حافظت مدرسة كامبريدج العليا في أبوظبي على تقييمها الإجمالي جيد جداً في فحص ADEK ارتقاء للعام الدراسي 2024/25، مُجسِّدةً التزاماً راسخاً بالمعايير الرفيعة والتحسين المستمر في مختلف مجالات الأداء الرئيسية.
تُظهر المدرسة تحصيلاً وتقدماً قوييَن بصورة متسقة في مادتَي اللغة الإنجليزية والتربية الإسلامية والرياضيات والعلوم، لا سيما في المراحل العليا. يتسم المنهج بشموليته وتكيّفه الجيد، ويحظى بدعم من ممارسات تدريسية وتقييمية فعّالة تُخصّص التعلم وترصد نمو الطلاب.
تشمل أبرز نقاط القوة: مشاركة الطلاب الفاعلة في مبادرات المسؤولية الاجتماعية، وإجراءات الحماية الراسخة، والشراكات القوية مع أولياء الأمور. كما تُسهم القيادة الفعّالة وإدارتها، إلى جانب التقييم الذاتي المتين، في بناء بيئة تتمحور حول الطالب وتعزز النمو المستمر.
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ The Cambridge High School
جيد جداً لأكثر من 2 سنوات متتالية
معايير التقييم الستة المستخدمة من قبل دائرة التعليم والمعرفة لتقييم أداء المدارس في أبوظبي.
يُظهر الطلبة مستوىً مرتفعاً ومتسقاً من التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والتربية الإسلامية والرياضيات والعلوم، ولا سيما في المرحلتين الثالثة والرابعة. وعلى الرغم من تفاوت الأداء في بعض المواد المُدرَّسة باللغة العربية، إلا أن مهارات التعلم تتطور بصورة إيجابية، حيث حققت المرحلتان الثالثة والرابعة تقدير ممتاز. اللغة الإنجليزيةالتربية الإسلاميةالرياضياتالعلوم
يُبدي الطلبة مواقف إيجابية وانضباطاً ذاتياً وإحساساً متنامياً بالمسؤولية، مما يُسهم في تعزيز بيئة محترمة وشاملة. وتحظى المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار بتقدير جيد جداً عبر جميع المراحل، إذ يُشارك الطلبة بفاعلية في المبادرات المدرسية والمجتمعية، وإن كان بالإمكان توسيع فرص الإبداع عبر مختلف المواد الدراسية. المسؤولية الاجتماعيةمهارات الابتكار
يتميز التدريس الفعّال بالقوة، ولا سيما في المراحل الأولى والثالثة والرابعة، حيث يوظّف المعلمون معرفتهم الراسخة بالمادة وبيانات التقييم لتخصيص التعلم وتعزيز تقدم الطلبة بما يفوق المستوى المتوقع. كما تتسم ممارسات التقييم بالمتانة عبر جميع المراحل، من خلال الاستفادة من البيانات الداخلية والخارجية لتوجيه التدريس وتقديم تغذية راجعة منتظمة. التعلم الشخصيبيانات التقييم
يتسم المنهج الدراسي بالشمولية والتوازن والتصميم الجيد، مع تخطيط متناسق عبر المراحل يدعم الانتقال السلس ويُدمج الثقافة الإماراتية. ويُعاد تكييفه بصفة منتظمة لتلبية احتياجات معظم المتعلمين، وإن كان تقديم تحدٍّ متسق للطلبة الموهوبين في المواد المُدرَّسة باللغة العربية لا يزال مجالاً يستوجب التطوير. الثقافة الإماراتيةتكييف المنهج
تحافظ المدرسة على معايير جيدة جداً في مجال الصحة والسلامة، مع سياسات راسخة لحماية الطفل، وتقييمات شاملة للمخاطر، وخدمات صحية فعّالة. ويحظى الطلبة برعاية ودعم جيدَين جداً، من خلال إدارة فعّالة للسلوك، ورصد دقيق للحضور، وتحديد دقيق للطلبة ذوي الهمم والموهوبين وتقديم الدعم اللازم لهم. حماية الطفلطلبة ذوو الهمم
تتسم القيادة بالفاعلية، مع رؤية واضحة تتوافق مع أولويات الدولة وثقافة تعاونية. ويتميز التقييم الذاتي والتخطيط للتحسين بالقوة، كما تتسم شراكات أولياء الأمور بالمتانة. وتزداد الحوكمة فاعلية في ضمان المساءلة والامتثال، غير أن ثمة حاجة إلى مزيد من الاستثمار في أدوات التعلم الرقمي. التقييم الذاتيشراكات أولياء الأمورالحوكمة
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
يحقق الطلاب باستمرار تحصيلاً وتقدماً قوييَن في اللغة الإنجليزية والتربية الإسلامية والرياضيات والعلوم، لا سيما في المراحل العليا.
يشارك الطلاب بفاعلية في التخطيط لمشاريع التطوع والمساهمة الاجتماعية وقيادتها والانخراط فيها، مما يُرسّخ روح المسؤولية المدنية.
يتشارك القادة التنفيذيون والموظفون والمجلس الاستشاري المحلي التزاماً راسخاً بتعزيز الأداء الأكاديمي للطلاب وتنميتهم الشخصية ووعيهم الثقافي.
تمتلك المدرسة إجراءات حماية راسخة، تشمل سياسة شاملة لحماية الطفل يفهمها جميع أصحاب المصلحة ويلتزم بها.
يتفاعل أولياء الأمور بدرجة عالية مع المدرسة، مُساهمين بفاعلية في تعلّم أبنائهم ومبادرات تطوير المدرسة.
يُظهر تحصيل الطلاب في المواد التي تُدرَّس باللغة العربية نمطاً متبايناً؛ إذ تتحسن بعض المراحل، بينما تتراجع أخرى أو تحافظ على مستوياتها السابقة. أما المواد التي تُدرَّس باللغة الإنجليزية، ولا سيما في المراحل العليا، فتشهد مكاسب ملموسة وأداءً قوياً.
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
تُجسّد قيادة المدرسة رؤية واضحة متوافقة مع أولويات الدولة، وتُرسّخ ثقافة تعاونية وشاملة مع روح معنوية عالية للكادر التعليمي. ويحرص القادة على ضمان المساءلة المنظمة والتقييم الذاتي الفعّال، مما يدفع عجلة التحسين المستمر في المجالات الأكاديمية والتشغيلية.
يُظهر الطلاب باستمرار تحصيلاً وتقدماً قوييَن في اللغة الإنجليزية والتربية الإسلامية والرياضيات والعلوم، لا سيما في المرحلتين الثالثة والرابعة، مع تطور إيجابي ملحوظ في مهارات التعلم الشاملة.
يُبدي الطلاب مواقف إيجابية وانضباطاً ذاتياً ومسؤولية اجتماعية راسخة، إذ ينخرطون بفاعلية في مبادرات المدرسة والمجتمع، مُسهمين في بناء بيئة تسودها الاحترام والشمولية.
يتسم التدريس بالفاعلية، لا سيما في المراحل العليا، حيث يوظّف المعلمون معرفتهم الراسخة بالمادة وبيانات التقييم لتخصيص التعلم وتعزيز تقدم الطلاب. وتتميز أنظمة التقييم بمتانتها في توجيه التخطيط وتتبع النمو.
يتسم المنهج بالشمولية والتوازن وحسن التطبيق، مع تخطيط متناسق عبر المراحل وتكامل فعّال للثقافة الإماراتية. ويُكيَّف بصورة منتظمة لتلبية احتياجات المتعلمين المتنوعة، وإن كان التحدي المتسق الموجّه للطلاب الموهوبين في المواد العربية يستلزم مزيداً من التطوير.
تُولي المدرسة أولوية قصوى لصحة الطلاب وسلامتهم من خلال سياسات راسخة وإجراءات شاملة لحماية الطفل. وتوفر رعاية ودعماً جيداً جداً، مع إدارة فعّالة للسلوك ومتابعة الحضور وتحديد الطلاب من ذوي الهمم والطلاب الموهوبين وتقديم الدعم اللازم لهم.