية والدعم المقدّمان للطلبة من مستوى ضعيف إلى مقبول، مع تعزيز منظومة تحديد الاحتياجات الإضافية والمتعلمين الموهوبين، وتفعيل رصد الحضور بصورة فاعلة. إجراءات الحمايةالاحتياجات الإضافيةالمتعلمون الموهوبون

تُعدّ القيادة والإدارة مقبولتَين بشكل عام، مع تحسينات ملموسة في مشاركة أولياء الأمور التي ارتقت إلى مستوى جيد، والحوكمة التي بلغت مستوى مقبولاً. ويتواصل القادة الأوائل بفاعلية حول الرؤية والالتزام بأولويات دولة الإمارات العربية المتحدة. بيد أن بعض القادة الميدانيين لا يمتلكون الخبرة الكافية لقيادة تحسين منتظم في التدريس والتعلم. مشاركة أولياء الأمورالحوكمةالقادة الميدانيون