الكلية الإنجليزية دبي

تقدم The English College Dubai L.L.C تعليمًا وفق المنهج الوطني البريطاني الكامل من EYFS (FS1–FS2) حتى السنة 13، مما يجعلها واحدة من القلة من المدارس البريطانية في دبي التي توفر مسارًا بريطانيًا متواصلًا حقًا من سن الثالثة حتى الالتحاق بالجامعة في حرم مدرسي واحد. في المرحلة الثانوية العليا، يؤدي الطلاب امتحانات GCSE وIGCSE في السنتين 10 و11، قبل الانتقال إلى A Level وAS Level وBTEC Level 3 Diploma في الصف السادس — وهو خيار مهني يوسع بشكل ملموس مسارات ما بعد الصف 16 خارج نطاق المسارات الأكاديمية البحتة. المدرسة معتمدة من BSO، وتُجرى امتحاناتها عبر AQA وPearson Edexcel، وتنتمي إلى الشبكة العالمية لـInternational Schools Partnership (ISP).

منحت أحدث عملية تفتيش أجرتها DSIB في ديسمبر 2023 المدرسةَ تقييمًا إجماليًا جيد جداً — وهو مستوى حافظت عليه لدورتين متتاليتين، بعد أن ارتقت من تقييم جيد في 2022–23 إثر سنوات عدة عند ذلك المستوى الأدنى. وقد صنّف المفتشون تصميم المنهج وتطبيقه بوصفه متميزًا عبر مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية — وهو من أبرز النتائج في التقرير. وحصل تحصيل الرياضيات على تقييم متميز في مرحلة ما بعد الصف 16، فيما بلغ تحصيل العلوم مستوى متميز في المرحلة الثانوية، مع تسجيل تقدم جيد جداً في كلا المادتين عبر جميع المراحل الأخرى. وحصل تحصيل اللغة الإنجليزية على تقييم جيد جداً عبر مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية. ومن بين 105 مدارس تعتمد المنهج البريطاني في دبي، لا تحمل سوى 18 مدرسة التقييم الأعلى المتميز؛ وتقع The English College في المستوى التالي — وهو مستوى تشاركها فيه 24 مدرسة تعتمد المنهج البريطاني في المدينة — مما يضعها بوضوح فوق غالبية مدارس الفئة المماثلة.

تبقى بيانات أداء الامتحانات محدودة في المجال العام، غير أن المدرسة سجّلت 34 جائزة في امتحانات Pearson Edexcel لعام 2024، وُصفت بأنها تكريمات عالمية، إلى جانب نتائج قوية في A Level وBTEC لخريجي عام 2024. ولا تُنشر حاليًا تفاصيل النسب المئوية لـGCSE وA Level. تستخدم المدرسة تقييمات CAT4 لرصد إمكانات الطلاب وتحديد المتفوقين والموهوبين وكذلك من يحتاجون إلى دعم إضافي — وهو نهج قائم على البيانات يدعم التعلم الشخصي عبر جميع المراحل. ويتكامل برنامج الموهوبين والمتفوقين (تتبع CAT4) مع توفير متخصص لـذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والدمج، إذ يتلقى 86 طالبًا من الطلاب ذوي الهمم حاليًا الدعم من فريق الدمج على مستوى المدرسة بأكملها.

يتسم عرض الأنشطة الإثرائية في المدرسة بالعمق والتنوع. يدمج برنامج STEAM Thrive الابتكار وحل المشكلات عبر التخصصات المختلفة، فيما سيضيف مركز STEAM الجديد المؤلف من ثلاثة طوابق — الذي انطلق تشييده في يونيو 2024 — مرافق متخصصة للروبوتيكا والموسيقى والفنون وتكنولوجيا التصميم والحوسبة والإعلام. وتتيح عضوية ISP برامج عالمية تشمل ISP Model United Nations وISP Filmmakers وISP Cultural Exchange وجائزة Duke of Edinburgh's Award، إضافة إلى الوصول إلى أكثر من 100 شراكة جامعية وما يزيد على 2.6 مليون يورو من المنح الدراسية للطلاب. جميع المعلمين حاصلون على شهادات في الذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا التعليمية، كما يجعل الإطار التربوي Learning.First™ الخاص بالمدرسة — وهو نهج معتمد على مستوى ISP — التعلمَ مرئيًا وقابلًا للقياس في الوقت الفعلي.

رصد المفتشون ومراجعو WSA عدة مجالات تستدعي الاهتمام. يظل تحصيل اللغة العربية مقبولًا عبر جميع المراحل، وهو فجوة متكررة مقارنةً بالمستوى الأكاديمي الرفيع للمدرسة في سائر المجالات، فيما يحتل التربية الإسلامية مستوى جيد — وكلا المادتين دون مستوى أداء المنهج الأساسي. ويدعو تقرير DSIB صراحةً إلى رفع مستوى التحصيل في هذين المادتين ليوازي المجالات الأساسية الأخرى. كما أُشير إلى أن استخدام البيانات — ولا سيما في مرحلة التأسيس وما بعد الصف 16 — لا يُسهم بالقدر الكافي في دفع عجلة التحسين، ولاحظ المفتشون أن دمج التكنولوجيا في الدروس لا يزال دون المستوى المأمول رغم طموحات المدرسة المعلنة في مجال التكنولوجيا التعليمية. كذلك حُددت مهارات القراءة والكتابة باللغة الإنجليزية بوصفها مجالًا يستوجب التحسين، إذ بلغت نتيجة المدرسة في PIRLS 535 مما يضعها عند المستوى الدولي المتوسط. أما معدل دوران المعلمين البالغ 25% الذي رصده WSA، فهو رقم ينبغي للأهالي أخذه بعين الاعتبار عند تقييم استمرارية العلاقات التعليمية.